«Урок по географии «Климат Северной Америки»

Урок географии 7 класс
Дата:20.03.2017г
Тема: Климат Северной Америки. Климатические пояса и типы климата.
Цель: сформировать представление о климате Северной Америки
Задачи:
Обучающие: расширить и систематизировать знания учащихся о климатообразующих факторах, формировать знания об особенностях климата Северной Америки, климатических поясах и типах климата.
Развивающие: совершенствовать практические умения и навыки характеризовать типов климата материка, навыки работы с книгой и картографическим материалом; продолжить формирование умений анализировать картографические, справочные данные и делать выводы по изучаемому материалу; развивать умения создавать образ объект; развивать познавательный интерес учащихся.
Воспитательные: Продолжить формирование географического мировоззрения; показать связь изучаемого материала с реальной жизнью; воспитание бережного отношения к природе и умений рационального природопользования
Тип урока: изучение нового материала
Приемы и методы: (по классификации Голанта Е.Я., Перовского Е.В., Лордкипанидзе Д.О.): словесные (рассказ и объяснение учителя, беседа, работа с книгой, учебным текстом); практические (работа с картой); наглядные (работа с наглядностью); опережающего изучения (работа с дополнительными источниками).
Оборудование: ноутбук, презентация по теме урока, атлас «География материков и океанов 7 класс».
Структура урока:
1.Орагнизационный момент -1 минута
2.Актуализация, проверка домашнего задания-7 минут
3. Постановка темы и целей урока, Мотивация учебной деятельности -2 мин.
4.Изучение нового материала-21 минут
5.Физкультминутка - 1 мин.
6. Закрепление изученного материала – 7 мин
7.Итог урока. Рефлексия - 2 мин
8.Выставление оценок учащимся - 2 мин
9.Домашнее задание - 2 мин
Ходу рока
I Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку): Здравствуйте ребята! Какая сегодня хорошая погода! Я надеюсь у вас тоже сегодня хорошее настроение и вы настроились на урок. Улыбнитесь соседу по парте и тихо садитесь. Проверим готовность к уроку. Вас должны быть : учебник, атлас, к/карта и рабочая тетрадь.
II Актуализация опорных ЗУНов, проверка д/з
Мы продолжаем путешествие по материкам и сегодня снова побываем в Северной Америке.(видео)
1.Вспомним географические объекты На контурных картах отметить географ. объекты (работа в парах) Проверка у доски.
2.Игра Что такое? Кто такой? (Работа по карточкам у доски).
3.Игра «Третий лишний» с классом ( пока 4 учащихся готовятся по карточкам у доски).
Ответ по карточкам , класс :1 ряд –дополняет, 2 ряд- исправляет, 3 ряд – оценивает.
III Постановка темы и целей урока, мотивация
Я сейчас назову слова, а вы попробуйте догадаться какой теме будет посвящен сегодняшний урок.
СЛОВА: температура, количество осадков.
Тема : Климат Северной Америки.
А что такое климат?
Климат-это многолетний режим погоды, характерный для какой –либо местности.
Откройте тетради , запишите число и тему урока.
Цель урока : сформировать представление о климате Северной Америки
Достигать поставленную цель мы будем решая следующие задачи:
1 ряд –сформулируйте образовательную задачу
2 ряд- что мы будем развивать
3 ряд- воспитательная задачи
(читают со слайда)
Мотивация учебной деятельности:
Зная черты географического положения материка и особенности его поверхности, можно сделать предположение о разнообразии климатических условий Северной Америки. Но наши предположения требуют доказательств. Давайте, найдем факты, подтверждающие наши предположения.
IV Изучение нового материала
Ребята, вспомните уже известные вам климатообразующие факторы.
Ответы учащихся:
-широтное положение
-влияние океанов
-постоянные ветры
-морские течения
-рельеф
(схема на доске и записывают в тетрадях)
Какой из них главный?
Перечислите климатические пояса. ( пользуясь атласом, отметьте их в к/картах)
Подумайте в группах как эти факторы повлияли на формирование климата Северной Америки? (работа с учебником и атласом)
1 группа- широтное положение
2 гуппа-постоянные ветры
3 гуппа-морские течения , влияние океанов
4 группа-рельеф
Выступление групп
Обучаюшиеся работают с физической картой, объясняют влияние климатообразующих факторов.



Географическая широта или широтное положение.
Большая протяженность с севера на юг от полярных до субэкваториальных широт. В Северной Америке полный набор климатических поясов, кроме экваториального. Северная часть материка очень широкая, большая часть материка находится в условиях умеренного и субарктического климата.

2)Следующий фактор – постоянные ветры. Северная Америка находится в зоне действия трех систем постоянных ветров. На крайнем севере продувается ветрами северо-восточного переноса, приходящими с ледников Гренландии. (см рис. 308 стр. 100 учебника) В умеренных широтах со стороны Тихого океана на материк приходят ветры западного переноса. Ну, а на крайнем юге материк находится под действием атлантических пассатов. (Какие воздушные массы по свойствам приносят ветра?)

5)Система морских течений у берегов Северной Америки довольно сложная: в умеренных широтах вдоль берегов Тихого океана движется теплое Аляскинское течение, в тропических – холодное Калифорнийское (как влияет на климат?).Со стороны Атлантического океана наибольшее влияние оказывает Гольфстрим (теплое течение), холодное Лабрадорское течение.
Следующий климатообразующий фактор – влияние океанов. Тихий океан влияет на климат западного побережья, Атлантический- на юго-восточное побережье, а центральные районы находятся на большом удалении от океанов.

4)Важным фактором климатообразования является рельеф. Действие постоянных ветров снижают вытянутые с севера на юг горные хребты, особенно в умеренных широтах, где действуют западные ветры, здесь Кордильеры особенно высоки. Отсутствие гор на севере и юге способствует проникновению на юг холодных воздушных масс с севера, а теплых с юга далеко на север. Большая разница в температурах воздушных масс создает условия для возникновения ураганов и смерчей.

Вывод: Северная Америка находится во всех климатических поясах, кроме экваториального.
На климат материка оказывают существенное влияние следующие факторы: большая протяженность (с-ю), океанические течения, рельеф, подстилающая поверхность (равнинность в центральной части материка), преобладающие ветры, движение воздушных масс, влияние Тихого океана.
Физ-минутка.



VI Закрепление изученного материала

Мы с вами рассмотрели климатические пояса и области Северной Америки, объяснили влияние климатообразующих факторов. А теперь пора закрепить наши знания.
Выполним практическую работу
«Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

Посмотрите на климатическую карту Северной Америки, сравните климат п-ва Калифорния и п-ва Флорида. Что вы заметили странного?

(Учащиеся должны заметить, что на этих территориях значительно отличаются температуры и количество осадков, несмотря на то, что они находятся на одной географической широте.)
1. Почему в одних и тех же широтах тропического климата на Тихоокеанском побережье расположена Калифорнийская пустыня, а в восточной части материка п-ов Флорида, который испанцы назвали «цветущим»?
Выполним практическую работу
Территория
КП
Тип климата
Средняя температура
Кол-во осадков
Режим выпадения осадков




января
июля



Пол-ов
Калифорния
Т
Тропический сухой
+16
+16
250
В течение года

Пол-ов Флорида
Т
Тропический влажный
+16
+24
1000-
2000
В течение года, но больше летом


Вывод: Несмотря на одинаковое широтное положение, западная и восточная части материка Северная Америка имеют существенное отличие в климате. Это связано с течениями, преобладающими направлениями ветров.

Проверим работу друг у друга по ответам на слайде, ставим отметку карандашом.
В Серерной Америке наблюдаются опасные климатические явления (торнадо, снежные бури.). Давайте послушаем доклады.
Доклады учащихся
VII Итог урока: Давайте вспомним цель нашего урока . Получилось ли нам достичь поставленную цель. Что вы узнали?
Рефлексия (в тетрадях)
Свободное высказывание:
Для меня было трудным
Для меня было интересным
Я научился
VIII Выставление оценок учащимся
В цело класс работал - (хорошо, недостаточно и т.д.)
Особенно активно работа -..
Тетради сдать.
9. Домашнее задание
§ 44 читать, ответить на вопросы стр. 107
Прочитать климатограммы стр. 102-10
На 4-5 - опережающее задание подготовка сообщения об уникальных водных объектах материка








Приложенные файлы


Добавить комментарий