«Урок по истории Казахстана на тему «Изучение истории, географии, этнографии Казахстана российскими исследователями в 18 веке»


История Казахстана КСП № 14 ;Разработчик урока: Маханова Н.А.; КГУ «Гимназия № 45»

Четверть: I; Класс: 8 б Дата: 20.10
Тема урока Изучение истории, географии, этнографии Казахстана российскими исследователями в 18 веке.
Цель В течение одного урока рассмотрение учащимися роли российских ученых в изучении истории, географии и этнографии Казахстана в 18 веке.
Ожидаемый результат Все знают имена ученых исследовавших Казахстан в 18 в, 1 понятия по теме; проявляют взаимоуважение при взаимодействии в паре, выслушивают мнение других.
Большинство понимают цель изучения края российскими учёными
Больш
Некоторые умеют аргументироуванно размышлять о роли науки в жизни общества.
Языковая цель Научить детей стилистике научного языка.
Ключевые идеи Развитие функциональной грамотности учащихся
Ресурсы Учебник истории Казахстана (XVIII – 1914 г.) для 8 класса общеобразовательных школ /З. Кабульдинов, А. Кайыпбаев. – Алматы. Атамура, 2016 г.; рабочие тетради учащихся.
Ход урока:
Время
Этапы Деятельность учителя Деятельность учеников Оценивание
I. Организационный момент
Эмоциональный настрой
2 мин.
II.Опрос домашнего задания
5 мин
Мотивация.
4 мин.
Беседа Приветствие. Выявление отсутствующих.
Прием смайлики.
Прием «Лови ошибку»
В 50-х годах XVIII века Актам-берды-жырау Сарыулы был в числе тех, кто возглавил возвращение казахов на земли, отвоеванные у башкир.
Большинство произведений казахских акынов, жырау XVIII века передавались из поколения в поколение в письменной форме.
Ввиду отсутствия у казахов широко распространенной письменной литературы получил развитие такой вид жанра устного народного творчества, как исторические рассказы. Рассказчиками, как правило, были батыры и шешены (мастера слова).
Озвучивание темы урока.
Определение места урока в структуре учебного блока.
Целеполагание.
Что вы ждете от сегодняшнего урока?
Что хотите знать?
Чему хотите научиться?
- Знакомо ли вам понятие этнография и что оно означает?
В XVIII веке царское правительство России активно начинает исследовать историю, этнографию и географию Казахстана.
Могли ли события (или событие), которые мы изучили ранее повлиять активизацию изучения края?
Назовите.
Активизация этих исследований начинается после принятия российского подданства. Присоединение казахских земель к Российской империи повлияло на социально-экономическое развитие края, привело к расширению сферы образования, на местные обычаи, культуру, большее внимание стало уделяться изучению Казахстана. Потребности освоения природных богатств Казахстана и углубление казахско-русских отношений повлияли на ход изучения края. Начался сбор и систематизация архивных и других материалов о казахском народе и крае.
Показ презентации .Знакомы ли вам имена и портреты этих людей?
Что их связывает между собой? Рисуют смайлики
После выполнения задания ребята вслух называют ошибки, дополнят друг друга.
Записывают тему урока в тетради.
Учащиеся определяют цель урока, озвучивая личные учебные потребности.
Отвечают. Записывают определение в тетрадь.
Этногра́фия — часть исторической науки, изучающая народы-этносы и другие этнические образования, их происхождение (этногенез), состав, расселение, культурно-бытовые особенности, а также их материальную и духовную культуру.
Отвечают на вопрос.
ФормативноеФормативноеФормативноеФормативноеОсмысление
Индивидуальная работа
10 мин.
Групповая работа
5 мин.
Групповая работа
6 мин
2 мин Задание № 1.
Самостоятельная работа с текстом и заполнение таблицы.
На основе текста с. 56-58, систематизировать информацию и заполнить таблицу по следующей форме
«Исследователи Казахстана»
Исследователь Научные труды
Обратили ли вы внимание на, то к какой области науки относятся исследовния и труды ученых? Можете ли вы определить область изучения?
Задание № 2. Вопрос для обсуждения в группе.
С какой целью или для чего осуществлялось изучение края?
Обсудите в группе, сформулируйте и запишите ответ.
Задание № 3.
Как вы считаете, являются ли исследовательские работы ученых ценны и значимы для науки?
Приведите один аргумент из текста учебника
Прием критического мышления. Формула Попробуйте обсудить это в группе и записать по формуле ПОПС
П – позиция
О – объяснение (или обоснование)
П – пример
С – следствие (или суждение)
.
«Я считаю, что труды российских ученых по изучению Казахстана в 18 веке ценны и значимы для науки»»
«Потому что….»
«Я могу это доказать на примере…»
«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…» Осмысленное читают. Систематизируют знания таблицу, записывают в тетради. Озвучивают свои ответы. Одна группа отвечает, другие дополняют.
Обсуждают в группе. После обсуждения спикер отвечает на поставленный вопрос.
Обсуждают в группе. Записывают ответ по формуле ПОПС
Защита работы - выступление спикера Задание на применение знаний.
Групповая работа
6 мин Установите соответствие между учеными и их трудами
Исследователь Научный труд Ответ
1.
П.С Паллас А
«История Оренбургская» и «Топография или описание Оренбургской губернии».  2.
И.Г Георги, Б
«Путешествие по разным провинциям Российской империи» 3.
П.И Рычков В
«Описание Средней орды киргиз-кайсаков» 4.
И.Г Андреев   Г
Русско-казхаский словарь 5.
А.Д СкалонД
«Описание всех в Российском государстве обитающих народов»
6.
И.К Кириллов Е
«Изъяснение о киргиз-кайсацкой и каракалпакской ордах»
Показ презентации .Давайте еще раз посмотрим на фотографии исследователей, которые мы увидели в начале урока. Возможно, теперь зная, имена ученых, которые занимались исследованием края, и какова их роль в развитие науки вы посмотрите на них другими глазами.
Как вы думаете, кроме этих исследователей изучением края в 18 веке занимались еще другие ученые?
Устанавливают соответствие. Записывают ответ в таблицу
Отвечают на вопросы друг друга.
Смотрят презентацию
Отвечают на вопрос Д/З 1 мин § 10-11 п. 1. Осмысленное чтение
Используя дополнительный материал попробуйте дополнить таблицу по исследователям 18 века.
Нанесите на контурную карту рабочей тетради (стр.28) территории Казахстана, которые были исследованы учеными в 18 веке. Установите соответствие между учеными и территориями исследования.
Инструктаж по выполнению д/з Рефлексия
4 мин. Самооценивание учащихся.
ФИ Оцениваю себя
1.Опрос дом задания 2. Заполнение таблицы 3.Работа в группе На доске изображен «Локомотив знаний».
В каком вагоне вы уедите сегодня с урока.
Нарисуйте на стикерах смайлик и приклейте его в нужный вагон.
На интерактивной доске
1 вагон - Получил прочные знания, усвоил весь материал.
2 вагон - Усвоил новый материал частично.
3 вагон - Мало, что понял, необходимо еще поработать.

Учащиеся проводят самооценивание, рефлексию, наклеивают смайлики в нужный вагон.
Заметки учителя/Рефлексия:

Приложенные файлы


Добавить комментарий