«Урок по физикена тему»Поршневой жидкостный насос»

Тема: “ Поршневой жидкостный насос”2016

Учебный предмет: физика
Класс: 7 класс
УМК: «Физика» Автор: А.В. Пёрышкин.
Тема урока: «Поршневой жидкостный насос
Место и роль урока в изучаемой теме:13урок по теме «Давление твердых тел , жидкостей и газов
Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель урока: Приобретение знаний о конкретных технических устройствах, созданных людьми для удовлетворения своих потребностей на основе открытых законов.

Цель урока
Содержательная: Рассмотрение вопроса по изучению устройства, назначение поршневого жидкостного насоса.
формирование объективной необходимости изучения нового материала;
Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).

Задачи
Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении исследовательской деятельности .
Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.
Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Планируемый
результат
Личностные УУД:
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;
формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД:
организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные УУД:
построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Организация пространства

Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы

Биология
История
Математика
Техника
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
УМК «Физика» А.В.Перышкин 7 класс, М., «Дрофа», 2008.



Оборудование: Компьютер, проектор, экран,) и презентация (с набором слайдов, подготовленных к уроку).

Демонстрации:
Презентация.
Компъютерная анимация «Принцип действия насоса» (
Структура урока.









Этап урока
Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика
Время


1
2
3
5
6
7

1
. Организационный момент
Повторение изученного

Здравствуйте, ребята! Хочу сообщить приятную новость. На сегодняшнем уроке вам предстоит стать не учениками, а инженерами-гидрологами, настоящими учёными. А учёные, как известно, знают много и умеют много.
-Проверим, с каким же научным багажом вы пришли на урок.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.
1мин

2
Подготовка к изучению нового материала через актуализацию опорных знаний
2 Фронтальный опрос-беседа
презентация
Отгадайте две загадки (учитель читает загадки, а на экране демонстрируются слайды из презентации):
1 слайд (мужчина на скале)
Поднимаемся мы в гору,
Стало трудно нам дышать.
А какие есть приборы,
Чтоб давленье измерять?
(отв. барометр)
смена слайда
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает.
(отв. барометр)
Что же такое барометр
На рис. изображен водяной барометр Паскаля.
Чему равна высота столба воды в этом барометре при нормальном атмосферном давлении?
Решение: «Си»
Давление столба жидкости определяется формулой: р =
·g h
Теперь найдем высоту столба воды в барометре Паскаля при
нормальных условиях: h=р/
·g.
h=101325 Па/ 1000кг/мі·10Н/кг = 10,13 м
Ответ:10,13м

1(отв. барометр)









2 (отв. барометр)
Барометр-это прибор для измерения атмосферного давления.

Дано:

· =1000 кг/мі
р =101325 Па


h ­?

Решение: «Си»
Давление столба жидкости определяется формулой: р =
·g h
Теперь найдем высоту столба воды в барометре Паскаля при
нормальных условиях: h=р/
·g.
h=101325 Па/ 1000кг/мі·10Н/кг = 10,13 м
Ответ:10,13м




15 м




Расскажите внутреннее устройство этого прибора








Для чего используют манометры и где их применяют






Какие разновидности манометров вы знаете?


Какие сосуды называют сообщающимися. Приведите примеры.

Главная часть барометра - гофрированная металлическая коробочка, из которой откачен воздух, а чтобы атмосферное давление ее не раздавило, крышку пружиной оттягивают вверх. К пружине с помощью передаточного механизма прикреплена стрелка, которая передвигается вдоль шкалы при изменении давления.

Манометры используют для измерения давлений жидкости или газов. (от греческого слова «манос» - редкий, не плотный). Их применяют в технике, медицине (изм. давл. человеку, давления воздуха в акваланге, определение давления в газовых баллонах и т.п.)
Существуют различные конструкции манометров. Наиболее простые: металлический или трубчатый



Сообщающимися сосудами называют сосуды, соединенные между собой. Это самовар, чайник, сифон под раковиной, водомерное стекло, водопровод, артезианские колодцы.


1 мин




Внимательно рассмотрите схему шлюза и ответьте на вопрос: «Поднимается или опускается судно в шлюзе и почему?» (запустить анимацию, нажав стрелку > можно ускорить просмотр)






по итогам проверки ваших знаний присваиваются звания старших научных сотрудников., младших научных сотрудников.., лаборантов..
.







Выдается бейджики
старших научных сотрудников
. младших научных сотрудников.., лаборантов
мин

3
Создание проблемной ситуации
2)
Перед нашей научной лабораторией поставлена проблема. Нужно обеспечить питьевой Журавлиху. Что предложите, коллеги? (возить воду, провести водопровод из Таловки выкопать колодец).
Водоносный слой проходит неглубоко под землёй. Как достать воду? (пробурить скважину и поставить насос).
Запишите тему урока (она заранее написана на доске).
Запишите тему урока (она заранее написана на доске).



пробурить скважину и поставить насос).

5 мин

4
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Постановка целей: Нам предстоит узнать, как устроен и действует поршневой жидкостный насос
Что же представляет собой насос? Проведём опыты.
У вас в руках знакомый предмет, медицинский шприц. Что мы можем с ним проделать











Итог: Шприц – простейший насос.














Знакомятся с заданиями и
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1). Втянуть воду шприцем (всасывание)
Вопрос: почему вода поднимается вслед за поршнем?
Наблюдение за бусинками.
Вопрос: почему бусинки поднимаются вверх?
2). Выпустить воду из шприца (нагнетание)
Наблюдение за бусинками.
Вопрос: почему бусинки лежат внизу?
3). Наблюдение за тем, есть ли между поршнем и водой промежуток?
Что в нём находится? Как воздух туда попал?
Вывод: Поршень должен плотно прилегать к стенкам трубки, иначе вода поднимется невысоко
4). Набрать воды в шприц и вынуть его из воды.
Вопрос: Вытекает ли вода? Почему?
5). Вынуть поршень из шприца с водой и наблюдать за тем, что вода вытекает
Вопрос: Почему?

задают вопросы. Записывают домашнее задание в дневник
3 мин


ФИЗКУЛЬТ МИНУТА





7
Самостоятельная работа по книге Ознакомление с новым материалом

В Кто изобрёл насос – наука не знает, но точно установлено, что Аристотелю, жившему в VI веке до нашей эры, был известен принцип его действия стр 110
Записать в тетради
Из чего состоит насос
3 мин


Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

видиофильм
Закрепление
- А теперь попробуем решить задачи: (задание №5 на индивидуальных листах)
Почему при подъеме поршня открывается нижний клапан, и вода движется за поршнем?


Почему нижний клапан закрывается при движении поршня вниз
Решаем задачи.


Из-за перепада давления. Давление под поршнем меньше атмосферного и вода под действием атмосферного давления входит в цилиндр.

При движении поршня вниз вода, находящаяся под поршнем давит на нижний клапан и он закрывается. При этом давление воды в пространстве под поршнем возрастает и открывается верхний клапан и вода переходит в пространство над поршнем.




Дом. задание: §





VI. Итог урока:
-
?
VII. Оценки за урок Что бы вы поставили себе? Своему товарищу?


46, упр. 22 (1,3), по выбору - изучить работу насосов со стенда



Вот и закончилась наша работа. Что вы узнали?
- Что показалось самым интересным?
- Что вызвало затруднения?

Что бы вы поставили себе? Своему товарищу?

























Учитель: (учитель вызывает ученика к доске и зачитывает задание)
Какова высота водонапорной башни (в метрах), если воду в нее приходится поднимать, создавая насосом давление в 500 кПа? Плотность воды 1г/смі. Коэффициент g считать 10 Н/кг.
(ученик решает задачу, делая необходимые записи на доске и давая необходимые пояснения)



Дано:
p=500кПа

·=1г/смі
g=10 Н/кг
«CИ»
500000Па
1000кг/мі
Решение: «Си»
р =
·gh

·=р/
·g
h=500000Па/1000кг/мі·10Н/кг = 50 м
Ответ:50м

h-?


м






















«____»_____________200__ ___________________________________________(Ф.И.)

Тема:_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Всё, что наблюдаете – объясните!
1). Втянуть воду шприцем (всасывание) и наблюдать за поведением бусинок
2). Выпустить воду из шприца (нагнетание) и наблюдать за поведением бусинок
3). Наблюдение за тем, есть ли между поршнем и водой промежуток?
4). Набрать воды в шприц, вынуть его из воды, наблюдать за поведением воды.
5). Вынуть поршень из шприца с водой и наблюдать за поведением воды.
Выводы:___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
fђ Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий