«Урок по кубановедению «Боспорское царство»


УРОК КУБАНОВЕДЕНИЯ.
Тема «Боспорское царство »
Цели учебного занятия:
Образовательная: - формировать представление об основных направлениях греческой колонизации;- охарактеризовать основные причины переселения древних эллинов;
Развивающая: учить применять различные источники информации; развивать у учащихся познавательный интерес к истории Кубани в древности и содействовать развитию общих представлений о рассматриваемом периоде (III – II тыс. д.н.э.). развивать навыки причинно-следственного анализа исторических событий.
обеспечить развитие коммуникативной и информативной культуры учащихся отработка приемов самостоятельной устной деятельности; развитие творческих умений и навыков,
Продолжить формирование умения у учащихся грамотного выступления, правильного использования отведенного регламентом времени Воспитательная: содействовать формированию у учащихся интереса и уважения к истории своего края
Знать: особенности расселения народов III – II тысячелетия до нашей эры расселявшихся по территории края этого периода территории Кубани
Уметь: объяснять причины расцвета и падения Боспорского царства.
Средства обучения:
Учебно-наглядные пособия, раздаточный материал. Презентация «Боспорское царство».
Термины: аристократ, эмпория, метрополия, Понт Эвксинский, скифы
Ход занятия
I.Организационный момент.II. Определение исходного уровня знаний (проверка домашнего задания
Словарный диктант по терминам.
III.Изучение нового материала
Все неизвестно! А пока туманы Плывут под парусами корабля. Там, - позади покинутые страны, Там, - впереди чудесная страна. Эдуард Багрицкий.
1.Лекция с элементами беседы. В YIII-YI веках до н.э. греки основали множество колоний на берегах Средиземного и Черного морей. Эти колонии представляли собой независимые государства со своим правительством, армией, законами, монетой (колония – поселение, образованное за пределами родины).
1). Причины переселения древних греков в другие страны. Причин такого необычного явления, как «великая древнегреческая колонизация», было несколько:
• Во-первых, в Греции не хватало земли, что привело к появлению «избыточного» населения.
• Во-вторых, в ходе борьбы между аристократами и демосом: знать захватывала земли, и это приводило к обезземеливанию крестьян (аристократия – родовая знать). Потерявшие свои земли бедняки поднимались на борьбу. Для тех, кто терпел поражение, часто не оставалось другого выхода, как навсегда покидать свою родину и основывать новые поселения.
• В-третьих, бурное развитие ремесла и торговли требовало поисков новых стран, где можно было продавать продукцию ремесленников, которой становилось все больше и больше.
В Б. г. возникли самобытные образцы античной расписной керамики - вазы со стилизованными растительными мотивами, расписанные минеральными красками т. н. "акварельные" пелики. Острая наблюдательность, подлинное знание жизни скифов-кочевников отличают создателей украшенных рельефами широко известных боспорских металлических изделий 4 в. до н. э. - золотого гребня из кургана Солоха, серебряной вазы из Чертомлыцкого кургана, электрового сосуда из Куль-Обы (все в Эрмитаже). Высокого развития в Б. г. достигли монетное дело (монеты с изображениями правителей), художественная обработка дерева (саркофаги, шкатулки).
Во 2 в. до н. э. Б. г. переживало острый социально-экономический кризис, обострённый усилившимся давлением со стороны Скифского государства в Крыму и сарматов в Прикубанье. В 107 до н. э. на Боспоре вспыхнуло восстание зависимых скифов и рабов под руководством  HYPERLINK "http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%91%D0%A1%D0%AD/%D0%A1%D0%B0%D0%B2%D0%BC%D0%B0%D0%BA/" \t "_top" Савмака. Восставшие убили царя Перисада V, но были разбиты войсками Митридата VI Евпатора, царяПонта, которому Перисад V ещё до этого передал власть над Боспором. Попав под власть Понтийского царя, Б. г. было втянуто в длительную борьбу Митридата VI с Римом и после гибели Митридата в этой борьбе в 63 до н. э. попало в зависимость от Рима. Зависимость эта была по большей части номинальной - боспорские цари, происходившие из местной сарматской знати и генеалогически связанные с Митридатом VI, считали римских императоров своими покровителями, носили римские династические имена Тибериев-Юлиев и т.п. Но они вели самостоятельную политику, чеканили монету и пр. В 1-2 вв. н. э. Б. г. вновь достигло расцвета. Его владения в это время распространились на Херсонес и на большую часть Крыма. Но общий кризис рабовладельческой системы привёл к новому ослаблению Боспора. В 3 в. н. э. Б. г. становится объектом нападений варварских племён, среди которых наиболее сильными были готы, гелуры, бораны. Варвары даже захватывают временно власть на Боспоре. Последний удар Боспору нанесло нашествие гуннов, разрушивших в конце 4 в. боспорские города и уничтоживших Б. г.
ЗАДАНИЕ . Кто мог попасть в категорию избыточного населения? (возможен не один вариант ответа): а) бедняки, потерявшие землю; б) рабы; в) граждане полиса; г) потерпевшие поражение в борьбе между знатью и демосом; д) владельцы земли.
Как правило, к таким отъездам из Греции люди готовились заблаговременно: намечали маршрут, запасались пищей и всем необходимым для дальнего странствия и первоначального жительства на новом месте. Остальные граждане оказывали помощь отъезжающим, так как были заинтересованы в избавлении от всех голодных и недовольных. Они помогали снарядить корабль, снабжали запасом пищи и воды, выделяли охрану на случай нападения пиратов. Оказывая такую помощь землякам, отправляющимся в чужие края, горожане также рассчитывали на установление с ними торговых связей в будущем.
2.Выступление обучающихся «Переселение греков».
Греческие моряки во время плавания пользовались морскими картами — лоциями. Их вырезали на медных листах или рисовали на хорошо обработанной телячьей коже — пергаменте. К карте побережья прилагался текст с описанием берегов, островов, которые встречались на пути, больших и малых рек. Местные племена и их поселения перечислялись в том порядке, в каком их видел мореход, когда плыл вдоль берега.
На кораблях плыли 100—200 переселенцев из одного города. Они везли с собой домашний скот, сельскохозяйственный инвентарь, семена, оружие, а также землю своей родины и огонь. По дороге их подстерегало много опасностей: бури, болезни, голод и холод, пираты. Плыть старались вдоль берега. Древнегреческий историк Геродот сообщает, с какой скоростью двигались греческие корабли. Средняя скорость корабля составляла 9—10 км/час.
2). Основание колоний.
left0В течение YIII-YI вв. до н.э. греческие колонии появились на берегах Адриатического, Эгейского, Мраморного и, наконец, Черного моря, которое греки называли Понт Эвксинский (Гостеприимное море). В Причерноморье греки сначала освоили южные и западные берега. Затем они достигли Северного Восточного Причерноморья, с которым они были знакомы еще задолго до колонизации. Греки посещали эти места с торговыми целями и создавали здесь временные, а затем постоянные торговые пункты – эмпории.
Направления греческой колонизации:
left0left0left0
Запад Северо-восток Юго-восток
ЗАДАНИЕ . Найдите на карте наиболее крупные греческие колонии и запишите их названия (страница учебника 146) .
Греки основывали свои поселения близ моря, где были удобные гавани, а также в местах проживания коренных племен, что давало возможность вести торговлю. Восточное и Северное Причерноморье манили выходцев из Эллады продуктами сельского хозяйства, в первую очередь хлебом, которого не хватало на родине – метрополии.
Интерес греков вызывали ценные породы рыб, водившиеся в Азовском море и прибрежных лиманах. Важными товарами в обменной торговле могли стать рабы, меха, мед, соль и лес.
Местному населению колонисты продавали изделия греческого ремесленного производства, дорогие вина, оливковое масло, дорогие ткани, стекло и другие товары.
Отношение греков со скифами.
Просмотр презентации «Греческая колонизация в Причерноморье».
III.Закрепление нового материала
ЗАДАНИЕ . Из каких соображений исходили греки, когда выбирали себе новые места проживания? (возможен не один вариант ответа):
а) земля, которую легко захватить с помощью военной силы;
б) земля, удобная для занятия сельским хозяйством;
в) большое количество рыбы;
г) много зверей, имеющих красивый мех
д) гостеприимное население;
е) удобные гавани;
ж) сильные, воинственные соседи;
з) перекресток торговых путей.
ЗАДАНИЕ . Используя текст и иллюстрацию к нему, нарисуйте план античного города.
Античные города Северного Причерноморья были очень маленькими, даже самый крупный из них можно было пройти из конца в конец за 10-15 минут. Города были окружены мощными каменными стенами, рвами и тяжелыми воротами. Центром античного города была площадь – агора. Здесь стояли храмы, общественные здания, лавки торговцев и дома зажиточных горожан. В некоторых городах возле моря находилась вторая площадь, так называемый рыбный рынок. Вокруг города были поля, сады и виноградники
Давным-давно здесь город был цветущий,
Горгипп имя он носил.
И всем хватало места здесь,
И гордым эллинам и вольным сарматам.
Торговля процветала здесь всегда.
Ремесленники здесь свое творили чудо,
А земледельцы хлеб растили золотой,
И в гаванях стояли корабли,
Готовые к отплытию.
Ловили рыбу рыбаки – тем город жил.
И вырастали новые кварталы
Горгиппии богатой, людной…
Какие храмы здесь стояли!
В лучах блистая солнца золотого,
Искрился белоснежный мрамор…
Вопросы 1.Как называлась греческая колония? 2.Чем занимались жители колонии?
3. К каким последствиям привела колонизация?
1.Развитие кораблестроения и мореплавания, позволившее успешно соперничать с финикийскими купцами на всем Средиземном море;
2.Развитие торгового обмена между полисами Греции и колониями (наиболее важную роль в этом обмене играли колонии Северного Причерноморья);
3.Потеря знатью особой роли в управлении государством (поскольку выросло значение средних слоев населения: купцов, владельцев мастерских, зажиточных земледельцев – обладателей собственности).
IY. Самостоятельная работа
ЗАДАНИЕ . Заполните таблицу, используя приведенные ниже слова.
Торговля Греки Местные племена
Продавали Покупали Продавали Покупали
Хлеб, керамика, рабы, бронзовая посуда, вино, скот, дорогие ткани, стекло, меха, рыба, ювелирные изделия, оливковое масло.1.Укажите причины колонизации (не менее трех) ? 3.Что такое эмпория? 4.Назовите известные вам греческие колонии (не менее трех)? 5. Укажите основные занятия колонистов?
Y.Домашнее задание. Параграф 32, подготовить презентацию по теме «Греческая колонизация» или составить рассказ о воображаемом путешествии из Древней Греции 

Приложенные файлы


Добавить комментарий