«Урок по информатике на тему «Информационная картина мира, информационные системы и ресурсы»


Дата: Класс: 10 урок 2
Тема: Информационная картина мира, информационные системы и ресурсы.
Цель урока: Дать представление о понятие информации, виды информации, формы представления информации, свойства информации,  источники и приемники информации, формировать умение работать с поступающей к нам информацией, расширить информационную картину мира.
Задачи:
Образовательная: Помочь учащимся усвоить понятие информации, виды информации, формы представления информации, свойства информации,  источники и приемники информации. Закрепление основных понятий
Развивающая: Развитие воображения, мышления; развитие познавательных интересов в области информатики, самоконтроля, умения конспектировать.
Ожидаемый результат Научаться измерять информацию, определять её виды. Узнают понятие информатики и информации
Развить навыки работы в группах; Узнать единицы измерения информации;
Деятельность учителя Деятельность обучающихся Наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствую ребят, прошу сесть, приготовиться к уроку, проверяю готовность к уроку, раздаю листочки с изображением компонентов ПК, прошу сесть так чтобы за каждым столом получился рабочий системный блок, сообщаю, что листочки нам ещё пригодятся, чтоб дети не портили их, проверяю группы. С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы. Пазлы
10 мин. II. Подготовка к восприятию новой темы. Проверяет знания и умения учащихся для подготовки к новой теме.
Внимание на экран! (На экране демонстрируется презентация с изображение ребуса. Рисунок 1)

Учитель: Что зашифровано в нашем ребусе?Ученики: Информация.Учитель: Действительно. Сегодня на уроке вы узнает, что такое информация, способы представления и передачи информации. (На экране демонстрируется презентация с изображение темы урока. Учащиеся записывают тему в тетрадях.).
Демонстрируют свои знания, умения. Карточки
20 мин. III. Актуализация знаний. Ставит цель занятия перед учащимися. Организует восприятие и осмысление новой информации.
Для свободного размышления предлагает ученикам составить «Кластер».
Работая в группах, ученики самостоятельно составляют кластер.
Работа в группах
Как называется информатика ?Как называется информатция ?Чем отличается информатики от инфоматцииа? Что в них общего ? (составить диаграмму Венна)
250444097155Информация
00Информация
21653597155Информатика
00Информатика


Информация – от латинского слова «informatio» сведения, разъяснения, изложение.
Человек живет в мире информации, воспринимает информацию окружающего мира с помощью органов чувств: зрение – 90%, слух – 9%, обоняние, осязание – 1%.
Полученная информация хранится человеком в его памяти.
Виды информации
По способу восприятия По степени значимости По форме представления
Визуальная,
аудиальная, тактильная, обонятельная,
вкусовая Личная Знания, умения, прогнозы, планы, чувства, интуиция, наследственная память, опыт Текстовая,
Числовая,
Графическая,
звуковая
Специальная Научная, производственная, техническая, управленческая Общественная Обще-политическая, научно-популярная, обыденная, эстетическая Свойства информации
1. Объективность – информация объективна, если она не зависит от чьего-либо мнения
1а. Субъективность.
2. Достоверность – информация достоверна, если она отражает истинное положение дел.
2а. Ложная.
3. Полнота – информация полна, если её достаточно для понимания и принятия решения.
3а. Недостаточность.
4. Актуальность (своевременность) – информация актуальна, если она важна, существенна для настоящего времени.
4а. Неактуальная (устаревшая).
5. Полезность (ценность) – оценивается по тем задачам, которые можно решить с её помощью.
5а. Бесполезность.
6. Понятность – если она выражена на языке доступном для получателя.
6а. Непонятность.
Процессы, связанные с получением, хранением, обработкой и передачей информации, называются информационными процессами.
Задание для группы:
Задание 1. Задание на компьютере "Как мы получаем информацию”. Ученики слушают объяснение с ПК. После выполнения задания обсудить с учащимися, какие есть виды информации и записать их в тетрадь:• Аудиальная (звуковая) – ее мы получаем с помощью слуха;• Визуальная (зрительная) – ее мы получаем с помощью зрения;• Обонятельная – ее мы получаем с помощью обоняния;• Вкусовая – ее мы получаем с помощью вкуса;• Тактильная – ее мы получаем с помощью осязания.Задание 2. Игра «Выбери нужное». Каждому ученику выдаются карточки с заданием. Они должны выбрать нужный пример заданного вида информации, один из учащихся выполняет задание на магнитной доске выбирая из предоставленных ему табличек нужную. После выполнения задания проверяют, что получилось на доске и у каждого на месте. Каждый из учеников ставит себе отметку. Карточки с выполненными заданиями сдаются учителю.Карточка 1. Выберите примеры звуковой информации: шум дождя, вид из окна, вкус персика, лай собаки, запах духов. (Шум дождя, лай собаки.)Карточка 2. Выберите примеры визуальной информации: смотрим телевизор, слушаем прибой, пьем чай, рассматриваем картинку. (Смотрим телевизор, рассматриваем картинку.)
5 мин. IV. Закрепление урока. Закрепить урок по методу «Призма».
Экспресс-опрос:
Какими способами можно рассказать о событиях? {Нарисовать картину или рисунок, описать в виде текста, рассказать устно, представить в виде театральной постановки или оперы, сочинить и спеть песню, изобразить жестами и мимикой.)Какую роль может играть рисунок в тексте? (Дополнять текст, пояснять описание.)
Какими источниками информации вы пользуетесь? (Газеты, журналы, книги, телевизор, радио и пр.)
Может ли источником информации быть человек (мама, папа, бабушка, учитель, приятель)? (Да.)
Кто (или что) может быть приемником информации? (Человек.).
От источников информации мы получаем зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, вкусовую информацию. Природа является неисчерпаемым источником информации для человека.
Составление синквейна в парах
Работа по теме для закрепление. Для всех групп
Прием «Синквейн»
1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют свои знания.
2. Прием синквейн1 -3 группа
Информатика 2 - группа
Информация
Прошу разделиться на пары, на доске отображаю правила синквейна и прошу их составить в течение 5 минут синквейн по данной теме в парах
Ученики обсуждают в парах и представляют всему классу. Бумага А4
5 мин. V. Итог урока. Контролирует за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися. Систематизирует и обобщает совместное достижение. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось? Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценочный лист
Стикеры
2 мин. VI. Объясняет выполнение домашней работы.
Записывают домашнюю работу в дневниках.

Приложенные файлы


Добавить комментарий