«Урок по истории на тему «Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая» (5 класс)»


Разработка урока по истории учителя: Мельник Людмилы Николаевны
5 класс
Дата: 21. 05. 2017 год
Предмет: История Древнего мира
Тема урока: Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: урок - исследование
Цели урока: способствовать ознакомлению с местоположением и природными условиями Китая; содействовать формированию представлений о предпосылках образования государственности в Китае во времена императора Цинь Шихуана и о влиянии учения мудреца Конфуция; совершенствовать навыки исследовательской работы с исторической картой, различными источниками, хронологическими данными; дать возможность ученикам оценить особенности правления в Древнем Китае; познакомить с достижениями Китая в области культуры, открытий и изобретений.
Планируемые результаты (предметные): умение изучать и систематизировать информацию из исторических источников, раскрывая ее принадлежность и познавательную ценность; работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; давать образную характеристику учениям Конфуция; аргументировать собственную позицию по проблемному вопросу.
Личностные результаты: понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре и истории Китая; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты: готовность к сотрудничеству с соучениками, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парах, группах; формулировать свою точку зрения; давать определения понятиям, анализировать, сравнивать, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение и др.), освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Оборудование: учебник: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; «История Древнего мира», М. Просвещение, 2014 г.; исторический атлас «Индия и Китай в древности»; мультимедийная презентация; контрольно-измерительные материалы, исторические источники (сообщения), карточки с тестами.
Ход урока Деятельность учителя (формы, методы, приемы) Деятельность учащихся
1.Организационный момент Цель: организовать, направить детей на образовательный процесс
2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3. Этап мотивации
4. Усвоение новых знаний и способов действий
Местоположение и природные условия. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения
Религиозно-философские учения Конфуция
(конфуцианство)
Объединение Китая
Завоевательные войны
Великая Китайская стена
Культурные достижения. Открытия и изобретения
5. Закрепление знаний и способов действий
6. Рефлексия. Подведение итогов
7. Информация о домашнем задании
Приветствие обучающихся. Проверка готовности к уроку (фронтальная, словесный, слово учителя)
Учитель читает текст «Беседа полководцев», предлагает ответить на вопросы к нему (приложение 1)
Форма, метод, прием:(фронтальная, словесный, проблемный, беседа).
Предлагает заполнить таблицу (приложение 2)
Индия (образование гос-ва III тыс. до н.э.) Вопросы для сравнения Китай (образование гос-ва XXIII ст. до н.э.)
Азия, Азия, полуостров Индостан.
Инд, Ганг, на юге Инд. Океан
На севере горы Гималаи
Климат сухой на северо-западе и теплый, влажный на юге. Джунгли, непроходимые леса; слоны, змеи, обезьяны, тигры и др.
Земледелие, садоводство, скотоводство, ремесло и торговля.
Цифры, шахматы, письмо, 0 – обозначение пустоты, канализация, водопровод, мозаика, скульптура, живопись, литература; высокий уровень математики, медицина, философия, астрономия.
Буддизм, брахманизм, индуизм. Географическое место расположения
Реки
Горы
Природа, климат
Занятия жителей
Культурные достижения
Религия
Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи, на какие вопросы нам необходимо ответить на протяжении урока?
Презентация (приложение 3) Слайд 3. План урока
- Что вы знаете про китайского мудреца Конфуция? - Почему Китай называют - уникальным, удивительным? - Это мы выясним сегодня на уроке. Но прежде, чем мы поговорим о Китае, китайском мудреце Конфуции, сначала нам необходимо выяснить о стране, в которой он жил.
Презентация (приложение 3)
Слайд 4. Географическое положение Китая
Рассказывает о местоположении и природных условиях Китая, опираясь на карту, иллюстрации; об условиях жизни и хозяйственной деятельности населения (фронтальная, объяснительно-иллюстративный, рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями в учебнике, презентацией)
Слайд 5. Река Хуанхэ
Слайд 6. Река Янцзы
Великие реки Китая похожи на Тигр и Евфрат - Желтая река (Хуанхэ) на севере страны и Голубая река (Янцзы) - на юге. Они очень бурные, несут много ила и песка. Берега Хуанхэ сложены из лесса - горной породы, похожей на мелкий слежавшийся песок. Лессовые почвы мягкие, а при хорошем поливе очень плодородны. Поэтому уже три с половиной тысячи лет назад на берегах Хуанхэ существовали поселки земледельцев и скотоводов. Земледельцы Китая не боялись засухи и не спешили укрощать течение бурных рек. Однако немало бед причиняла Хуанхэ - «река, надрывающая сердце» или «река тысячи бед» из-за частых наводнений. В то же время берега Янцзы, покрытые густыми лесами, не были заселены. Здесь водились олени, кабаны, медведи, тигры.
«Мозговой штурм»
- Можно ли на основании этих сведений сделать вывод о том, что в Китае сложились все условия для занятия земледелием?
«Лишние слова» (найдите ошибку, текст заранее пишется на доске)
На северном / южном востоке Азии расположен Китай. На востоке / западе Китая находятся Тибетские горы, на севере / юге – пустыня Гоби. А с востока / юга Китай омывают воды Тихого / Индийского океана.
Учитель корректирует выполненное задание (возможно первые 3 работы в тетрадях взять на проверку для оценивания).
Слайд 7. Китайский мудрец Конфуций
Организует выступления сообщений обучающихся о мудреце Конфуции. Предлагает выполнить исследовательскую работу, изучить учение Конфуция, обсудить вопросы к п.22(фронтальная, парная; словесный, творческий, проблемный; сообщение с текстом, беседа)
Слайд 8. Китайская мудрость Конфуция
Слайд 9. Высказывания Конфуция Основные положения учения:
Соблюдение традиций и устоявшихся порядков в обществе.
Уважение старины.
Приобщение к мудрости древних.
Почитание и уважение старших.
Хорошие манеры – признак воспитанного человека.
Во всём должен быть порядок.
Мудрый правитель, опираясь на обычаи и традиции, во всём служит примером, жестокость чужда ему.
Подданные должны уважать правителя как отца, а правитель – относиться к подданным как к своим детям.
«Мозговой штурм»
- Какое религиозно-философское учение можно назвать «конфуцианством»?
Слайд 10. Объединение Китая
Рассказывает о создании объединенного Китая (221г. до н.э.) под властью Цинь Шихуана; о его реформах: законодательной, в письменности, денежной, дорожном строительстве, системе мер длины и веса (фронтальная, словесный, наглядный, работа у доски).
- Сколько лет тому назад произошло это событие?
- Зачем Китаю нужно было объединяться?
Слайд 11. Первый властелин единого Китая
В 1974 г. китайский крестьянин в своем огороде наткнулся на большое количество терракотовых фигурок воинов. Их было около 8 тыс. Ученые пришли к выводу, что это остатки знаменитого захоронения первого правителя Китая Цинь Шихуана. Но в руках этих воинов не было оружия. Данный факт озадачил историков. Попробуем и мы принять участие в разгадке этого феномена.
Предлагает познакомиться с п.2.параграфа 23 в группах, найти на карте места обитания племен гуннов.
Слайды 12-13. Завоевательные войны
- В чем состояли трудности войн с кочевниками-гуннами?
- Почему в Китае применялись жестокие наказания по отношению к провинившимся?
- Что хорошего принесло народу Китая - объединение страны? (Прекратились войны между жителями этой страны, принята была единая система мер и весов, денежная система. Это облегчило торговлю людей. Построены хорошие дороги)
- А что плохого? Как изменилась жизнь простых китайцев при императоре Цинь Ши Хуане? (Их жестоко эксплуатировали, собирали налоги, наказывали за малейшую провинность и недовольство)
- Почему правление наследников Цинь Щихуана оказалось недолговечным?
- Так ли учил властвовать Конфуций? Обоснуйте ответы (групповая; словесный; работа с текстом, картой, беседа)
Слайд 14. Великая Китайская стена
- Что такое Великая Китайская стена?
- Кто и для чего приказал ее соорудить?
Организует выступление с сообщениями и работу с иллюстрациями (фронтальная; словесный, наглядный; сообщение, работа с иллюстрацией)
Слайд 15. Культурные достижения. Открытия и изобретения
Организует работу с презентацией, дополняет (при необходимости)
Изобретение бумаги 
В I в. до н.э. в Китае была изобретена бумага. Ее изготавливали из пеньки, шелковых оческов, растительных волокон (бамбука). Вся эта масса вымачивалась или вываривалась, а затем помещалась в формы. Затем листы прессовали и просушивали на нагретой стене. Этот материал был вполне пригоден для письма и очень дешев. Позднее, в VIII в., научились изготавливать оттиски с деревянных досок, на которых был вырезан рисунок или текст, окрашенный краской. Так впервые появилось печатное дело. В XI в. китайцы изобрели разборный шрифт
Наблюдая, за пятнами на солнце китайцы составили карту звездного неба.
Изобретение фарфора 
В VI в. до н. э. китайские мастера изобрели фарфор, из которого стали делать чашки и красивые вазы. Прежде чем вылепить сосуд, фарфоровую глину закапывали в землю на несколько десятилетий. Фарфоровая посуда была очень красивой и очень дорогой. Её продавали на вес золота. Производство фарфора держали в секрете.
Компас, механические водяные часы, и прибор для предсказания землетрясений.
Компас 
Этот чудесный предмет тоже был придуман в Китае. Китайцы уже в древности знали, что магнит притягивает железо. Им было известно свойство магнита – указывать направление на север и на юг. Китайский компас представлял собой ложку с длинной ручкой, изготовленную из намагниченного железа. Ложку клали на гладкую деревянную или бронзовую подставку с делениями, раскручивали ее, и она останавливалась, показывая одной стороной на юг, а другой на север. В древности компас не был известен ни одному народу, кроме китайцев. Архитектура – строительство храмов, многоэтажных дворцов с многоярусными крышами.
Выращивание чая 
Китайцы первыми научились выращивать чайные кусты и готовить чай. От них чайный куст попал в страны Западной Европы и к нам. Слово «чай» по-китайски означает «молодой листочек».
Производство шёлка
Шёлк ценился на вес золота. Китайцы держали в секрете способ производства шёлка, который отправляли на Запад по Великому шёлковому пути
Китайские иероглифы
Более 3,5 тысяч лет тому назад китайцы создали свою письменность. Они писали иероглифами. Специальной кисточкой или палочкой иероглифы наносили сверху вниз на шелковую ткань или полоски бамбука. В китайской письменности существовало около 50 тысяч иероглифов.
Вопросы:
- Ребята, как вы считаете, легко ли было обучиться чтению и письму в древнем Китае?
- Какое количество времени для этого необходимо? Почему?
(В Древнем Китае обучение чтению и письму занимало долгие годы т. к. запомнить 50 тысяч иероглифов было очень сложно и трудно)
- Как и другие народы, китайцы верили в сверхъестественные силы – богов, духов, драконов, обитающих в реках или горах. Но самым высшим существом для древних китайцев было – Небо. По их представлениям Небо – это предок правителя, поэтому императора в Китае называли – «Сын Неба», а подчиненные ему земли – Поднебесной.
Слайд 16. Что дал Китай миру?
Древними китайцами было сделано немало важных открытий и изобретений, которыми люди пользуются и в наше время.
Организует коллективное выполнение тестовых заданий, в парах работу с картой (коллективная; словесный, практический; работа с картой, тест, беседа).
Тестовые задания (приложение 4)
Объединение Китая в единое государство произошло в: А) в 1792 г. до н.э.; Б) в 525 г. до н.э.; В) в 221 г. до н.э.
Кто является основателем конфуцианства: А) Брахма; Б) Моисей; В) Конфуций?
Что являлось одним из направлений деятельности первого властелина единого Китая? А) ведение завоевательных войн; Б) улучшение жизни населения; В) распространение конфуцианства.
4-5) Установите соответствие
РЕЛИГИЯ: А) буддизм; Б) иудаизм; В) конфуцианство
СТРАНА: 1) Финикия; 2) Индия; 3) Китай; 4) Палестина.
Ответ: А – 2; Б – 4; В – 3.
Предлагает осуществить взаимопроверку тестовых заданий
- Продолжите предложение: «Китай – это страна…»
Самооценка обучающегося:
1.Сегодня на уроке истории я:
- узнал…
- понял…
- научился…
2. Лучше всего на занятиях у меня получилось…
3. Основные трудности у меня были с..4.Какие изменения у меня произошли:
- в знаниях по предмету…
- в умении чувствовать и ощущать…
- в моих творческих способностях…
- в умении осознавать себя…
5. Сам себе я желаю…
Делает вывод урока; оценивает знания обучающихся
Комментирует задание.
Ответить на вопросы §21-22; выполнить задание 82 (6-9), 86-88 в рабочей тетради; повторить термины, понятия и даты, подготовиться к зачету. Индивидуальные задания: составить 5 интересных вопросов (загадок, шарад и т.п.) по изученной теме.
(Формы, методы, методические приемы: фронтальная; словесный; сообщение учителя).
Список литературы:
1.Вигасин А.А., Годер Г.И, Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ М.: Просвещение, 2014 г.
2.Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: в 2 ч./ Г.И. Годер. – М.: Просвещение 2014.
3.Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. - М.: Просвещение, 2009.
4.История Древнего мира. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой / авт.-сост. Т.В. Ковригина. – Волгоград : Учитель, 2015. – 215 с.
5.Контрольно – измерительные материалы. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс / Сост. К.В. Волкова. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2015. – 112 с.
5.Немировский Л. И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. - М., 2000. - Ч. 1 - 2.
6.Примерные программы по учебным предметам. История. 5 - 9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
7.Рыбаков Р.Б. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности. - М., 2002.
8.Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира» 5 класс / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. - М.: Просвещение, 2008. – 1электрон. опт. Диск (CD – ROM).
9.Элиаде М. История веры и религиозных идей / М. Элиа-де. - М., 2002.
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, включаются в деловой ритм
Перечисляют культурные достижения индийцев, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.
Заполняют таблицу по Индии (тема изучена на прошлом уроке).
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем, готовятся к усвоению новых знаний по теме, сравнивая Древние Индию и Китай.
Слушают учителя и отвечают на вопросы
Слушают учителя и заполняют таблицу по Древнему Китаю, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; работают с атласом отвечают на вопросы
Отвечают на вопрос
Один и учеников работает у доски, находит ошибку и исправляет ее (остальные работают у себя в тетради); после выполнения проверяют коллективно
Знакомятся с личностью мудреца Конфуция, характеризуют его учение, объясняют значение понятия «конфуцианство». Владеют навыками смыслового чтения, готовят сообщения, используют информацию, высказывают свое мнение.
Формулируют исторический термин «конфуцианство» (с помощью учителя).
Знакомятся с датой исторического события, у доски на линии времени используют знаково-символические средства для решения задачи
Работают в группах с картой, атласом, владеют умением смыслового восприятия учебного текста, отвечают на вопросы.
Находят на карте племена гуннов. Определяют причины и трудности войн с кочевниками, устанавливают причины и последствия объединения Китая, правления Цинь Шихуана, характеризуют, сравнивают положительные и отрицательные стороны объединения страны.
Отвечают, выступают с сообщениями, используют информацию из разных источников: Интернета, энциклопедий и т.д., записывают основные открытия, изобретения китайцев в тетрадь
Выступают с сообщениями, подготовленными заранее, используют иллюстрации
Слушают сообщения обучающихся, дополнения учителя и отвечают на вопросы
Беседа
Работают сначала в паре, затем коллективно
Выполняют тестовые задания в тетради письменно; воспроизводят в памяти информацию, осуществляют взаимопроверку друг друга
Оформляют свои мысли в устной форме, анализируют достижения
Принимают учебную задачу для самостоятельного решения; воспринимают задание, уточняют, записывают в дневник.
Приложение 1. «Беседа полководцев»
Два индийца сидят друг против друга, судя по словам, они непримиримые враги. Но почему-то они улыбаются, шутят и нет ненависти на их лицах.
- Это было лучшее из выигранных мной сражений! – хвастается один. – Помнишь, как мой слон топтал твою пехоту? Ты понес невосполнимые потери!
- Все было так, - отвечает другой, - но в тот момент, когда успех кружил тебе голову, моя конница прорвалась в твой тыл и уничтожила твои колесницы. То-то ты растерялся…
- Совсем ненадолго, - возражает первый, - притворным отступлением я заманил в ловушку твоего царя, а ты вынужден был сдаться.
- Не зазнавайся: это случайное везение… Берегись, мы встретимся еще не раз, и уже тогда победа останется за мной!
Вопросы: 1. О каких сражениях говорили индийцы? Что вы знаете об этих сражениях? 2. Чем из созданного индийским народом в древности (кроме шахмат) мы пользуемся и сейчас? (Что первыми в мире индийцы научились выращивать и вырабатывать? Какой вклад в математику они сделали?
Приложение 2. Составление и заполнение таблицы (примерное оформление)
Индия
(образование гос-ва III тыс. до н.э.) Вопросы для сравнения Китай
(образование гос-ва XXIII ст. до н.э.)
Азия, полуостров Индостан
Инд, Ганг, на юге Инд. Океан

На севере горы Гималаи
Климат сухой на северо-западе и теплый, влажный на юге. Джунгли, непроходимые леса; слоны, змеи, обезьяны, тигры и др.
Земледелие, садоводство, скотоводство, ремесло и торговля.
Цифры, шахматы, письмо, 0 – обозначение пустоты, канализация, водопровод, мозаика, скульптура, живопись, литература; высокий уровень математики, медицина, философия, астрономия.
Буддизм, брахманизм, индуизм. Географическое место расположения
Реки

Горы
Природа
Занятия жителей
Культурные достижения
Религия
Юго-восток Азии
Янцзы и Хуанхэ; выход к морям: Желтому и Восточно-Китайскому, на юге и востоке Тихий океан
Тибетские горы (высота 4000-5000 м), на западе; назв. «Поднебесные»
Пустыня Гоби (на севере). Климат сухой на западе (степь, пустыня и полупустыня) ; на востоке влажный, земля щедра на растительность.
Земледелие, шелкопряд, скотоводство, ремесло, обработка железа (раньше, чем европейцы), торговля (Великий шелковый путь), строительство.
Чай, шелк, бумага, компас, боевые искусства, живопись, литература, церемонии, скульптура; медицина, математика, астрономия, история, философия.
Конфуцианство, даосизм
Приложение 3. Презентация
Слайд 1. Презентация по истории Древнего мира Мельник Л.Н.

Слайд 2. Цели урока
Слайд 3. План урока
Слайд 4. Географическое положение Китая

Слайд 5. Река Хуанхэ

Слайд 6. Река Янцзы

Слайд 7. Китайский мудрец Конфуций

Слайд 8. Китайская мудрость Конфуция

Слайд 9. Высказывания Конфуция

Слайд 10. Объединение Китая

Слайд 11. Первый властелин Китая
\
Слайд 12-13. Завоевательные войны


Слайд 14. Великая Китайская стена

Слайд 15. Культурные достижения. Открытия и изобретения

Слайд 16. Что дал Китай миру?

Приложение 4. Тестовые задания
Объединение Китая в единое государство произошло в: А) в 1792 г. до н.э.; Б) в 525 г. до н.э.; В) в 221 г. до н.э.?
Кто является основателем конфуцианства: А) Брахма; Б) Моисей; В) Конфуций?
Что являлось одним из направлений деятельности первого властелина единого Китая? А) ведение завоевательных войн; Б) улучшение жизни населения; В) распространение конфуцианства.
4-5) Установите соответствие (каждой букве должна соответствовать определенная цифра, одна из них лишняя):
РЕЛИГИЯ: А) буддизм; Б) иудаизм; В) конфуцианство
СТРАНА: 1) Финикия; 2) Индия; 3) Китай; 4) Палестина.

Приложенные файлы


Добавить комментарий