«Урок по химии в 7 классе «Взаимодействие разбавленных кислот с металлами»


Краткосрочный план урока
НУ «Школа «Престиж» ФИО учителя: Василевская М.М.
Дата: Класс: 7
Количество присутствующих: отсутствующих:
Раздел долгосрочного плана: 7.3А Химические реакции
Тема урока Реакции разбавленных кислот с металлами.
Лабораторный опыт № 9 «Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой». Лабораторный опыт № 10 Качественная реакция на водород»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 7.2.2.1 -называть области применения и правила обращения с разбавленными кислотами;
7.2.2.2 -исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами и осуществлять на практике качественную реакцию на водород
Цели урока - называть области применения некоторых кислот;
- знать правила обращения с разбавленными кислотами;
- исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами (Zn, Mg, Cu);
- практически осуществлять качественную реакцию на водород.
Критерии оценивания Учащиеся:
называют области применения некоторых кислот;
знают и соблюдают правила обращения с разбавленными кислотами.
на основе наблюдений, делают вывод о возможность взаимодействия разбавленных кислот с различными металлами.
записывают словестные уравнения реакций взаимодействия разбавленных кислот с металлами;
осуществляют на практике качественную реакцию на водород.
Языковые цели Учащиеся могут:
сравнивать результаты испытаний при изучении химических свойств разбавленных кислот с помощью специфичной лексики, относящейся к предмету
Лексика и терминология:
Природные кислоты, концентрированные и разбавленные кислоты, ряд активности металлов, химические свойства, качественная реакция.
Серия полезных фраз для диалога/письма:
Разбавленные кислоты могут реагировать с…
При взаимодействии разбавленных кислот с… образуется…
При проведении эксперимента с…мы должны/мы не должны….
В ряду напряжений металлов…
Качественная реакция на…
Привитие ценностей Труд и творчество (умение организовать свою работу, усердие, честность), Сотрудничество, Образование на протяжении всей жизни.
Межпредметные связи Биология -во время изучения пищеварительной системы (желудочный сок),
Физика- при изучении агрегатного состояния веществ (газы)
Предварительные знания 6-класс- Естествознание 6.1А (1.3-1.6) Мир науки, 3.2. Классификация веществ, 3.3 Образование и получение веществ
7 класс-Химия- 7.3А Природные кислоты и щелочи. Индикаторы.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало
Организационный момент (2 мин)
Приветствие, психологический настрой.
Деление учащихся на группы и актуализация знаний
ФО-словесная поддержка и устное комментирование.
Деление учащихся на 3 группы.
На столах расставлены таблички с указанием индикатора и среды раствора (1. фенолфталеин-щелочная; 2. Метиловый оранжевый- кислая; 3. Лакмус синий- кислотная). Учащимся раздаются карточки трех цветов (розовый, красный, малиновый). Необходимо соотнести название индикатора и среды и цвет его изменения в щелочах или кислотах. В каждую группу назначается консультант из числа сильных учащихся.
Актуализация знаний
- Сегодня мы продолжим изучение кислот. Давайте вспомним, что вы знаете, по данной теме?
Уровень мыслительных навыков: Знание, понимание.
Критерии оценивания:
-называет факты по теме «Природные кислоты и щелочи. Индикаторы».
Упражнение «Я знаю, что…» (интерпретация стратегии «Корзина идей») - все обучающиеся индивидуально по очереди называют один факт, по имеющимся у них знаниям по пройденной теме.
Дескриптор
Все обучающиеся, по очереди называют один факт, по имеющимся у них знаниям по пройденной теме.
Вызов (3 мин)
- Сплав нейзильбер, из которого изготовлена казахстанская монета номиналом в 20 тенге, состоит из меди, никеля и цинка. Как вы думаете, что произойдёт с этой монетой, если её опустить в раствор соляной кислоты. (Обучающиеся высказывают свои предположения).
-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить, какова тема нашего урока? Каких целей мы должны достичь? (Совместно определяем тему урока и его цели). Карточки трех цветов по числу учащихся.
Середина
Изучение нового материала
Цель:
- называть области применения некоторых кислот;
- знать правила обращения с разбавленными кислотами;
- исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами (Zn, Mg, Cu);
- практически осуществлять качественную реакцию на водород.
Критерии оценивания: называют области применения некоторых кислот;
знают и соблюдают правила обращения с разбавленными кислотами; сравнивают результаты испытаний при изучении химических свойств разбавленных кислот с помощью специфичной лексики, относящейся к предмету; на основе наблюдений, делают вывод о возможность взаимодействия разбавленных кислот с различными металлами; записывают словестные уравнения реакций взаимодействия разбавленных кислот с металлами; осуществляют на практике качественную реакцию на водород, умеют организовать свою работу, проявляют усердие, честность, сотрудничают при работе в группах, осознают важность обучения.
ФО-словесная поддержка, устное и письменное комментирование.
- Для того, чтобы правильно ответить на вопрос о монете, работая в группах, вы проведете эксперимент.
Но вначале вспомните, для чего можно использовать кислоты в быту и какие правила безопасности необходимо соблюдать при работе с ними. Почему?
- Как вы думаете, чем будут отличаться разбавленная и концентрированная кислота? (Обучающиеся называют области применения кислот и правила, учитель при необходимости уточняет и дополняет.). (ФО-словесная поддержка и устной комментирование)
-Кислоты активно взаимодействуют с большинством металлов, при этом можно наблюдать выделение пузырьков водорода.
- Вспомните, какими свойствами обладает водород (ответы учащихся- газ легче воздуха, без цвета).
- Испытать полученный водород можно с помощью горящей лучинки. При внесении горящей лучинки в сосуд, заполненный водородом, раздаётся характерный глухой хлопок. Это является качественной реакцией на определение водорода.
- При проведении лабораторной работы, используйте «Инструкцию»
Задание по формативному оцениванию.
Раздел 7.3 А «Химические реакции»
Цель обучения:
7.2.2.2 -исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами и осуществлять на практике качественную реакцию на водород
Уровень мыслительных навыков: Знание, понимание, применение, анализ.
Критерии оценивания:
Устанавливает возможность взаимодействия разбавленных кислот с различными металлами;
Осуществляет на практике качественную реакцию на водород.
Задания.
Лабораторный опыт № 9 «Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой».
Лабораторный опыт № 10 Качественная реакция на водород»
Оборудование: лабораторный штатив, пробирка, пробка с газоотводной трубкой, мерный цилиндр, кристаллизатор
Реактивы: гранулы цинка, меди, магния, раствор соляной кислоты, вода

Ход работы:
Установите пробирку в лапку лабораторного штатива.
Поместите в пробирку выданный вам металл.
Прилейте к металлу разбавленную соляную кислоту.
Закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой, конец которой поместите в перевернутый мерный цилиндр, заполненный водой.
Зафиксируйте время, в течении которого будет происходить реакция.
Запишите наблюдение и словесное уравнение протекающей реакции в таблицу результатов.

Таблица результатов:

Опыт Наблюдения Уравнение реакции
(Словесно)
Взаимодействие меди с разбавленной соляной кислотой
Взаимодействие магния с разбавленной соляной кислотой Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой
Протестируйте полученный газ горящей лучиной. Если вы услышите глухой хлопок, значит, вам удалось собрать чистый водород. Если хлопок будет с визгом, значит, водород смешался с кислородом воздуха.

Сформулируйте вывод о способности разбавленных кислот взаимодействовать с металлами и образующихся при этом продуктах.

Дескриптор
Учащийся:
выполняет эксперимент в соответствии с инструкцией, соблюдая правила ТБ, и записывает наблюдения в таблицу результатов;
правильно записывает словесное уравнение реакции взаимодействия металлов с разбавленной соляной кислотой;
осуществляет на практике качественную реакцию на водород.
формулирует вывод о способности разбавленных кислот взаимодействовать с металлами и образующихся при этом продуктах и свойствах водорода.
(Обучающиеся в группах выполняют лабораторные опыты № 9 и № 10. Заполняют таблицу. Записывают словестно уравнения реакций. Сильные учащиеся выполняют роль консультантов.)
- Все ли металлы реагировали с кислотой с одинаковой скоростью?
- Расположите металлы в порядке увеличения активности взаимодействия с соляной кислотой.
-Почему с магнием и цинком реакция идет, а с медью – нет? (Обучающиеся высказывают свои предположения).
-Предположить активность металла можно воспользовавшись таблицей «Ряд активности металлов». Обратите внимание на положение меди в этом ряду. Какие еще металлы не будут взаимодействовать с соляной кислотой? (Ответы обучающихся).
-Сформулируйте выводы к вашему эксперименту и запишите их.
(ФО-письменное комментирование по дескрипторам, в соответствии с критериями оценивания)
- Давай вернемся к вопросу о монете. Итак, что же произойдет с монетой в растворе соляной кислоты? И почему? (Ответы обучающихся). (ФО-словесная поддержка и устной комментирование)
Закрепление (6 мин)
Уровень мыслительных навыков: Знание, понимание, применение
Критерии оценивания:
- отмечают верные утверждения по изученной теме.
Дескриптор
Обучающиеся правильно отмечают верные утверждения.
- Сейчас вы, работая в парах, выполните упражнение «Верю – не верю». После выполнения задания, обменяйтесь ответами с парой соседей. Проведите взаимопроверку. Сравните свои ответы с эталоном, указанным на доске (ФО-взаимооценивание, устное комментирование)
«Верю-не верю»
Отметьте те утверждения, с которыми вы согласны.
Индикаторы - это вещества, способные изменять цвет в растворах кислот и щелочей.
Кислоты – соединения, обладающие кислотной средой.
Кислоты активно взаимодействуют с большинством металлов.
Разбавленные кислоты, в отличии от концентрированных, не могут реагировать с металлами.
Попадая на кожу, разбавленные кислоты не вызывают ожоги.
При взаимодействии металлов с кислотой образуются соль и водород.
Все металлы реагируют с соляной кислотой с одинаковой скоростью.
При внесении горящей лучинки в сосуд, заполненный водородом, она тухнет. Это является качественной реакцией на определение водорода.
При работе с кислотами, мы должны быть осторожны.
Все металлы будут взаимодействовать с соляной кислотой. Учебник «Химия» для 7 класса, М.К.Оспанова, Т.Г. Белоусова,
К.С.Аухадиеваизд. «Мектеп», 2017г. § 12, стр.66-68Инструкции по выполнению лабораторных опытов
Таблица «Ряд активности металлов»
Карточки с заданием
Конец
Рефлексия (2 мин)
Цель: получить обратную связь с учащимися; проводить самоанализ и самооценивание.
-Сегодня вы изучили взаимодействие разбавленных кислот с металлами. Подумайте и оцените свои знания, полученные на уроке, на листе оценивания «Дерево успеха» (учащиеся отмечают уровень своих знаний) (ФО-самооценивание, обратная связь)
107306911385400 Картинки с рефлексией
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися? Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Стимулирующие задания (проблемная задача), поддержка учащихся через формативное оценивание- устное комментирование, через диалог, консультанты в группах, организация в группах взаимоподдержки. Формативное оценивание при применении терминов, словестная поддержка, усное и письменное коментирование лабораторных работ, взаимооценивание при закреплении, самооценивание (рефлексия «Дерево успеха»). Соблюдение правил техники безопасности при работе с химическими реактивами и санитарно-гигиенических требований.


Приложенные файлы


Добавить комментарий