«Урок по литературе на тему «Чародейкою зимою…» (6 класс)»

Л. В. Разыгрина, учитель
русского языка и литературы,
МБОУ «ЛИЦЕЙ» №2

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

«Чародейкою зимою»

Цели:
показать красоту, величие, таинственность матушки зимы на основе произведений поэтов 19 века;
провести лексическую работу со словом «чародейка»;
акцентировать внимание учащихся на произношении слова «ворожея»;
систематизировать знания о Пушкине;
обзорно познакомиться с творчеством И. С. Никитина и И. З. Сурикова;
выразительно прочитать стихотворения данных поэтов;
проанализировать стихотворения А. С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя», И. С. Никитина «Зимняя ночь в деревне, И. З. Сурикова «Зима»;
провести групповую работу на выявление языковых средств в данных произведениях;
показать межпредметную связь: литература – музыка – живопись (прослушивание музыки Вивальди «Времена года», работа по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного городка», исполнение песни «Три белых коня» из к/ф «Чародеи»).

Оборудование:
доска, запись темы, слово «чародейка», его значение; портреты А. С. Пушкина, И. С. Никитина, И. З. Сурикова – поэта, В. И. Сурикова – художника, картина В. И. Сурикова «Взятие снежного городка»; диск с презентацией, диск с музыкой Вивальди «Времена года» (концерт фа минор «Зима»), диск с фонограммой для песни «Три белых коня»; у всех учащихся тексты стихотворений и перечень языковых средств, их значения; словари Ожегова и Даля.

ХОД УРОКА

Слово учителя.
Скоро наступит волшебная пора – зима-матушка вступит в свои владения, заметелит, запорошит, и намутит, и накрутит, и порадует, и одарит подарками.
И потому сегодня у нас не просто урок, а урок внеклассного чтения на тему: «Чародейкою зимою»
Мы рассмотрим, проанализируем «зимний» цикл стихотворений в поэзии 19 века, точнее, поработаем со стихотворениями Пушкина «Вот север, тучи нагоняя», Никитина «Зимняя ночь в деревне», И. З. Сурикова «Зима». Суммируем наши знания о Пушкине, обзорно познакомимся с творчеством Никитина и Сурикова-поэта, самостоятельно поработаем в группах, выявляя языковые средства в данных стихотворениях, проведем работу по картине Сурикова-художника «Взятие снежного городка», познакомимся с вашим творчеством. А для начала выясним значение слова Чародейка».
Итак, «Чародейкою зимою»
Беседа.
– Ребята, как вы понимаете тему нашего урока?
– Знаете ли вы значение слова «чародейка»?
– Что значит «чародейкою зимою»? (ответы учащихся)
Работа по словарям Ожегова и Даля.
– Очень хорошо. Давайте все же уточним значение слова по словарям Ожегова и Даля (читают учащиеся) и сравним словарные статьи (ответы учащихся, выводы).
Работа в тетрадях.
– Откроем тетради, запишем число, тему урока, значение слова (на доске все записи).
Слово учителя.
– Да, зимушка – это наша чародейка, кудесница, волшебница. И мне кажется, что самое лучшее ее проявление именно в поэзии. Ведь природа для поэзии – зеркало, в котором она яснее видит свой облик. Она является не только темой поэзии, но и ее идеалом – примером истинной красоты, гармонии, жизненной стойкости, целесообразности,
Презентация по творчеству Пушкина, Никитина, Сурикова-поэта в исполнении учащихся 6 класса (диск и распечатка прилагаются).
Слово учителя.
– Спасибо. А теперь выразительно прочтем произведения этих замечательных поэтов.
Выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя», анализ:
– О чем стихотворение?
– Как поэт изобразил зиму?
– Ребята, а почему «мы»? О ком говорит автор?
– Кто даст полный анализ стихотворения, включая собственное мнение?
Выразительное чтение стихотворения Никитина, анализ:
– О чем пишет Никитин?
– Как он видит зиму?
– Только ли зима занимает мысли автора?
– Почему судьба деревенских сирот волнует поэта?
Кто даст полный анализ стихотворения?
Чтение стихотворения Сурикова «Зима», анализ:
– Как Суриков рисует зимушку?
– Почему здесь тоже появляется образ трудового народа? Не связано ли это с жизнью самого автора?
– Кто продемонстрирует полный анализ стихотворения?
Выводы.
– Что общего в данных стихотворениях? (Все поэты пишут о зиме, о природе в зимний период, и все авторы некоим образом ждут от зимы-кудесницы чудес).
– В чем различия? (Стихотворение Пушкина веселое, задорное, полное оптимизма. Ведущая интонация стихотворения – живая радость, мелодичное скольжение, сияние, сверкание. Пушкинское произведение живет в контрастах сумрака и блеска. Мы ощущаем нарастание чувства восторга, притяжение картин зимней природы, ощущаем на себе чары зимы.
Стихотворение же Никитина о зиме спокойное, немного грустное, оно еще отражает и библейские мотивы, и непрерывные авторские раздумья о доле трудового народа. Его стихотворение – это противопоставление между силами природы и беззащитностью бедной старушки. Однако «тройка удалая» в чудесную зимнюю ночь способна унести с собой «тоски разгул».
Произведение Сурикова – это нежная забота о труженике-крестьянине, который ждал зимушку и хорошо подготовился к ней. У Сурикова зима-волшебница ассоциируется со стужей и морозом, но они не страшны практичному крестьянину).
Самостоятельная работа по группам.
– А теперь разделимся на три группы, проведем языковой анализ стихотворения.
Задание: найти языковые средства, посмотреть, какова их роль в создании стихотворения.
Звучание музыки.
– Пока вы работаете, звучит музыка Вивальди «Времена года» (концерт фа минор «Зима»).
Ответы учащихся.
Работа по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного городка».
– А теперь посмотрим, как же зиму изобразил Суриков-художник (индивидуальное задание выполнено ученицей 6 класса).
– «Взятие снежного городка» – картина известного Красноярского художника Василия Ивановича Сурикова, посвятившего все свое творчество исторической тематике. «Взятие снежного городка» – единственная не историческая картина. Правда, мы воспринимаем изображенную сцену как страницу прошлого. Это отзвук петровских потешных крепостей. Суриков не раз был свидетелем таких потешных игр: в Прощеное воскресенье к трем часам дня съезжались к игрушечному «городку» зрители и участники. По обе стороны снежных ворот становились защитники и отпугивали противников хворостинами. Цель игры: прорваться сквозь снежную стену и разрушить снежные фигуры противника, а затем все переходили к угощению. На картине изображен тот момент, когда один из нападающих, удалой казак, боевой, сильный, смелый красноярец, прорвавшийся сквозь толпу защитников, лихо летит на коне и под веселые крики зрителей ломает снежную стену, за ним спешат товарищи. Справа и слева – зрители. Все в движении, в динамике. Мажорная по гармонии звучных, чистых, ярких тонов, картина полна движения, задора, веселья. Прекрасно написаны и сибирский пейзаж с рыхлым, рассыпчатым снегом в белом рассеянном свете зимнего дня и так хорошо знакомые Сурикову здоровые, румяные лица сибиряков. Мне кажется, картина созвучна последним строчкам стихотворения Пушкина:
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
Действительно, только зима-чародейка способна подарить людям настоящий праздник.
Итоги. Д/з: подготовить свои рассказы, стихотворения, сочинения-эссе, рисунки на тему: «Зима» (на выбор).
Песня «Три белых коня» из к/ф «Чародеи» в исполнении ученицы 6 класса.








13PAGE 15


13PAGE 14515




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий