«Урок по информатике на тему «Образовательные информационные ресурсы»


Дата: Класс: 10 урок 3
Тема: Образовательные информационные ресурсы
Цель урока: определением информационных ресурсов;
с понятием информационный продукт;
с понятием информационная услуга и их основные виды;
развить логическое и пространственное мышление.
Ожидаемый результат чащиеся должны знать: понятие «информационная система»; приводить примерыинформационных систем и ресурсов Казахстана; законодательство РК в области информати-зации и информационных ресурсов; приемы пользования образовательными информацион-ными ресурсами; что относится к образовательным информационным ресурсам.
Учащиеся должны уметь: определять информационную систему; классифицировать информационные системы; пользоваться информационными системами и ресурсами; соблюдать нормы законодательства РК и этические нормы при работе с информационными ресурсами.
Деятельность учителя Деятельность обучающихся Наглядности
3 мин. I. Организационный момент
Цель этапа:Активизация учащихся, создание ситуации успеха.
Мотивация учащихся к учебной деятельности. Проявление интереса к материалу изучения.
Оценивают правильность выполнения заданий. Учебник
10 мин. II. Проверка пройденного материала.
По методу «ИНСЕРТ» организует проверку изученного материала.
Прием работа с текстом «Insert»
Ведение активного чтения параграфа 2 учебника прием Insert
(работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)
Заполнение таблицы
V (уже знал) + (новое) - (думал иначе) ?(не понял, есть вопросы)
Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.
Как вы понимаете информационную революцию? Неизбежны ли они?
Чем были обусловлены информационные революции? Расскажите о каждой из них.
Дайте краткую характеристику поколений ЭВМ и свяжите их с информационной революцией.
Что определяет информационное общество?
Имеется ли связь между промышленными и информационными революциями?
Как вы представляете информационное общество?
Как вы понимаете информационную культуру?
Заполняя таблицу, осуществляют взаимопроверку пройденного материала.  Таблица «ИНСЕРТ»
20 мин. III. Актуализация знаний
С помощью наводящих вопросов подводит к теме урока. Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Представление об информационных ресурсах
В информационном обществе важно иметь представление о возможных информационных ресурсах.
В словаре С. И. Ожегова поясняется, что ресурс - это запас, источник чего-нибудь. В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, уже ставших классическими экономическими категориями:
• материальные ресурсы — совокупность предметов труда, предназначенных для использования в процессе производства общественного продукта: сырье, материалы, топливо, энергия, полуфабрикаты, детали и т. д.;• природные ресурсы — объекты, процессы, природные условия, используемые обществом для удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;
• трудовые ресурсы — люди, обладающиё общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;
• финансовые ресурсы — денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;
• энергетические ресурсы — носители энергии: уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т. д.Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие «информационные ресурсы». В Федеральном законе «Об информации, информатизации и защите информации» это понятие определяется следующим образом.
Информационные ресурсы - это отдельные документы или массивы документов, а также документы и массивы документов в информационных системах: библиотеках, архивах, фондах, банках данных и т. д.
Надо понимать, что документы и массивы документов, о которых говорится в этом законе, не существуют сами по себе. В них в различных формах представлены знания, которыми обладали создавшие их люди. Таким образом, информационные ресурсы - это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.
Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их создавали, накапливали, обобщали и анализировали. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы и науки.
В настоящее время нет ясных рекомендаций относительно того, как осуществлять прогнозирование потребностей общества в информационных ресурсах. Это снижает эффективность использования информационных ресурсов и приводит к увеличению продолжительности переходного периода от индустриального общества к информационному. Тем не менее информационные ресурсы признаются одним из важнейших видов ресурсов в любой стране. В наиболее развитых странах они являются объектом особого внимания.
Так, например, в США действует специальная программа «Национальная информационная инфраструктура». Она должна обеспечить государственную поддержку производителей информационных ресурсов, а также доступа к ним для любого пользователя. Главными приоритетами этой программы являются:
• государственные информационные ресурсы, создаваемые на основе правительственной информации;
• библиотечные информационные ресурсы;
• информационные ресурсы в сфере образования, здравоохранения и экологии.
Аналогичная программа «Европейская информационная структура» принята Европейским союзом.
Информационные ресурсы страны, региона или организации должны рассматриваться как стратегические ресурсы, аналогичные по значимости запасам материальных ресурсов: сырья, энергии, полезных ископаемых.
Развитие мировых информационных ресурсов позволило:
• превратить деятельность по оказанию информационных услуг в глобальную человеческую деятельность;
• сформировать мировой и внутригосударственный рынок информационных услуг;
• образовать всевозможные базы данных ресурсов регионов и государств, к которым возможен сравнительно недорогой доступ;
• повысить обоснованность и оперативность принимаемых решений в фирмах, банках, биржах, промышленности, торговле за счет своевременного использования необходимой информации.
Таким образом, главной целью государственной политики любой страны должно являться создание благоприятных условий для создания информационных ресурсов.
Информационные услуги и продукты
Информационные ресурсы являются основой для создания информационных продуктов. Любой информационный продукт отражает информационную модель его производителя и воплощает его собственное представление о некотором объекте конкретной предметной области. Информационный продукт, являясь результатом интеллектуальной деятельности человека, должен быть зафиксирован на материальном носителе в виде документов, статей, обзоров, программ, книг и т. д.
Информационный продукт это совокупность данных, сформированная производителем для ее распространения в материальной или в нематериальной форме.
Информационный продукт может распространяться такими же способами, как и любой другой материальный или нематериальный продукт, с помощью услуг.
Услуга — это результат непроизводственной деятельности предприятия или лица, направленный на удовлетворение потребностей человека или организации.
Информационная услуга — это получение и предоставление в распоряжение пользователя информационных продуктов.
До недавнего времени основным местом сосредоточения значительной части информационных ресурсов нашей страны являлись библиотеки. Перечислим основные виды информационных услуг, предоставляемые библиотечной сферой:
• предоставление полных текстов документов, а также справок по их описанию и местонахождению;
• результаты библиографического поиска и аналитической переработки информации (справки, указатели, дайджесты, обзоры и т. п.);
• результаты фактографического поиска и аналитической переработки информации (справки, таблицы, фирменное досье);
• научно-техническая пропаганда и рекламная деятельность (выставки новых поступлений, научно-технические семинары, конференции и т. п.);
• результаты информационного исследования (аналитические справки и обзоры, отчеты, рубрикаторы перспективных направлений, конъюктурные справки и т. д.).
Информационные услуги возникают только при наличии баз данных в компьютерном или некомпьютерном варианте. Базы данных являются источником и своего рода полуфабрикатом при подготовке информационных услуг соответствующими службами. В них содержатся всевозможные сведения о событиях, явлениях, объектах, процессах, публикациях и т. п. Базы данных фактически существовали и до компьютерного периода в библиотеках, архивах, фондах, справочных бюро и других подобных организациях, хотя они и не назывались базами данных.
С появлением компьютеров существенно увеличились объемы хранимых баз данных и, соответственно, расширился круг информационных услуг.
В настоящее время, когда идет интенсивная информатизация всех сторон жизнедеятельности общества, большое значение имеет дистанционный доступ к удаленным централизованным базам данных. И здесь огромную роль играет всемирная сеть Интернет и информационно-поисковые системы. Популярность услуг дистанционного доступа к базам данных нарастает быстрыми темпами и опережает все виды других услуг благодаря всё большему числу пользователей, овладевших информационной технологией работы в коммуникационной среде компьютерных сетей; высокой оперативности предоставления услуг; возможности отказа от собственных информационных систем.
Основным источником информации для информационного обслуживания в современном обществе являются базы данных. Они интегрируют в себе поставщиков и потребителей информационных услуг, связи и отношения между ними, порядок и условия продажи и покупки информационных услуг.
Практическая работа для группы:
1.1. Работа в Интернет сети (результаты работы записываем в рабочую тетрадь) 2. В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов». 3. Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет (8-10 разделов), охарактеризуйте любые три.
2. С помощью Универсального справочника-энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы:
1. укажите время утверждения григорианского календаря
2. Какой диаметр пылинки
3.Укажите смертельный уровень звука 
4. Какова температура кипения железа
5. Какова температура плавления йода
6. Укажите скорость обращения Земли вокруг Солнца
7. Какова масса Земли
8. Какая гора в Австралии является самой высокой
9. Дайте характеристику народа кампа10. Укажите годы правления Ивана III
11. Укажите годы правления Екатерины II
12. В каком году был изобретен первый деревянный велосипед
13. Укажите годы правления Ивана IV
3. Используя ресурсы сети Интернет, заполните в тетради таблицу «Информационные революции».
Информационная революция Первая информационная революция Вторая информационная революция(сер. XVI в.)Третья информационная революция(конец XIX в.) Четвертая информационная революция(70-е гг. XX в.)
Характеристики этапа Изобретение, вызвавшее революцию
Главная ценность Преобладающие профессии Культура Достижения сточки зрения информатики
Практическая работа
1.1. Работа в Интернет сети (результаты работы записываем в рабочую тетрадь) 2. В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов». 3. Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет (8-10 разделов), охарактеризуйте любые три.
2. С помощью Универсального справочника-энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы:
1. укажите время утверждения григорианского календаря
2. Какой диаметр пылинки
3.Укажите смертельный уровень звука 
4. Какова температура кипения железа
5. Какова температура плавления йода
6. Укажите скорость обращения Земли вокруг Солнца
7. Какова масса Земли
8. Какая гора в Австралии является самой высокой
9. Дайте характеристику народа кампа10. Укажите годы правления Ивана III
11. Укажите годы правления Екатерины II
12. В каком году был изобретен первый деревянный велосипед
13. Укажите годы правления Ивана IV
3. Используя ресурсы сети Интернет, заполните в тетради таблицу «Информационные революции».
Информационная революция Первая информационная революция Вторая информационная революция(сер. XVI в.)Третья информационная революция(конец XIX в.) Четвертая информационная революция(70-е гг. XX в.)
Характеристики этапа Изобретение, вызвавшее революцию
Главная ценность Преобладающие профессии Культура Достижения сточки зрения информатики
5 мин. IV. Закрепление урока. Предлагает разноуровневые задания учащимся.
Ученики делятся на четыре группы, каждая из которых должна подготовить информа-ционный материал по одному из вопросов, предложенных в практической работе (за-дание 2) после §3. Каждая группа выполняет работу, затем представляет свой материал при помощи проектора. Проводится оценивание работы.
Работают с разноуровневыми заданиями. Разноуровневые карточки
5 мин. V. Итог урока
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию урока.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? Фиксируют и анализируют выводы по уроку. Ученики оценивают свою работу и рабоду одноклассников. Карточки
Фишки
2 мин. YI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашнего задания. Записывают домашнее задание в дневники.

Приложенные файлы


Добавить комментарий