Урок по истории Смоленщины на тему Новые явления в культуре Смоленщины начала ХХ века.


Урок по курсу «История Смоленщины» в 9 классе
Тема урока: «Новые явления в культуре Смоленщины
в начале ХХ века».
Тип урока: урок первичного усвоения знаний
Цели урока:
Образовательные:
- узнать о новых задачах и явлениях в культуре Смоленщины;
- изучить процесс активизации и составляющие просвещения смолян в нач. ХХ в.
Развивающие:
- умение сопоставлять достижения в области культуры в историческом развитии;
- умение выделять главное, систематизировать материал;
- умение формулировать вопросы и составлять тезисный план.
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к культурному наследию родного края;
- формирование чувства гражданской ответственности; гордости за свою малую родину;
- формирование коллективизма.
Оборудование
Компьютер с программным обеспечением Microsoft Office 2007, мультимедийный проектор, материалы для групповой работы учащихся.
Список источников для подготовки к уроку
1.Будаев Д.И., Ильюхов А.А. История Смоленщины ХIХ-ХХ вв. 8-9 класс: Учебник по истории родного края.- 2-е изд., перераб. и доп./ Под общ. Ред. Д.И.Будаева.- Смоленск: Универсум, 2002., с. 133-146.
2. Фотографии С. М. Прокудина-Горского. Смоленск. 1912 г.
Словарь урока
Культура
Тапер
Скрыня
Предварительная подготовка к уроку
Деятельность учителя Деятельность ученика
Распределение учащихся по группам в соответствии с познавательными способностями Домашнее повторение темы «Культура конца ХIХ в.»
(учебник, с. 110-118.)
План урока (слайд 4)
№ этапа Содержание этапа урока Время
I. Организационный момент, мотивационная беседа 2
II. Актуализация знаний 6
III.
Формирование новых знаний.
Групповая работа по выявлению характерных черт, новых явлений и задач в развитии культуры Смоленщины. 7
2)Презентация работы групп.
1.Образование
2.Культурно-просветительская деятельность
3.Кинематограф и театр
4.Подвижники музейного дела
5.Краеведение 20
IV. Закрепление 8
V. Подведение итогов урока.Рефлексия2
Организационный момент, мотивационная беседа
Цель этапа урока: создание положительного психологического настроя учащихся, нацелить учащихся на продуктивную деятельность, сориентировать в направлении изучения исторического материала.
Учитель приветствует учащихся, проверяет состав творческих групп.
Учитель. Какой сферы жизни смоленского общества касались события, которые изучались на предыдущем уроке? (политика, отчасти экономика и социальная сфера).
Изучением какой сферы жизни будет логичнее завершить исторический период начала ХХ века? ( духовная культура)
К этой сфере можно отнести и печать. В «Смоленских губернских ведомостях» в годы первой русской революции (до момента временного закрытия издания), публиковались официальные сообщения, распоряжения, сведения о чрезвычайных происшествиях.
Актуализация знаний
Задание. На основе таблицы, подготовленной в качестве домашнего задания, предложитекраткий информационный материал и представьте его текст для публикации в «Смоленских губернских ведомостях» (с учетом специфики периодического издания).
Примечание. Задание выполняется устно. Тема материала должна касаться событий первой русской революции.
Пример. Дата выпуска номера газеты - август 1905 г.
Смоленская городская Дума информирует население о решении признать незаконным расквартирование казаков в городе и прекратить выдачу денег на их содержание.
Формирование новых знаний
Цель этапа урока: узнать о новых задачах и явлениях в культуре Смоленщины;
Учитель. Иной характер имела вторая губернская газета – «Смоленский вестник». Это было общественно-политическое издание, в котором можно было прочесть статью ученого А.Энгельгардта (слайд 5,6), узнать об открытии историко-этнографического музея, об издании иллюстрированного путеводителя В.И.Грачева (слайд 7) и т.д.
Вопрос: Предположите, какая сфера жизни общества станет предметом изучения на уроке? (вопросы культурной жизни Смоленщины)
Формулирование темы урока (слайд 1).
Учитель: Предлагаю вам зрительный образ, который содержит основные элементы изучения темы. (слайд 8)
В данной композиции заложено некое образное представление о значимости новых явлений в культуре. В конце урока вам предстоит раскрыть и прокомментировать данный зрительный образ.
Постановка образовательных целей урока. (слайд 2)
Проблемный вопрос. Можно ли назвать новые явления в культуре Смоленщины важнейшим шагом в Просвещении смолян? (слайд 3)
Знакомство с планом урока. (слайд 4)
Учитель. Новости культурной жизни можно было узнать из «Смоленского вестника». У нас нет возможности познакомиться с реальными материалами газеты. Предлагаю попробовать самим составить тематическую подборку для номера «Смоленского вестника» по теме: «Новые явления в культуре на Смоленщине начала ХХ века».
2.1 Характерные черты, новые явления и задачи в развитии культуры Смоленщины
Групповая работа по изучению нового материала организована в 5 группах с опорой на ранее изученный материал (параграф 19, с. 110-118)
Творческие группы работают по направлениям:
1.Образование
2. Культурно-просветительская деятельность
3. Кино и театр
4. Подвижники музейного дела
5. Краеведение
Общее задание группам. Представить материал для тематической подборки в газете по заданной теме. (Форма подачи материала оговаривается в индивидуальном для группы задании).
Критерий отбора материалов для публикации: достоверность, познавательность, наличие элементов анализа.
Индивидуальные задания для групп вручаются в конвертах, на которых помещены ключевые слова, которые позволяют определить «адресата».
Группа №1. Образование
Ключевые слова на конверте: земский учитель, реальное училище, грамотность, Закон Божий.
Цель работы группы: повторить материал о системе начального и среднего образования, определить прогрессивные явления в области образования.
Задание 1. (слайд 9)
Проанализируйте данный текст и схему. Определите главную задачу и проблемы в области народного просвещения.
Уровень грамотности в Смоленской губернии был очень низким. В Смоленске грамотными были только 40% жителей, а в деревне около 30% мужчин. Крестьянки, как правило, были неграмотными.
Преподавание в начальных школах по качеству было различным Лучшими в деревне были земские школы.
Число средних учебных заведений неизменно возрастало. В них работали квалифицированные учителя. Обучение было раздельным.
Пути народного просвещения


Внешкольное образование
Школьное образование
образование



Ступень образования Городские библиотеки (Заднепровская, библиотека купца Клестова, библиотека в здании Думы); бесплатные библиотеки при школах, воскресные школы, читальни.
Проведение народных чтений.
Типы учебных заведений
в городе в деревне
Начальное Ремесленные училища, четырехклассные общеобразовательные школы. Министерские,
земские, церковноприходские,
крестьянские школы грамоты (для детей крестьян)
Среднее Гимназии, прогимназии (для детей дворян и чиновников).
Реальные училища
(для детей купцов и промышленников). нет
Общедоступные лекции, организованные Смоленским обществом народных университетов.

Диаграмма. Система начального образования в смоленской деревне (шт.)
658
68
1000
323

Задание 2. Составьте иллюстрированный тест (тип задания на соотнесение).Тема: «Типы учебных заведений и категории учащихся по их социальной принадлежности»
(слайд 10-13)
Группа №2. Культурно-просветительская деятельность (слайд 14)
Ключевые слова на конверте: лекция, читальня, общественные деятели.
Цель работы группы: ознакомиться с системой внешкольного образования и просвещения различных слоев общества.
Задание 1. Проанализируйте текст и схему.
Согласны ли вы с тезисом, что «Развитие внешкольного образования на Смоленщине было требованием времени и решало одну из задач народного просвещения». Обоснуйте или опровергните утверждение по формуле ПОПС ( позиция – обоснование – примеры – следствие):
Я считаю, что …
Потому что…
Например…
Таким образом…
Справочный материал. Уровень грамотности в Смоленской губернии был очень низким. В Смоленске грамотными были только 40% жителей, а в деревне около 30% мужчин.
Пути народного просвещения

Внешкольное образование
Школьное образование
образование


Городские библиотеки (Заднепровская, библиотека купца Клестова, библиотека в здании Думы);
бесплатные библиотеки при школах, воскресные школы, читальни.
Проведение народных чтений.

Ступень образования Типы учебных заведений
в городе в деревне
Начальное Ремесленные училища, четырехклассные общеобразовательные школы. Министерские,
земские, церковноприходские,
крестьянские школы грамоты (для детей крестьян)
Среднее Гимназии, прогимназии (для детей дворян и чиновников).
Реальные училища
(для детей купцов и промышленников). отсутствует
Общедоступные лекции, организованные Смоленским обществом народных университетов
(для рабочих, ремесленников, приказчиков, конторщиков, служащих госучреждений, учащихся).

Группа №3. Кинематограф и театр (слайд 15)
Ключевые слова на конверте: движущиеся картинки, тапер, гастроль.
Цель работы группы: узнать о процессе развития кинематографа, театральной и гастрольной деятельности в Смоленске.
Задание 1. Составьте текст рекламных объявлений или сообщения о развитии кинематографа, театральной и гастрольной деятельности.(для публикации в «Смоленском вестнике»).
Пример.
У жителей и гостей губернского Смоленска появилась уникальная возможность посетить специальный кинозал «Художественный». Киносеанс проходит в сопровождении тапера.
В зале Дворянского собрания состоится концерт композитора, пианиста, дирижера С.В.Рахманинова.
Для работы группа может использовать текст пункта «Кино и театр», учебник с. 149-151.
Группа №4. «Подвижники музейного дела» (слайд 17-19)
Ключевые слова на конверте: коллекция, экспонат, «Русская старина», учитель Писарев.
Цель работы группы: узнать о расширении музейного дела на Смоленщине, создании культурного центра княгиней М.К.Тенишевой.
Задание. Прочтите текст пункта учебника «Музейное строительство»
с. 151-153. Предположите, как в 1911 году М.К.Тенишева ответила бы на предложенные вопросы.
Составьте текст интервью для публикации в «Смоленском вестнике».
Чьи портреты вы бы предложили разместить как приложение к интервью?
Вопрос 1. Во всей Смоленской губернии и за ее пределами знают о созданных за последние 20 лет в нашем крае музеях: историко-археологическом (1888 г.), музее природы (1908 г.) и вашей, скрыне - историко-этнографическом (1898 г.), первоначально размещенном в Талашкино.Расскажите, пожалуйста, о вашей уникальной коллекции произведений народного прикладного искусства.
Вопрос 2. Вами создан известный в России и за рубежом культурный центр. Кто помогал Вам в этом непростом начинании? Кто стал единомышленником?
Вопрос 3. Недавно вы сделали неоценимый подарок городу – вручили символичные ключи от построенного вами здания историко-этнографического музея «Русская старина». Символично было и напутствие, помещенное на эмалевом блюде: «Придите и владейте, мудрые».
Чем вызван был ваш поступок и что означают эти слова?
Группа №5. Краеведение (слайд 20)
Ключевые слова на конверте: этнограф, иллюстрированный путеводитель, фольклор.
Цель работы группы: узнать о деятельности краеведов-исследователей и их наследии.
Задание 1.
Прочтите текст пунктов 6,7 учебника (с. 154-155).
Составьте галерею портретов смоленских краеведов-исследователей с указанием их заслуг.
2.1 Презентация работы групп
Представители 5 групп поочередно представляют разработанные материалы для тематической подборки публикации в газете по заданной теме.
Закрепление
Цель этапа урока: повторить и закрепить в памяти основные имена и заслуги общественных деятелей, деятелей культуры, внесших свой вклад в развитие Смоленщины.
Возможны два варианта организации работы.
Первый вариант.
Обсуждение схематического изображения, представленного в начале урока. (слайд 8) . Учащиеся отмечают значение новых явлений в культуре для развития Смоленщины.
Дискуссионная беседа по проблемному вопросу урока: можно ли назвать новые явления в культуре Смоленщины важнейшим шагом в Просвещении смолян?
Второй вариант. Решение кроссворда.
Задание 1. Решите кроссворд, используя полученные знания.
1 ш а л я пи н 2 пи с а ре в 3 х у д о ж е с т в е н н ы й ру с с к а я с т а ри н а 5 в о ро н о в с к и й 6 к л е с т о в 7 б о рщ е в с к и й 8 в ру б е л ь  9 ц е рк о в н о при х о д с к а я
10 в е с т н и к 11 т е н и ш е в а
По вертикали:
Передача знаний, распространение знаний и культуры.
По горизонтали:
Известный российский певец, гастролировавший в Смоленске в 1901 году.
Смоленский краевед, открывший в1888 году первый в Смоленске музей.
Название первого специального кинозала в Смоленске.
Название историко-этнографического музея, построенного в Смоленске в 1905 году.
Автор исторического исследования «Отечественная война 1812 г. в пределах Смоленской губернии.
Смоленский купец-просветитель, открывший в Смоленске городскую библиотеку.
Сотрудник княгини Тенишевой, собиратель ценнейших вещественных материалов.
Русский художник, расписавший балалайки для Всемирной выставки в Париже.
Тип образовательного учрежден начальной школы.
Общественно-политическая газета с 1878 года называлась «Смоленский…»
Почетная гражданка Смоленска, меценат, известный эмальер, создатель культурного центра в Талашкино.
Задание 2. Объясните представленный в начале урока зрительный образ, содержащий составляющие темы занятия. Объясните, почему ключевым словом в изображении выбрано «Просвещение». (слайд 21)
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: Оценка успешности усвоения учебного материала, поощрение познавательной активности учащихся
Проводится рефлексия с использованием сигнальных карточек желтого цвета в форме луча солнца. Учащиеся отвечают на вопросы в группах, составляя из «солнечных лучей» символ урока (солнце).
Появилось ли желание детально познакомиться с материалом учебника?
Удовлетворен ли ты своей работой в группе?
Появилось ли у вас чувство гордости за свою малую родину?
Учитель выставляет и объявляет оценки.
Домашнее задание.
Параграф 24, с. 147-155.
Составить 7 вопросов типа «Верите ли вы, что…». Поощряется использование дополнительного материала.

Приложенные файлы


Добавить комментарий