Урок по литературе «Темное царство» в пьесе А.Н. Островского «Гроза»


Валова Наталия Валерьевна,
преподаватель филологических дисциплин
КГАПОУ «Пермский радиотехнический колледж им. А.С. Попова»
Технологическая карта урока по литературе для студентов первого курса
По теме: «Темное царство» в пьесе А.Н. Островского «Гроза»
Тип урока: комбинированный, работа с художественным текстом.
Цели:
1) образовательная – знакомство с творчеством А.Н. Островского на примере пьесы «Гроза»; познакомиться с г. Калиновым и его жителями, их нравами, обычаями;2) развивающая – совершенствовать умение анализировать прочитанное, выделять главное, учитывая особенности драматического произведения; развивать коммуникативные компетенции;
3) воспитательная – подтолкнуть студентов на размышления о жизненных принципах, которые определяют поведение и поступки героев.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты
Актуализация знаний.
Положительно настраивает на урок.
Дорогие друзья, у вас на партах лежит пьеса А.Н. Островского «Гроза»
Литературный критик Николай Добролюбов считал эту пьесу символом перемен в российском обществе, которые выпали на 1860-е годы.
Сейчас идет 21 век, но нам все еще интересны те проблемы, которые поднял в своем произведении великий драматург. Приветствуют друг друга.
Комментируют тему урока и ставят цели.
Оформляют записи в тетради.
Положительный настрой.
Обсуждение темы и цели урока.
Проверка домашнего задания.
Вы прочитали эту пьесу и можете сказать, какие же вечные проблемы поднимает автор.
Представьте, что вы попали в город Калинов, опишите его.
Выслушивает ответы обучающихся. Отвечают на вопрос.
Выявить знание текста.
Великолепные картины волжского пейзажа противопоставляются жителям города. Мы видим его высокие заборы, и ворота с крепкими запорами, и деревянные дома с узорными ставенками и цветными занавесками окон, заставленных геранями и бальзаминами. Мы видим и трактиры, где в пьяном угаре кутят такие как Дикой и Тихон. Мы видим пыльные калиновские улочки, где перед домами на скамейках беседуют обыватели, купцы и странницы и где порою издалека доносится песня под аккомпанемент гитары, а за калитками домов начинается спуск к оврагу, где ночами веселится молодежь. Нашему взору открывается галерея со сводами полуразрушенных построек; общественный сад с беседками, розовыми колоколенками и старинными золочеными церквами, где чинно прогуливаются «благородные семейства» и где развертывается общественная жизнь этого маленького купеческого городка. Наконец, мы видим волжский омут, на который указывает сумасшедшая барыня.
Формирование умений и навыков.    
Сравните монологи Феклуши и Кулигина о городе, что они говорят о нравах города.
Выслушивает ответы обучающихся. Сравнивают монологи Кулигина и Феклуши о Калинове. Характеристику городу Калинову дает Кулигин, один из героев драмы: «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите…»Также Кулигин отмечает, что в городе нет работы для мещан: «Работу надо дать мещанству-то. А то руки есть, а работать нечего»,— и мечтает изобрести «перпету мобиль», чтобы употребить деньги на пользу обществу.
«Бла-алепие, милая, бла-алепие! Красота дивная! Да что уж говорить! В обетованной земле живете! И купечество все народ благочестивый, добродетелями многими украшенный» — такие слова говорит Феклуша другой женщине. Её слова слащавы и лживы. Она беззастенчиво врёт, поддерживая миф о могуществе купечества и правильности их образа жизни. Благодаря этому персонажу видно насколько глубоко укоренились в сознании людей ложные принципы. То, что говорит Феклуша, нельзя назвать адекватным.
Работа в группах.
Проанализируем образы персонажей с помощью речевых характеристик.
Координирует работу групп, помогает сделать выводы.
Работают с текстом, заполняя таблицу:
Герой Его речь О нем Критики о герое
Кабаниха
Дикой
ФеклушаБарыня Поисково-исследовательская работа в группе.
Закрепление материала. Прослушивает отчеты о работе в группах.
Подводит итог.
Жизнь в городе — это отражение ситуации, когда старое не хочет уступать своих позиций и стремится удержать власть подавлением воли окружающих. Деньги дают «хозяевам жизни» право диктовать свою волю «жертвам». В правдивом показе такой жизни — позиция автора, призывающего изменить ее. Выступают с отчетами о работе в группах. Ответы обучающихся.
Рефлексия. Подумайте, многое ли изменилось с тех пор в отношениях между людьми? Можно ли в наше время встретить кабаних, диких, феклуш…? Рефлексия. Рефлексия.
Домашнее задание Характеристика образа Катерины.
1). Эпизоды для анализа: Д II, явл. 2, 3, 4, 5; Д. II, явл. 10, Д. III, явл.6-8; Д.IV, явл. 3, 4, 5; Д. V, явл. 2, 4.
2). Один из монологов Катерины наизусть. Записывают в тетради

Приложенные файлы


Добавить комментарий