«Урок по литературе на тему «Драмы взрослых и драмы детей» (по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе») 5 класс»


Предмет: литература
Тема урока: "Драмы взрослых и драмы детей" (по повести В.Г. Короленко "В дурном обществе")Класс: 5
Преподаватель: Соколова Ю.М.
Цели урока:
образовательный компонент: формировать умение анализировать факты и давать им оценку; формировать умение сравнивать и обобщать, а также активно и последовательно отстаивать свою точку зрения; учить определять цель и формулировать проблему исследования; продолжить работу над литературоведческими понятиями;
воспитательный компонент: воспитывать уважительное отношение к человеку; воспитывать чуткое отношение к членам своей семьи.
Как бы тяжело тебе ни было, как бы ты низко ни пал,верь в хорошее, доброе, светлое:
Вид урока: беседа.

Методы: репродуктивный, эвристический, творческого чтения.
Ход урока:
1. Вступительное слово. Повторение изученного.
- Мы продолжаем работу с разделом " Невозвратимая пора ". Что является темой этого раздела? (Тема детства.)
- А какие эпические произведения о детстве вам знакомы? (М. Твен «Приключения Тома Сойера», Горький «Детство», Толстой «Детство»…).
- Скажите, а можно ли в один ряд с этими произведениями поставить повесть В. Г. Короленко " В дурном обществе "? Почему?
- Что объединяет эти произведения, а что отличает?
Как бы тяжело тебе ни было, как бы ты низко ни пал,верь в хорошее, доброе, светлое
- Как вы понимаете эпиграф к уроку? Можно его отнести к повести?
2. Тема урока. Постановка целей урока.
- Ребята, как вы думаете, актуально ли в наши дни говорить об этой повести? (дети отвечают)
- Прочитайте тему урока и скажите, как вы ее понимаете? (дети отвечают)
- Попробуйте кратко объяснить, что такое драма. (дети отвечают)
- А что сообщает толковый словарь? (Отвечает заранее подготовленный ученик) 
- Какие слова темы звучат особенно страшно и почему? (Драмы детей.)
- Вдумайтесь в название темы. Как вы думаете, какую задачу мы поставим перед собой сегодня?
(Постараться понять, в чем заключаются драмы взрослых и драмы детей. Где начало этих драм? Почувствовать связи, которые образуются между взрослыми и маленькими людьми.)- Конечно, эта тема раскрывается на протяжении всей повести, но мы будем раскрывать ее постепенно, поэтапно.
- На прошлом уроке мы с вами рассмотрели экспозицию повести. Давайте вспомним, что это такое? (Такая часть произведения, которая настраивает читателя, готовит к восприятию, усиливает гнетущее чувство)
- Как автор сумел подчеркнуть мрачность и трагичность повести? (Через пейзажную зарисовку.)
- Подведем итог. Когда бывает пейзаж печален? (Когда печален человек.)
- А человек печален, когда судьба его драматична.
3. Анализ текста.
- Для того, чтобы перейти к анализу текста, давайте посмотрим, как вы знаете героев этой повести?
1) Мини-викторина «Чей это портрет?»
1. Глаза … глядели не с мужицкой наивностью, в них заметна была своего рода интеллигентность. В волосах … уже виднелась седина. На лбу прошли морщины, резкие морщины обрамляли также глаза, глядевшие из глубоких впадин каким- то особенно выдержанным взглядом. (Федор Бесприютный)
2. Исхудалый, глаза точно у волка. Это был мальчик лет девяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные курчавые волосы лохматились над чёрными задумчивыми глазами. (Валек)
3. Это было бледное, крошечное создание, напоминающее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно, и улыбка так напоминала мне мою мать в последние дни, когда она, бывало, сидела против открытого окна и ветер шевелил её белокурые волосы, что мне становилось самому грустно, и слёзы подступали к глазам. (Маруся)
4. Моя … была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту. (Соня)
5. Я был большой сорванец. «У этого малого, — говорили обо мне старшие, — руки и ноги налиты ртутью», чему я и сам верил, хотя не представлял себе ясно, кто и каким образом произвел надо мной эту операцию. В первые же дни я внес свое оживление и в общество моих новых знакомых. (Вася)
- К какому поколению мы отнесем этих героев? (дети)
2) Найдите в тексте портрет Тыбурция и отца Васи, судьи ( работа по рядам)
- А теперь давайте рассмотрим старшее поколение, которое состоит из: Тыбурция, судьи, Януша.
Задание: найдите в тексте описания этих героев, проследите их судьбу. Найдите сходства и отличия этих героев.
А) Если только это была правда, то уже не подлежало спору, что организатором и руководителем сообщества не мог быть никто другой, как пан Тыбурций Драб, самая замечательная личность из всех проблематических натур, не ужившихся в старом замке.
Происхождение Драба было покрыто мраком самой таинственной неизвестности. Люди, одаренные сильным воображением, приписывали ему аристократическое имя, которое он покрыл позором и потому принужден был скрыться, причем участвовал будто бы в подвигах знаменитого Кармелюка. Но, во-первых, для этого он был еще недостаточно стар, а во-вторых, наружность пана Тыбурция не имела в себе ни одной аристократической черты. Роста он был высокого; сильная сутуловатость как бы говорила о бремени вынесенных Тыбурцием несчастий; крупные черты лица были грубо-выразительны. Короткие, слегка рыжеватые волосы торчали врозь; низкий лоб, несколько выдавшаяся вперед нижняя челюсть и сильная подвижность личных мускулов придавали всей физиономии что-то обезьянье; но глаза, сверкавшие из-под нависших бровей, смотрели упорно и мрачно, и в них светились, вместе с лукавством, острая проницательность, энергия и недюжинный ум. В то время, как на его лице сменялся целый калейдоскоп гримас, эти глаза сохраняли постоянно одно выражение, отчего мне всегда бывало как-то безотчетно жутко смотреть на гаерство этого странного человека. Под ним как будто струилась глубокая неустанная печаль.
Руки пана Тыбурция были грубы и покрыты мозолями, большие ноги ступали по-мужичьи. Ввиду этого, большинство обывателей не признавало за ним аристократического происхождения, и самое большее, что соглашалось допустить, это — звание дворового человека какого-нибудь из знатных панов. Но тогда опять встречалось затруднение: как объяснить его феноменальную ученость, которая всем была очевидна. Не было кабака во всем городе, в котором бы пан Тыбурций, в назидание собиравшихся в базарные дни хохлов, не произносил, стоя на бочке, целых речей из Цицерона, целых глав из Ксенофонта. Хохлы разевали рты и подталкивали друг друга локтями, а пан Тыбурций, возвышаясь в своих лохмотьях над всею толпой, громил Катилину или описывал подвиги Цезаря или коварство Митридата.
Б) Отец слишком любил мать, когда она была жива, и не замечал мальчика из-за своего счастья. После смерти жены горе мужчины было таким глубоким, что он замкнулся в себе. Вася чувствовал горе оттого, что умерла мама; ужас одиночества углублялся, потому что отец отворачивался от сына «с досадой и болью». Все считали Васю бродягой и негодным мальчишкой, и отец тоже привык к этой мысли.
- Какой вывод можно сделать? (дети отвечают)
4. Сравнительный анализ характеристик героев (проверка домашнего задания)
- Мы подробно рассмотрели судьбы наших героев, а теперь давайте ответим на главный наш вопрос: В чем заключается драма взрослых и драма детей? Дома вы должны были составить сравнительную таблицу, давайте проверим ее.
Драма взрослых Драма детей
Сходства:
Оба (Тыбурций и судья) образованы, воспитаны,
имеют печальный вид,
заботятся о детях
уважаемы в своем круге общения
Различия:
Тыбурций заботится о детях, а судья из-за потери жены забыл о своем сыне
Сходства:
Дети примерно одного возраствНет матери
Различия:
Вася и Соня живут в достатке, а Вааалек и Маруся – в нищитеМаруся – больная девочка, Соня – здоровая
1) - Что означала в этом городе фраза "живет в замке"? Кто сделал жизнь этих людей еще невыносимее? (Старый Януш, он сортировал население развалин.)
- Какова была участь неугодных? Зачитайте.
- Обратимся к иллюстрации учебника. Как художнику удалось передать внутреннее состояние этих персонажей? Люди отвергнуты себе подобными: Город их не принял.
- А вот что автор думает об этих людях? Попробуем понять. (Несчастливцы - люди без счастья. Они вызывают авторское сочувствие.)- Кого из проблематических натур автор считает замечательной личностью? (Тыбурция.)
- Драматична ли судьба Тыбурция?
- О пане Тыбурции Короленко рассказывает много и подробно. Постараемся понять, в чем его драма. (Звучит подробный пересказ о Тыбурции.)
- На что прежде всего автор обратил наше внимание. (Это умный, образованный человек: он цитирует Ксенофонта, Цицерона, употребляет латинские выражения:)- Какой вопрос возникает у думающего читателя? (Откуда он все это знает?)
- Кто является смыслом жизни Тыбурция Драба? (Дети.)
- Чем они в основном занимались? (Валек - ворует, а Маруся чахнет в подземелье.)
Итак, в чем состоит драма Тыбурция и его детей? (Жизнь заставила Тыбурция, умного, образованного человека демонстрировать свои знания в кабаке перед пьяными посетителями; сын вынужден воровать; дочь чахнет в сыром подземелье.)
2) Рассказ о Тыбурции сопровождался портретом этого персонажа. Говоря о выражении глаз, автор подчеркнул, что в них чувствовалась "глубокая неустанная печаль". С кем из взрослых персонажей повести роднит Тыбурция эта деталь? (С Васиным отцом, судьей.)
Откуда у человека, занимающего солидное положение в обществе, человека состоятельного, в глазах "глубокая неустанная печаль"?
Васин отец - судья. Какова роль судьи в обществе? (Он судит людей, переступивших грань дозволенного, т.е. преступников.)
Каково мнение о нем в городе?
А что с этим судьей происходит дома? (Он сам нарушает законы, значит, становится преступником.)
Какие законы он нарушает? (Нравственные.)
Обратимся к тексту. Покажите, как судья становится преступником.
На что обрек отец своего сына? (На одиночество.)
Что мешало Васе и отцу обрести друг друга и сломать стену, выросшую между ними. (Отсутствие тепла, любви и отцовской мудрости.)
В чем заключается драма Васи и его отца? (В ощущении абсолютного одиночества, вызванного смертью матери. Вася хочет обрести отца, но отец постоянно отталкивает своего сына.)5. Подведение итогов урока.
Подведем итоги урока.
- Где же берет начало драма в жизни взрослых и жизни детей в повести Короленко?
- В чем счастливее дети Тыбурция?
- Какое отношение к нашему наблюдению имеет эпиграф?
6. Домашнее задание.
Пронаблюдайте в 4-5 гл. и запишите, какие открытия сделал Вася, подружившись с Валеком и Марусей. Какие уроки получил?

Приложенные файлы


Добавить комментарий