«Урок по истории на тему «Новыя эпоха в развитии науки и техники»


ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный техникум»
отделение с. Казанское


УТВЕРЖДАЮ:
Старший методист
___________ О.Н. Плотникова
Разработка учебного занятия
по учебной дисциплине ОБД 04. «История»
в группе СМЭЛ-9-14-1 профессия - 35.01.15 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
Тема: «Новая эпоха в развитии науки и техники»
Подготовила – преподаватель Саукова Н.В.
2016
Учебная дисциплина – ОБД.04 История
Профессия – 35.01.15 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
Тема – Новая эпоха в развитии науки и техники
Радел – 13 «Мир во второй половине XX века»
Продолжительность учебного занятия – 45 мин
Тип занятия – изучение нового материала
Преподаватель – Саукова Наталия Васильевна
Цель – Познакомить обучающихся с достижениями науки и техники во второй половине XX века и их влиянием на общество.
Задачи:
Образовательные - конкретизировать знания обучающихся об открытиях и достижениях науки во второй половине XX века, выяснить их значение для человека.
Развивающие - продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом, совершенствовать умение вести учебный диалог, отработка активного умения слушать выступающего, умение работать в группах, развивать образную память, логическое мышление.
Воспитательные – содействовать воспитанию взаимопомощи, культуры общения, прививать интерес к истории.
Формы организации учебной деятельности – групповая работа, индивидуальная работа.
Ожидаемые результаты обучения на учебном занятии:
- Знать достижения и открытия в области энергетики, транспорта, космонавтики, медицины, электроники и робототехники.
- Уметь самостоятельно работать с учебным материалом, составлять опорные схемы, вести учебный диалог, слушать выступающих, работать в группе, планировать свою работу, реально оценивать свою деятельность.
Формируемые общие компетенции на учебном занятии:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, планирование деятельности, определение методов решения задачи
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, оценка результатов деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Поиск информации, обработка информации
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективное общение.
Методы обучения – словесный метод, метод самостоятельного овладения знаниями, наглядно-иллюстративный.
Педагогическая технология – технология активного обучения
Средства обучения: раздаточный материал, мультимедийная презентация.
Используемая литература – Н.В. Загладин, Н.А. Симония История России и мира.
Структура учебного занятия
№ Этапы урока Задачи этапа Результаты Деятельность преподавателя Деятельность обучающихсяФормы и методы контроля
1 Организационный момент
2 мин Создать условия для обучающихся, чтобы включиться в учебную деятельность
ОК2Приветствует обучающихся, проверка готовности к занятию, отмечает отсутствующих.
Раздаёт листы с рефлексией на начало урока. Приветствуют преподавателя
Отмечают своё психологическое состояние на начало урока. 2 Целеполагание, мотивация
5 минут Мотивировать обучающихся к
изучению темы
«Новая эпоха в развитии науки и техники»;
проявлять позитивное отношение кпроцессу обучения;
помочь осознать
необходимость приобретения новых знаний ОК2, ОК3 Стимуляция познавательной активности:
задаёт вопрос:
- Если сравнивать мир в первой половине XX века и во второй половине XX века какие можно сделать выводы?
Вспомните, с чего началось полное преобразование производства?

Предлагает просмотреть видеофрагмент и попробовать определить самостоятельно тему урока
Озвучивает тему и цель урока.
Предлагает ответить на вопрос каково влияние научно-технического прогресса на общество?
Обучающиеся отвечают на вопрос
«Если сравнивать мир в первой половине XX века и во второй половине XX века какие можно сделать выводы??»
С изобретения паровой машины
Смотрят видеофрагмент, определяют тему урока.

Записывают тему урока.
Устный опрос
3 Изучение нового материала
20 минут развить навыки работы в команде делового общения, сотрудничества, научить обучающихся определять нужную информацию
ОК2, ОК3, ОК4, ОК6 Делит обучающихся на 3 группы и раздает карточки – задания:
1 группа изучает развитие энергетики, транспорта, космонавтики
2 группа изучает развитие биохимии, генетики, медицины
3 группа изучает развитие электроники и робототехники
Контролирует выполнение работы групп.
Обучающиеся разбиваются на группы. Работа групп по созданию кластера, опорной схемы, иллюстрирующее мнение группы по своей теме
Обмениваются информацией.
Работа с раздаточным материалом, принятие решений, обсуждение результатов деятельности
Групповая письменная работа
Выступление обучающихся4 Закрепление изученного материала
10 минут Определить степень усвоения нового учебного материала. ОК3,ОК4, Предлагает обучающимся заполнить таблицу
«Развитие науки и техники во второй половине XX века и их влияние на общество» Заполняют первые две колонки таблицы «Развитие науки и техники во второй половине XX века и их влияние на общество» Работа с текстом
Индивидуальная письменная работа
5 Рефлексия
5 мин Организация рефлексии для обучающихсяОК3 Предлагает обучающимся
оценить своё психологическое состояние на конец урока.
Предлагает обучающимся
оценить результат своей деятельности
на уроке, выбрав подходящее для них утверждение:
- - Я сам не смог справиться с затруднением …
- У меня не было затруднений…
- Я только слушал предложения других …
- Я выдвигал идеи .. Оценивают результат своей деятельности на уроке Индивидуальная работа
6 Домашнее задание
2 мин
Комментарий домашнего задания
Заполнить третью колонку таблицы и, если не успели, то первые две колонки таблицы «Развитие науки и техники во второй половине XX века и их влияние на общество» Записывают домашнее задание 7 Итог урока
1 мин Благодарит обучающихся за работу, оценивает работу групп Ход урока
Организационный момент: Преподаватель приветствует обучающихся, проверяет готовность к занятию, отмечает отсутствующих.
Преподаватель: Ребята у вас на столах лежат листы «Рефлексия на начало урока», оцените ваше психологическое состояние на начало урока. Обведите кружком соответствующее вам состояние.
Целеполагание, мотивация:
Преподаватель: Если сравнивать мир в первой половине XX века и его развитие во второй половине XX века, какие выводы можно сделать?
Ответы обучающихся: бурное развитие техники, науки, производства, улучшение образа жизни и качества жизни людей.
Преподаватель: Мир не стоит на месте, постоянно происходят открытия и изобретения в разных областях науки и техники, 90% всех предметов, созданных человеком и окружающих сегодня нас, были придуманы в XX веке. Наука и техника радикально изменили весь наш образ жизни. Вы дающийся русский ученый В.Вернадский считал, что наука и техника превратили деятельность человека в особую геологическую силу, преобразовавшую всю поверхность Земли, существенно повлиявшую на биосферу. Они изменили структуру и характер общественных процессов, весь образ жизни человека.
Преподаватель: Давайте сейчас посмотрим небольшой видеофрагмент, а после просмотра вы попытаетесь определить тему сегодняшнего урока.
Ответы обучающихся, предполагающие тему урока.
Преподаватель: Итак, тема занятия «Новая эпоха в развитии науки и техники». Цель занятия - познакомиться с достижениями науки и техники во второй половине XX века.
Чтобы урок прошёл плодотворно, вы должны разделиться на 3 группы, каждая группа получит задание.
Обучающиеся делятся на группы.
Преподаватель: Каждая группа получает задание. В течение 15 минут вы изучаете необходимую информацию для выполнения своего задания. Затем, эту информацию вы отражаете в виде схемы. Схему вы должны представить своим одногруппникам.
Группы получают раздаточный материал:
1 группа - изучает развитие энергетики, транспорта, космонавтики, составляет схему.
2 группа - изучает развитие биохимии, генетики, медицины, составляет схему.
3 группа - изучает развитие электроники и робототехники, составляет схему.
Группы работают над заданием.
Преподаватель контролирует работу групп.
Через 15 минут группы по очереди защищают свою работу.
Выводы преподавателя по работе 1 группы: Крупнейшим открытием человечества в ХХ в. было овладение ядерной энергией. Однако, это открытие в первую очередь было использовано в военной сфере. Создание атомной, водородной бомб и термоядерного оружия, поставило человечество перед возможностью полного уничтожения.
Послевоенныегоды ознаменовались дальнейшим развитием транспорта: железнодорожного, автомобильного,авиационного. Основными направлениями развития транспорта было увеличение их грузоподъемности, скорости и дальности перевозок. В железнодорожном транспорте тоже произошли значительные изменения. Выросла сеть железных дорог, быстрее стало движение поездов С паровой тяги поезда перешли на электрическую, жидкое томливо (электровозы, тепловозы).
На протяжении ХХ в. постоянно росла грузоподъемность судов, их скорость. Появились корабли, подводные лодки с ядерними энергетическими установками, которые позволяют судам годами бороздить морские просторы без заправки. Первым таким кораблем стал ледокол «Ленин», построенный в СССР.
Значительно выросла и развилась транспортная авиация. В 1949 г. в Англии был создан первый прототип реактивного пассажирского самолета "Комета". Но распространение получили советские "Ту-104 "(Выпускались с 1955 г.) и американские «Боинг-707» (выпускались с1958 г.). В 50-е годы авиация преодолела звуковой барьер. В 70-е годы были построены пассажирские самолеты со сверхзвуковой скоростью: советский "Ту-144" (1975 г.), и франко-британский «Конкорд» (1976 г.), но они не получили распространения.
Развитие ракетной техники позволило осуществить давнюю мечту человечества - полет в космос. Первым свое достижение в этой сфере продемонстрировал СССР, запустив в 1957 г. первый искусственный спутник (США это осуществили в 1958 г.), а 12 апреля 1961 Ю. Гагарин совершил первуй пилотируемый полет. Однако США первыми осуществили в июле 1969 г. пилотируемый полетна Луну.
Выводы преподавателя по работе 2 группы: С конца 30-х годов ХХ в. стало возможным благодаря химии, химической физике, квантовой механике, создавать материалы с заданными свойствами, которые имеют большую мощность и устойчивость. В 1938 г. почти одновременно в Германии и США были созданы искусственные волокна - Капрон, перлон, нейлон, синтетические смолы, что позволило создавать новые материалы. С 1951 до 1966 ассортимент химической промышленности вырос в 10 раз.            
Химия, биология, биохимия не обошли своим вниманием и сельское хозяйство, в котором во второй половине ХХ в. стали активно использоваться минеральные удобрения, увеличивавшие плодовитость почв. Также активно стали использовать различные ядохимикаты, которые избирательно действуют на вредные растения, сорняки (Гербициды, пестициды). Благодаря выведению новых сортов и ядохимикатам удалось увеличить урожайность в период 1930-1990-х годов в 2-3 раза. Весомые достижения во второй половине ХХ в. имели место в генетике. Лидерство здесьзаняли США (В СССР генетика была объявлена лженаукой, а успешные исследования Н. Вавилова были свернуты. В 1953 г. ученые Кембриджскогоуниверситета Д. Уотсон и Ф. Крик открыли молекулу ДНК, несущую в себе программу развития организма. В 1972 г. в калифорнийском университете исследовались возможности изменения структуры ДНК, что открыло путь к созданию искусственных организмов. Началось выведения новых пород животных и растений (ГМ -модифицированных). В частности, создавались растения, которые устойчивы к вредителям или имеют вероятно заданные свойства.            Напороге XXI века были открыты возможности клонирования - искусственное выращивание из одной клетки данной биологической копии организма донора.
            Развитие химии, биологии, генетики дал мощный толчок развитию медицины. Были созданы принципиально новые медицинские препараты. Человечество лишилось многих болезней, научилось пересаживать органы, заменять их искусственными т.д. Разработаны новые методы диагностики. Однако это не спасло человечество от появления новых неизлечимых болезней(СПИД, нетипичная пневмония и др.).
Вывод преподавателя по работе 3 группы: Значительное влияние на современную цивилизацию оказали достижения в области электроники. Сразу после Второй мировой войны были созданы первые электронно-вычислительные машины.             Развитие компьютерной техники позволило создать промышленные роботы, которые стали заменять автоматические технологические линии. Работы позволили значительно усовершенствовать технологический процесс, заменить человека во многих процессах.
Преподаватель: В период 20-30-х годов для удвоения объема научных знаний нужно было 24 года, в 1945-1964 гг. -14 лет, в конце ХХ в. - 5-7 лет.
Преподаватель: Благодарю выступающих.
3. Закрепление изученного материала: А сейчас, чтобы закрепить изученный материал, я предлагаю вам заполнить первые две колонки таблицы «Развитие науки и техники во второй половине XX века». Для этого вы можете пользоваться раздаточным материалом других групп и таблицей «Важнейшие научно-технические изобретения и открытия второй половины XX века».
Направления развития науки и техники Важнейшие открытия и изобретения Влияние на производство и общественную жизнь
.
Обучающиеся работают индивидуально, используя раздаточный материал (материалом можно обмениваться).

4.Рефлексия:
Преподаватель: Ребята, оцените в листах рефлексии выше психологическое состояние на конец урока. А сейчас я попрошу вас оценить результат своей деятельности на уроке. Выберите подходящее для вас утверждение:
- Я сам не смог справиться с затруднением …
- У меня не было затруднений…
- Я только слушал предложения других …
- Я выдвигал идеи …
Обучающиеся устно оценивают результат своей деятельности.
5. Домашнее задание: Заполнить последнюю колонку таблицы «Развитие науки и техники во второй половине XX века» - влияние на производство и общественную жизнь.
6. Итог урока:
Преподаватель: Мы сегодня поработали очень плодотворно. Благодарю всех за работу. Оценки за урок получают обучающие, защищавшие работу своей группы у доски. Остальные обучающиеся получат отметки за урок после выполнения домашнего задания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий