Урок по истории на тему «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане»


Открытый урок по истории Казахстана в 9 классе
2 декабря 2015г.
Тема:
«Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане»
Цель урока: Обобщить и закрепить изученное по теме «Коллективизация сельского
хозяйства в Казахстане»
Задачи
1.Образовательная- создать условия для обобщения и закрепления изученного материала по теме «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане». Выявить значение, итоги и последствия проведения насильственной коллективизации в казахской степи и ликвидации кулачества как класса.
2.Развивающая – развивать память, способности логического мышления, устную речь, умение работать самостоятельно и в группах, составлять опорные схемы и таблицы, кластеры, выделять главное, проводить следствие и ассоциации, сопоставлять исторические события и факты, умение аргументировать, представлять исторический портрет личности, пояснять значение терминов.
3.Воспитательная– воспитание патриотизма, любви к Родине, чувства гражданской позиции по отношению к указанным событиям, чувство коллективизма, сопереживания.
Тип урока: Урок-обобщение
Методы урока: словестный, наглядный, частично-поисковый, практический, аналитический.
Форма урока:групповая, индивидуальная, фронтальная, мозговой штурм.
Оборудование и наглядность:карта «Коллективизация в Казахстане 20-30 гг.ХХ века», иллюстрации, ИКТ, слайды презентации, портреты, таблицы, схемы, кластеры, видеоролик, худ.литература.
Опорные понятия: Коллективизация, колхозы,ТОЗы, с/х артели, конфискация, середняк, кулак, депортация, геноцид, ГУЛАГ, репрессия, миграция, тоталитаризм.
Исторические персоналии:
И.Сталин, Ф.Голощёкин,Л.Мирзоян,Т.Рыскулов,С.МендешевЭпиграф к уроку:
«Кто прячет прошлое ревниво,
Тот вряд ли с будущим в ладу.»А. Твардовский
I.Организационный момент. Психологический настрой.
(рисунчатый тест для учащихся, определить своё местоположение в социуме)
II.Вводно-мотивационная часть.Показ слайдов презентации, картинки и фотоснимки о коллективизации.
Вопрос к учащимся: какой теме посвящён урок сегодня?
III.Практическая часть урока.1 Этап. Мозговой штурм. Учащиеся отвечают на вопросы:
1.На каком съезде ВКПб) был объявлен курс на коллективизацию? (15)2.Что такое коллективизация?(Обобществление, из малых в более крупные с/х
предприятия)
3. В какой форме создавались сельхозпредприятия? (Колхозы)
4. В животноводческих районах? В растениеводческих районах? (ТОЗы, с/х артели)
5.Что значит политика «Малого Октября» в Казахстане? (малая соц.революция)
6.Какими методами проводилась коллективизация? ( силовыми, ком.адм.системы, без подготовки, не учитывая местных условий, особенностей уклада жизни местного населения, нарушение принципа добровольности)
7.На сколько этапов делился процесс коллективизации? ( 4)
8.Когда планировалось завершить данный процесс? (к весне 1932г.)
9.Кто такие «25-тысячники»? (проводники коллективизации на селе, уполномоченные)
10.Как называли наиболее зажиточного крестьянина на селе? Раскулачивание? ( Кулак)
Сообщение ученицы Шакировой Орынбасар - о С.Мендешеве2.Этап. Задание для учащихся: «Историческая мозаика»
(Привести в соответствие – Портрет- имя - характеристика)
Ответы: 1-4-3; 2-3-4; 3-1-2; 4-2-1.
3. Этап. Задание для учащихся. «Историческая лента времени»
(Указаны даны – записать события)
Декабрь
1927г. 1927-28гг 27 августа
1928г. 1928-1932гг. 1929-1931гг. 1931-1933гг. Лето 1932г. 1933г.
Курс на коллектив. Кризис
Хлебозаг. Декрет о
КонфискацииКолл-яс/х в Каз-неКрестьян.
восстания Голод в степи Письмо
Т.Рыску-
Лова к Сталину «Письмо
Пяти» к Ф.Голощё-кинуСообщение ученицы Каримовой Мариям - о Ф.Голощёкине4.Этап. Задание для учащихся. «Знание терминов»
Ученики заполняют на листах.
(ГУЛАГ, конфискация, середняк, геноцид, депортация, репрессия, тоталитаризм)
5.Этап. Задание для учащихся. «Цифры говорят»
1группе
4812- уполномоченные в аулы для проведения коллективизации
1млн.750 тыс.- погибло казахов от голода
250тыс.- погибло от голода других национальностей
2,1 млн. - общее число погибших от голода
33 тыс.- осуждены за сокрытие зерна и мяса
40,5 млн., 4,5млн. –
2 группе
1,5 млн.- массовая откочёвка населения
414 тыс. – из них возвратились
616 тыс.- безвозвратно
15, 400, 80тыс. – отчёт в докладе Ольшанского о кр. восстаниях, было на самом деле,
участвовало.
Свыше 5 тыс. – осуждены, 883 – расстреляны.
Сообщение ученицы СарсеневойДарины - о Т.Рыскулове
6.Этап. Задание для учащихся. «Работа с картой»
1гр. – показать активные районы крестьянских восстаний против насильственной коллективизации. (Юж.Каз., Куст. и Тург. Обл., Жетысу, Актюб. Обл., Мангыстау, Вост.Каз. Усть-Камен.) 2гр. – показать районы размещения лагерей для осужденных.
(Степлаг, Карлаг, АЛЖИР)
Сообщение ученицы Шадрёнковой Кристины - о Л. Мирзояне.
7.Этап. Задание для учащихся. Просмотр фрагмента видеоролика
«Коллективизация в Казахстане и её последствия»
Задание: Составить кластер и защитить.
КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ - ИТОГИ И ПОСЛЕДСТВИЯ
- объединение крестьян в колхозы,
-переход к осёдлости кочевников насильственным путём
-нарушение многовекового уклада жизни кочевников
-крестьяне облагались налогами
-сокращение поголовья скота
-массовая гибель людей
-откочёвка
-репрессии
-геноцид
Вывод: Ценою огромных усилий и жертв коллективизация завершилась. Было организовано свыше 700 колхозов. Сельскохозяйственные земли были переданы в колхозы.
Ребята, скажите, для чего мы должны знать и помнить об этих трагических станицах истории?
Ответы учащихся:
8.Этап. Выступление сельского библиотекаря Ермаковой А.В. о произведениях казахстанских писателей, где отображается тема коллективизации.
IV.Рефлексия.Ваше отношение к уроку, справились ли с заданиями, достигли ли цели.
Ученики подписывают стикеры и приклеивают их к выбранному смайлику.
V. Итоги урока. Оценки учащихся.
Учитель комментирует оценки учащихся за урок.
VI. Домашнее задание. Выполнить тестовое задание. Многие вопросы встречаются в заданиях по ЕНТ.
Дополнительный материал к уроку по теме «Коллективизация С/Х в Казахстане»
Накануне коллективизации в Казахстане действовало 140 факторий (кооперативных объединений кочевников). XVсъезд Коммунистической партии в ходе коллективизации предполагал создать «строй цивилизованных кооператоров».
Коллективизацию в Казахстане возглавлял Ф.И. Голощёкин. Он избрал курс на обострение классовой борьбы под лозунгом «советизация аула». Т.Рыскулов, С.Садвакасов и другие были обвинены в национализме. Уважительное отношение к представителям старой интеллигенции Казахстана в годы коллективизации трактовалось как подрыв советской национальной политики, как одобрение курса Алаш Орды. По указанию Сталина в годы коллективизации в ходе хлебозаготовок разрешалось использовать чрезвычайные меры.
В 1928 году началась перекачка средств из сельского хозяйства в промышленность. Наметился рост поголовья скота. К 1926 году скота в республике насчитывалось 29,9 голов скота, а к 1929 году - 40,5 голов скота.
В феврале 1928 года начался процесс насильственных хлебозаготовок. 27 августа 1928 года подписан декрет «О конфискации и выселении крупнейших байских хозяйств и полуфеодалов», который определил целевую установку на эскалацию силового режима. В ходе коллективизации была нарушена атмосфера гражданского мира, установившаяся в годы НЭПа. Ликвидация байских хозяйств началась из-за сопротивления байской верхушки. Конфискация баев осуществлялась повсеместно с нарушением действовавших законов. Завершить процесс коллективизации в казахской степи предполагалось к весне 1932 года, а полное оседание хозяйств к 1933 году. В зерновых районах Казахстана основной формой колхозного строительства должна была стать сельхозартель, а в животноводческих -товарищество по совместной обработке земли и косьбе. В сентябре 1932 года ЦК партии в постановлении предложил в животноводческих районах создавать ТОЗы как переходную ступень к сельхозартели.
Со второй половины 1929 года в республике форсированно разминается колхозное движение, к проведению коллективизации партия привлекает рабочих. Привлечённые к проведению коллективизации в Казахстане рабочие искажённо представляли коллективизацию, как сшивание с огромного радиуса территории юртовладельцев в одно место. Посланцы партии насаждали в степи планировку российской деревни. В ходе коллективизации сформировались способные действовать командно-административными методами кадры сверхактивистов. Всех колеблющихся и сомневающихся в коллективизации огульно называли - подкулачники.
Идея коллективизации была дискредитирована жесточайшим тотальным террором. Коллективизация форсировалась без учёта местных условий. Коллективизация и оседание разрушали вековой уклад жизни казахов. Крестьяне ряда областей откочевали в Иран и Афганистан. Первые машинно-тракторные станции (МТС) создаются в 1929 году. К осени 1931 года было коллективизировано 65% хозяйств. Тургайским перегибщикам принадлежал лозунг « Перегибов не допускать, парнокопытных не оставлять». Был нарушен принцип добровольности, материальной заинтересованности.
В 1930-1932гг в республике разразился голод. Из 6,2 млн. казахов погибло 2,1 млн., а из 40,5 млн. голов скота к 1933 году осталось 4,5 млн. Свыше миллиона казахов в ходе коллективизации мигрировало. Численность коренного населения, погибшего от голода, была восстановлена спустя почти 40 лет.
О голоде и его последствиях в июле 1932 года Ф.И.Голощёкину писали представители казахской интеллигенции: Г.Мусрепов,
М.Гатаулин, М.Давлетгалиев, К.Куанышпасв, Е.Алтынбеков - «Письмо пяти». Письмо о масштабах голода Сталину писал Т. Рыскулов. В письме к Сталину Т.Рыскулов приводит данные марта 1932 года о голоде и эпидемиях из доклада работавшего в Крае отряда «Красный крест». Голод 1930-1932 гг. вошёл и историю, как годы «великого джута», величайшей трагедии народа.
В 1929-1931гг. в Казахстане прошла волна вооружённых выступлений. Всего произошло 372 восстания. Самым мятежным районом борьбы против коллективизации стали Каракумы. Упорством и умелой организацией отличалось восстание против силовой коллективизации в Сузакском районе. Батпаккаринское восстание квалифицировали как бандитско-басмаческое движение, Оказались поголовно истреблены шаруа, восставшие прошв силовой коллективизации весной 1931 года вКаркаралинском округе. Уголовные дела «банд восстаний» рассматривал внесудебный орган « тройка». За геноцид над народом руководство Казкрайкома и СНК не понесло никакой ответственности.
Тем не менее, работа по облегчению участи шаруа началась: в зерновых районах вместо коммун были организованы сельхозартели. В феврале 1935 года состоялся съезд колхозников - ударников Во всех районах Казахстана обсуждение Устава проводились одновременно с вручением колхозам государственных актов на вечное пользование землёй.
В ноябре 1938 года с Дальнего Востока в Казахстан было переселено 102 тыс. корейцев. Образование колхозов, состоящих из корейцев-переселенцев, происходило, преимущественно, в Кызыл-Ординской и Алматинской областях.
Задание: «Историческая мозаика»
(Узнай историческую личность и соотнеси событие)

№1. № 1
Т.Рыскулов №1.
В 1933-1937гг. Секретарь Казкрайкома.
Смягчил последствия курса насильственной коллективизации.
Репрессирован в 1937г.,
расстрелян в 1938г.

№2. №2.
Л.И.Мирзоян№2.
В 1926-1937гг. Заместитель председателя СНК РСФСР.
Обращался с письмом ко бедственном положении и трагедии казахского народа.

№3. №3.
Ф.И.Голощёкин№3.
В 1922-1953гг. Генеральный секретарь ЦК КПСС. Настоящая фамилия Джугашвили. Создатель тоталитарно-репрессивной системы в Советском Союзе.

№4. №4
И.В.Сталин №4.
В 1925-1933гг. Руководитель Казкрайкома. Настоящее имя Шая Ицкович. Один из организаторов расстрела царской семьи. Активный проводник курса «Малого Октября», насильственной коллективизации в Казахстане.
«Историческая лента времени»
Декабрь
1927 г. ____
1927-1928гг._____
27 августа
1928г. ________
1928-1932гг._________
1929-1931гг.________
1931-1933гг._________
Лето 1932г.__________
1933г.__________
Терминологический диктант
1._________________ Обобществление, преобразование мелких крестьянских хозяйств в Крупные сельхоз предприятия.
2.____________________ Главное управление лагерей, созданное советским
правительством.
3.___________________ Изъятие чего-нибудь безвозмездно в пользу государства.
4.__________________ Крестьяне, занимавшие промежуточное экономическое положение
Между богатым крестьянином и бедняком.
5.__________________ Уничтожение отдельных групп населения расовым,
национальным или религиозным мотивам.
6.___________________ Принудительное выселение отдельных лиц, народов, изгнание.
7.__________________ Ущемление в правах, карательная мера применяемая государством.
8.__________________ Политический режим.
Созданная система руководства в период правления И.Сталина в СССР.

Задание для 1 группы: «Цифры говорят»
4812 _________________
1млн.750 тыс. ___________
250 тыс._________
2,1 млн.__________
33 тыс.___________
40,5 млн., 4,5 млн._________
Задание для 2 группы: «Цифры говорят»
1,5 млн. ____________
414 тыс.___________
616 тыс.__________
15, 400, 80 тыс. _____________
Свыше 5 тыс. ___________
883_______________
Самоанализ урока в 9 классе
Предмет: История Казахстана. Дата: 02.12.2015г.
Тема: «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане»
Учитель: Коростелева Е.В.
Краткая характеристика класса и его особенности.
В 9 классе учатся 7 человек, двое учащихся в классе занимаются на «5»- Сарсенева Д. и Каримова М.,четверо учащихся занимается на «4» - Шадрёнкова К., Пустовалова А.,Жаксымбаев Т., Шакирова О. Учащиеся умеют грамотно излагать содержание текста, знание какого-либо материала и литературы, использовать при этом правильную терминологию, культурно говорить и чётко выражать свои мысли, делать вывод. Одна ученица Исмагулова Н. занимается на «3», «4», занимается в меру своих сил, очень старательная, аккуратная. Этот класс очень активно участвует во всех школьных мероприятиях /танцуют, поют, читают стихи, исполняют сценки, занимаются спортом./ Все ребята в классе психически и физически здоровы, эмоционально уравновешены. Все ребята воспитываются в хороших семьях, где родители стараются помогать своим детям в образовательном и воспитательном процессе.
Руководство учителя при подготовке к уроку.
При подготовке к данному уроку использовались, прежде всего, календарно-тематическое планирование уроков по истории Казахстана, методическая литература, журнал История Казахстана в школе, учебник по истории Казахстана для 9 класса (Б.Г.Аяган, М.Д. Шаймерденова, «Атамура» 2013г.), карта «Коллективизация в Казахстане».Использовались ИКТ, слайды-презентации, видеоролики, карточки, таблицы и схемы, «историческая мозаика», «историческая лента времени», тесты, иллюстрации, портреты исторических личностей, глоссарий, компьютер,материалы из СМИ и интернета.Урок проходил в нетрадиционной форме как урок-обобщение.Данная тема входит в программу и изучается.
3. Место урока в теме.
Данный урок проходил согласно календарно-тематического планирования по теме «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане». Данная тема изучается по курсу 9 класса истории Казахстана. В 11 классе она входит в программу для повторения и закрепления изученного, изучается также подробно. Тема входит в задание по ЕНТ, поэтому учитель акцентирует внимание на правильных ответах, которые встречаются в тестовых заданиях. Эти моменты способствуют правильному усвоению и закреплению знаний по данной теме.
4.Комплексное планирование задач урока и их конкретизация.
Цель: Обобщить и закрепить изученное по теме «Коллективизация сельскогохозяйства
в Казахстане».
Задачи обучения - создать условия для обобщения и закрепления изученного материала по теме «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане». Выявить значение, итоги и последствия проведения насильственной коллективизации в казахской степи и ликвидации кулачества как класса.
Задачи развития –развивать память, способности логического мышления, устную речь, умение работать самостоятельно и в группах, составлять опорные схемы и таблицы, кластеры, выделять главное, проводить следствие и ассоциации, сопоставлять исторические события и факты, умение аргументировать, представлять исторический портрет личности, пояснять значение терминов.
Задачи воспитания – воспитание патриотизма, любви к Родине, чувства гражданской позиции по отношению к указанным событиям, чувство коллективизма, сопереживания.
5.Тип урока. Урок-обобщение.
6. Средства обучения.карта «Коллективизация в Казахстане 20-30 гг.ХХ века», иллюстрации, ИКТ, слайды презентации, портреты исторических личностей, таблицы, историческая лента времени,схемы,видеоролик с документальной хроникой, худ. литература, кластеры, смайлики, стикеры, цветные маркеры.
7.Формы обучения. Данный урок проходил в нетрадиционной интерактивной форме с элементами деловой игры в двух группах. Использовалась форма беседы, повествования, использовались творческие работы учащихся в виде сообщений о политических и общественных деятелях. На уроке применялись следующие формы: общеклассная, дифференцированная (работа в группах), индивидуальная (для каждого ученика).
8.Метод обучения. На уроке применялись следующие методы: интерактивный, словесный, наглядный, иллюстративный, частично-поисковый (работа с документами), метод мозгового штурма, использовались ИКТ.9. Оценка учителем результативности урока, исходя из содержания материала, степени трудности изучения тем, возможности учителя и учащихся обосновать построение урока, выбор методов, форм и средств обучения, а также темп урока.
Данный урок был запланирован с начала учебного года как открытый. В рамках этого урока необходимо обобщить изученное по теме о коллективизации в Казахстане. Это событие одно из важных в истории, при обобщении темы учащиеся выделилиположительные и отрицательные стороны в период коллективизации и массового оседания кочевников, его трагические последствия и значение в истории государства.
Считаю, что данное построение урока было целесообразным, все этапы урока были выдержаны. Плотность урока хорошая.
Все учащиеся данного класса практически одного возраста, самыестаршие Шакирова О. и Исмагулова Н.. Между собой ребята не чувствуют различия, на уроке ведут себя дружно, психологическая атмосфера ровная, благоприятная. На уроке, прежде всего, необходимо было показать уровень знаний учащихся, их подготовка к уроку, умение творчески работать.Через разнообразие форм и методов вовлечь учащихся в исторический процесс и развивать интерес к изучению истории. Считаю, что данное построение урока оправдало результаты.
Для того чтобы урок прошёл качественно и благополучно были соблюдены все меры: в классе было светло и уютно, чисто, соответствующее оформление, надписи на доске, вывешена карта. Учащиеся работали в группах по четыре-пять человек, вуроке также участвовали двое учащихся 11 класса. Присутствовали гости (педагоги, сельский библиотекарь Ермакова А.В.)
Между мной как учителем и учениками 9 класса существуют хорошие отношения. Ребята легко вступают в контакт, чувствуют и понимают не только учителя, но и друг друга. Во время урока психологическая атмосфера была хорошей и ровной, нарушений дисциплины не было. Урок начался с приветствия на государственном языке, сразу определён психологический настрой коллектива и преподавателя, эпиграфом к уроку послужили слова А. Твардовского «Кто прячет прошлое ревниво, тот вряд ли с будущим в ладу.»Содержание учебного материала было подобрано соответственно учебной программе.Межпредметная связь наблюдалась со следующими предметами: география, казахский язык, литература, историография.Внутрипредметная связь: данная тема тесно переплетается с последующими «индустриализация», «депортация народов в Казахстан», также она будет повторяться по курсу 11 класса.
10.Реализование намеченного плана.
В момент проведения урока каких-либо затруднений не возникло. Урок проходил в налаженном темпе, все этапы урока были выдержаны и переходили от одного к другому. Домашнее задание для детей в форме тестов (задания встречаются в ЕНТ). Оценки учащихся- Сарсенева Д и Каримова М. – «5»; Шадрёнкова К. и Пустовалова А. – «4», Исмагулова Н., Шакирова О., Жаксымбаев Т. работали удовлетворительно. Учитель озвучил и прокомментировал оценки.
11. Собственная оценка урока. Считаю, что урок удался. Можно сказать, что поставленная цель достигла своего результата. Большая половина учащихся 9 класса показали хорошую подготовку к уроку, ребята закрепили и обобщили знания по теме «Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане».

Приложенные файлы


Добавить комментарий