«Урок по географии в 6 классе «Атмосферное давление. Ветер.» (ФГОС)»

Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода

1. ФИО: Чернощёкова Любовь Ивановна, учитель географии, МБОУ СОШ № 9 с. Новоукраинского Гулькевичского района Краснодарского края
2. Предмет: география
3. Класс: 6
4. Тема урока: «Атмосферное давление. Ветер.», раздел 6 «Природа Земли»,
урок № 21
5. Базовый учебник: учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким М., «Дрофа», 2014
6. Цель: создать условия для формирования представления об атмосферном давлении, ветре.
7. Задачи:
- обучающие: создать ситуацию для решения проблемного вопроса, побудить учащихся к обобщению полученных знаний;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения применить полученные знания;
- воспитательные: воспитывать у учащихся привычки трудиться в каждую минуту учебного времени, рационально использовать время урока, умения работать в коллективе, группе, паре.
8. Планируемые результаты:
- предметные: формировать знания об атмосферном давлении, его измерении, изменении, распределении на поверхности Земли, о причине возникновения ветра, его направлении, скорости, видах, значении.
- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником и картой для исследования.
- личностные: осознавать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношений человека, природы и общества;
9. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира;
- регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, принимать и формулировать учебную проблему;
- познавательные: применять методы информационного поиска, проводить выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- коммуникативные :  умение общаться и взаимодействовать друг с другом и в коллективе.
10. Тип урока: комбинированный.
11. Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, парная.
12. Оборудование: карта полушарий, атласы, учебники, рисунок флюгера, таблица скорости и силы ветра.
Структура и ход урока.


Название этапа урока
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика

1
Организация на урок

Приветствует учащихся, проверяет готовности уч-ся к уроку.
Приветствуют учителя (К),
самоконтролируют готовность к уроку (Р)

2
Актуализация темы

Ставит проблемный вопрос, связующего предыдущий урок и новую тему.
- Опыт: стакан с водой накрываем листом и переворачиваем.
1. Какое бывает атмосферное давление?
2. Что такое ветер?
Предлагает вспомнить понятия «атмосфера», «воздушные массы», «температура воздуха», «тепловые пояса Земли».
Помогает обучающимся в формулировании темы урока.
Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?
Высказывают предположения на поставленные вопросы (П).
Предлагают свои варианты ответа и обосновывают их (П, К)
Формулируют название темы урока (Р).

3
Создание проблемной ситуации

Дает задание, не выполнимое при имеющемся уровне знаний и умений.
Почему атмосферное давление везде разное?
Почему атмосфера никогда не бывает в состоянии покоя?
Почему ветер дует в разных направлениях и с разной силой?
Обоснуйте своё мнение.

Пытаются определить причину невозможности выполнения поставленной задачи (Р)
Предлагают варианты решения данной проблемы, аргументируя и отстаивая свою точку зрения (К,Л)

4
Этап планирования













Приложение 1













Предлагает составить план изучения материала, позволяющего найти ответы на ранее поставленные вопросы, предлагает определить источники информации, необходимые для дальнейшей работы.
Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план.
Проанализировав содержание §49 учебника, выскажите своё мнение о том, какие вопросы, касающиеся атмосферного давления и ветра, мы будем сегодня рассматривать.
Составьте небольшой план работы на уроке.
Какие источники информации нам могут понадобиться?
План работы на уроке. (Приложение 1)
Помогает обучающимся составить план работы, корректируя план, предложенный обучающимися.
Озвучивает план работы на уроке.
Работая в коллективе (К), учащиеся пытаются составить план предстоящей деятельности (Р),
выбирают источники информации для получения новых знаний (П)
Работа по парам.
Обобщение результатов анализа материалов учебника, составление плана предстоящей деятельности, выбор источников информации, необходимых для открытия «нового» знания.
Записывают план работы в рабочую тетрадь.

5
Изучение нового материала

Приложение 2
Демонстрирует различные карты, знакомящие учащихся с атмосферным давлением и ветром (карта полушарий, карты и рисунки атласа, учебника)
Дает задание учащимся:
1 группа
- Используя текст и рисунки учебника, объясните:
1) Что такое атмосферное давление?
2) Почему давление не действует на человека?
3) Как измерить атмосферное давление?
4) Какое давление считается нормальным, повышенным, пониженным?
2 группа
- Используя текст и рисунки учебника, атласа, объясните:
1) Как изменяется атмосферное давление с высотой?
2) Как изменяется атмосферное давление в зависимости от изменения температуры?
3) Как на атмосферное давление влияет характер земной поверхности (суша, вода)?
4) Как распределяется атмосферное давление на поверхности Земли?
3 группа
- Используя текст и рисунки учебника и атласа ответьте на вопросы:
1) Что такое ветер?
2) В чём причина возникновения ветра?
3) Как определить направление ветра?
4) Как связаны между собой скорость и сила ветра?
5) Каково значение ветра?

Формулирует обобщающий вопрос:
Зачем необходимо изучать атмосферное давление и ветер?

Анализируя карты и рисунки, учащиеся выражают мысль о различии атмосферного давления на планете, о движении воздуха(П)
Работая с учебником и атласом находят ответы на поставленный вопрос (П), отвечая, аргументируют свой выбор (Р,К)
Сравнивая карты, определяют различия (П), обсуждают полученный результат в парах (К), фиксируя свой ответ в тетради в виде опорных записей (П).
Предлагают свои варианты ответа и обосновывают их (П, К).
- Работают в рабочей тетради (П).
- Оценивают правильность своих выводов, решений (Р).

6

Применение нового знания
Приложение 3
Демонстрирует учащимся схему общей циркуляции атмосферы, предлагает ответить на вопросы:
- Сколько поясов высокого и низкого давления выделяется на планете?
- От чего зависит это распределение?
- Как с атмосферным давлением связаны ветры?
- Какие постоянные ветры существуют на планете?
- Предлагает поработать с атласом (стр. 30), учебником (стр. 218) – находить и уметь показывать пояса атмосферного давления Земли, постоянные ветры.
Разбиваются на малые группы (пары) и в ходе обсуждения (К), находят свой ответ на поставленные вопросы (П)
Сравнивают свои ответы, анализируют их, осуществляют самооценку полученных результатов (Р)
- Показывают пояса низкого и высокого
давления (П)




Спасибо всем за хорошую работу!


7
Рефлексия (итог урока)








Предлагает учащимся вспомнить тему урока и оценить значимость полученных в ходе урока знаний, отметив самые рудные и самые интересные моменты урока, определить результаты урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Называют тему урока, дают оценку его результативности, демонстрируя полученные знания (П,Р), отмечают наиболее сложные и запоминающие моменты урока (Р)
Оценивают работу на уроке всего класса и дают самооценку своей деятельности (Л, Р).

8
Домашнее задание

Объясняет домашнее задание: §49, вопросы



Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).










Приложение 1 (этап №4)
План урока
1. Понятие об атмосферном давлении.
2. Измерение атмосферного давления.
3. Изменение атмосферного давления.
4. Распределение давления на поверхности Земли.
5. Как возникает ветер?
6. Направление ветра.
7. Скорость ветра.
8. Виды ветров.
9. Значение ветра.
Приложение 2 (этап №5)
1 группа
- Используя текст и рисунки учебника, объясните:
1) Что такое атмосферное давление?
2) Почему давление не действует на человека?
3) Как измерить атмосферное давление?
4) Какое давление считается нормальным, повышенным, пониженным?
2 группа
- Используя текст и рисунки учебника, атласа, объясните:
1) Как изменяется атмосферное давление с высотой?
2) Как изменяется атмосферное давление в зависимости от изменения температуры?
3) Как на атмосферное давление влияет характер земной поверхности (суша, вода)?
4) Как распределяется атмосферное давление на поверхности Земли?
3 группа
- Используя текст и рисунки учебника и атласа, ответьте на вопросы:
1) Что такое ветер?
2) В чём причина возникновения ветра?
3) Как определить направление ветра?
4) Как связаны между собой скорость и сила ветра?
5) Каково значение ветра?
Обобщающий вопрос:
Зачем необходимо изучать атмосферное давление и ветер?



Приложение 3 (этап 6)
Ответьте на вопросы:
- Сколько поясов высокого и низкого давления выделяется на планете?
- От чего зависит это распределение?
- Как с атмосферным давлением связаны ветры?
- Какие постоянные ветры существуют на планете?
Работа с картой:
- находить и уметь показывать пояса атмосферного давления Земли, постоянные ветры: атлас (стр. 30), учебник (стр. 218).

”ђ Заголовок 18ђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий