«Урок по литературному чтению «Белый Бим» 4 кл.»


Тема:Г.Троепольский "Белый Бим Черное ухо" .
Цели:
Обучающие: продолжить работу по обучению анализировать литературный текст, выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении.
Развивающие: развитие творческого воображения, аналитического мышления.
Воспитательные: воспитывать личность духовно-нравственную, умеющую сострадать; нравственные качества: доброту, ответственность за себя, своих близких, судьбу планеты, совесть, долг.
Ход урока
1.Орг.момент
Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок внеклассного чтения по повести Г. Троепольского “Белый Бим Черное Ухо”.
В литературе немало произведений о собаках.
Вспомните, какие из них вы читали?
(На доске: тема, эпиграф,портрет Троепольского, иллюстрации к произведению, журнал “Новый мир”)
Ученики.
А.П. Чехов “Каштанка”,”Белолобый”
А. Куприн “Белый пудель”
Рассказы Э.Сетона- Томпсона, “Снап”
Д. Лондон “Белый клык”
Л. Андреев “Кусака” и др.
Учитель. Среди писателей, в чьих произведениях главный герой – собака, встречается имя Троепольского. Давайте послушаем рассказ о писателе.
Ученик. Гавриил Николаевич Троепольский объяснял, что стал писателем под влиянием своего школьного учителя.
Закончив обучение в сельскохозяйственном училище, Т. некоторое время преподавал в сельской школе в родной Воронежской губернии. После напряженного трудового дня молодой учитель записывал свои впечатления: тут и охотничьи зарисовки, и портреты сельчан, и заметки крестьянского быта.
В 1937 году в альманахе “Литературный Воронеж” появился рассказ “Дедушка”, позднее в течение многих лет лучшие свои работы Т. печатал в журнале “Новый мир”, редактором которого был Александр Трифонович Твардовский. Именно ему посвятил Троепольский своего “Бима”. Уже не одно поколение юных читателей вошло в жизнь, неся в душе образ Белого Бима.
Учитель. Тема урока “Судьба. У каждой собаки - своя судьба”.
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Ученик. У каждой собаки своя судьба: счастливая и грустная.
О Белом Биме, его судьбе, которая похожа на судьбу многих бездомных собак. О собаках, об отношении людей к животным, к животному миру. О разных судьбах собак.
Учитель. Мы поговорим о судьбе Белого Бима, из повести Г. Троепольского, поэтому эпиграфом к уроку я взяла слова из этого произведения: “Верил Бим в доброту человека. Великое благо – верить. И любить”. Мы будем говорить о доброте, верности, бескорыстии, любви ко всему живому, милосердии. Расскажите, о чем повесть?
Учитель. Мы будем работать в группах, каждая работает с отдельными эпизодами, персонажами.
1 группа “Лучшие минуты Бима и его хозяина”
2 группа “Роль пейзажа в повести”
3 группа “Суровый мир, с которым столкнулся Бим”
4 группа “Кто помогал Биму? Что объединяет этих персонажей?”
(Рассказы учащихся).
Учитель. Индивидуальное задание.
Какой прием автор использует в повествовании для убедительности изображенных событий?
“Есть скромные люди с чистым сердцем, незаметные и маленькие, но с огромной душой. Они-то и украшают жизнь…”
“Природа творит по устойчивому закону: необходимость одного в другом”
“Время неостановимо, неудержимо и неумолимо. Все – во времени и движении”.
“…все более растет во мне жалость к птицам и животным”
“В осеннем солнечном лесу человек становится чище”
Учитель. Пожалуйста, вторая группа
Пейзаж всегда играл большую роль в произведениях И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова; их традиции продолжает Г.Троепольский. Важной и ярко проявляющейся функцией пейзажа в повести является обозначение места и времени действия, о чем говорят названия глав: “Весенний лес”, “Желтый лес”, “На просторе полей. Необычная охота. Побег”, “Лесная больница. Гроза в лесу”, “Лес вздохнул”. (Рассказ учащихся о событиях.)
Анализ эпизода “Гроза в лесу”. План. (Рассказ ученика.)
Чтение отрывка.
Какие слова(изобразительно-выразительные средства) точно и образно передают состояние природы?
Как это описание помогает понять состояние Бима?
Учитель. Какую роль сыграл этот эпизод в жизни Бима?
Ответы учеников.
Учитель. Пожалуйста, третья группа
Учитель. Почему погибла добрая, умная собака? Кто виноват в трагедии Бима?
Учитель. Индивидуальное задание.
Рассказ от первого лица, от лица Бима,
Как менялся облик Бима?
Учитель. Какой эпизод в повести кажется вам наиболее волнующим?
Учитель. Давайте посмотрим отрывок из кинофильма. Видеосюжет.
Учитель. Пожалуйста, четвертая группа.
(Ключевые слова выписать на доске.)
И “Какой след оставил Бим на земле?”
Толик и Алеша стали друзьями
Младший Иван бросил работу собачника
И другие люди, встречаясь с Бимом, становились чище, богаче душой
Цитаты о Биме (написаны на доске):
“Бим вошел в мою жизнь. Чем же он взял? Добротой, безграничным доверием и лаской…”
“Друзья все больше и больше понимали друг друга, любили и жили на равных – человек и собака.”
“Эх, если бы Бим был человеком!”
“Бим плакал первый раз в жизни. Это были слезы надежды, счастливые слезы.”
“Скучно сторожу, а тут – живое существо смотрит на него изумленным, человеческим, измученным, откровенно страдающим взором.”
Учитель. Какие чувства вызвала у вас повесть?
Чтение 2-3 отзывов.
Учитель. Когда вспоминаешь всех маленьких героев этого произведения, то в воображении возникает образ трогательного, чистого, верного, беззащитного до поры существа, жизнь которого закончилась трагически. Ему противостоит образ злобного, жадного, равнодушного человека, почему-то уверенного в своей безнаказанности. Но все-таки в нашей жизни больше добрых, отзывчивых, милосердных людей, заботящихся о своих братьях меньших.
Вспомним слова из произведения Антуана де Сент-Экзюпери “Маленький принц: “Мы в ответе за тех, кого приручили!”
Домашнее задание:
Анализ понравившегося эпизода
Сочинение-рассуждение на тему “Какие чувства способна воспитать в человеке повесть Г.Троепольского “Белый Бим Черное Ухо”?
Учитель. Спасибо за урок, сегодня вы работали очень хорошо
Сш.им.М.Х.Дулати
«Троепольский .Белый Бим черное ухо»
4 «В»класс
Уч.нач.кл.Венгловская Н.Н.

Приложенные файлы


Добавить комментарий