«Урок по физике в соответствии с ФГОС: Лабораторная работа по физике в 8 классе «Регулирование силы тока реостатом»

Конспект урока физики в 8в классе
Учитель – Зуева Наталия Александровна Тема урока: Лабораторная работа по теме «Регулирование силы тока реостатом
Планируемые образовательные результаты
Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории действий.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные: использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами.
Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений физических свойств тел с использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы, использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, составлять схемы электрических цепей с соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, амперметр, вольтметр), приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
Цель урока - Научиться регулировать силу тока при помощи реостата.




Этапы
Ход урока
Использование формирующего оценивания

1
 этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности
На прошлом уроке мы выяснили от чего зависит сопротивление проводника. Скажите от каких величин? (удельное сопротивление, площадь поперечного сечения проводника, длина
проводника)
Как влияет сопротивление проводника на силу тока? (Чем больше R, тем меньше сила тока и чем меньше R, тем больше сила тока)
Какой прибор служит для изменения силы тока? (реостат)
Можете ли вы рассказать его принцип действия? (передвигая ползунок реостата мы либо уменьшаем длину проводника и тем самым увеличиваем силу тока, либо увеличиваем длину проводника и тем самым уменьшаем силу тока)



2
этап актуализации и пробного учебного действия
Сегодня у нас лабораторная работа с использованием этого прибора. Как можно было бы назвать эту лабораторную работу? (Изменение (регулирование) силы тока реостатом)
Открываем лабораторные тетради, записываем число, лаб.раб.№7 название работы.
(уч-ся записывают в тетради, учитель на доске)
У вас на столах лежат распечатанные листы с указаниями к работе. Там не прописана цель к этой работе. Самостоятельно сформулируйте цель и запишите ее в тетрадь.(дети пишут)
В каждой лабораторной работе должно быть прописано лабораторное оборудование как вы думаете, какие у вас будет в работе приборы? (дети говорят, а учитель помещает листочки с написанным оборудованием на доску: батарейка, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода)



3
этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Дальше пишем «ход работы» и выполняем работу согласно инструкции.
(дети выполняют работу)



4
этап рефлексии учебной деятельности на уроке

(В конце работы: - ребята, перед вами критерии оценивания работы, поставьте + или галочку с тем критерием, с которым вы справились)






Критерии оценивания лабораторной работы

Самостоятельно определил цель работы
Самостоятельно выполнил работу с соблюдением указаний к выполнению работы
Самостоятельно получены все результаты опыта
При выполнении работы соблюдал требования безопасности
·труда
Правильно и аккуратно выполнены все записи Заполнена таблица
Аккуратно и правильно выполнен чертеж
Верные расчеты
Грамотно и логично сформулировал вывод о работе



Критерии оценивания лабораторной работы

Самостоятельно определил цель работы
Самостоятельно выполнил работу с соблюдением указаний к выполнению работы
Самостоятельно получены все результаты опыта
При выполнении работы соблюдал требования безопасности труда
Правильно и аккуратно выполнены все записи Заполнена таблица
Аккуратно и правильно выполнен чертеж
Верные расчеты
Грамотно и логично сформулировал вывод о работе




Этапы деятельности
Деятельность педагога с указанием технологий, техник, методов, приемов
Деятельность учащегося
Достигнутый образовательный результат, который прописан в планируемых результатах

Формирование потребности
Задавая вопросы подводит детей к потребности, узнать как регулировать силу тока
Отвечают на вопросы и приходят к выводу о необходимости в регулировании силы тока
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;

Формирование образа желаемого результата
Подводит учащихся к необходимости представить результат в виде схем и таблиц.
Высказывают предложения представить результат в виде схем и таблиц.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории действий.

Мотивация
Зачем представлять свой результат в таком виде? Чем это поможет вам в дальнейшем?


Отвечают на вопросы и приходят к выводу о необходимости предоставления своего результата в таком виде.
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

Целеполагание



Задает вопрос: «Какую перед собой поставите цель достижения данного результата?»

Формулируют цель
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности

Планирование



Просит построить свой план для достижения поставленной цели
Предлагают план действий для достижения поставленной цели
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.


Выполнение действий



Наблюдает, корректирует действия учеников
Выбирают нужное оборудование, чертят схемы, таблицы, выполняют измерения, заносят результаты в таблицу, делают вывод.
соблюдение правил безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; распознание проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализ отдельных этапов проведения исследований и интерпретирование результатов наблюдений и опытов;
постановка опытов по исследованию физических явлений с использования прямых измерений; при этом формулирование проблемы/задачи учебного эксперимента; умение собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт.

Анализ результата



Предлагает оценить свою работу по заранее выработанным критериям.
Проводит опрос у обучающихся какой получился результат и какой можно сделать вывод к работе
Оценивают свою работу по заранее выработанным критериям.
Отвечают на вопросы и записывают вывод о проделанной работе
Умение формулировать выводы, использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
.

Способ фиксирования учащимся «прироста» знаний умений
Предлагает выполнить рефлексию, ответив на вопрос:
- Что во мне изменилось при выполнении данной работы?



Отвечают на вопрос.
умение пользоваться языком физики и применение полученных знаний в новой обстановке


Лабораторная работа №7
Название работы:
Цель:
Оборудование:
Ход работы
Внимательно рассмотрите реостат и установите при каком положении ползунка сопротивление реостата наибольшее или наименьшее.

Правила работы с реостатом
Ползунок реостата нельзя ставить в такое положение, при котором сопротивление реостата будет равным нулю, поскольку сила тока в цепи может оказаться очень большой. Это приведет к порче амперметра.


Начертите схему электрической цепи, состоящую из источника электрического тока, ключа, реостата, и амперметра, соединенных последовательно. А также начертите в этой схеме вольтметр так, чтобы он измерял напряжение на реостате.
Соберите электрическую цепь по схеме.
Установите ползунок реостата так, чтобы его сопротивление было максимальным, и замкните цепь.
Измерьте силу тока и напряжение на реостате. Передвигая ползунок реостата, уменьшите его сопротивление. Измерьте силу тока и напряжение.
Повторите измерения силы тока и напряжения на реостате несколько раз, перемещая ползунок реостата.
Результаты измерений занесите в таблицу.

Номер опыта
Сила тока
I,А
Напряжение
U, В
Сопротивление
R, Ом

1




2




3




4





Вычислите сопротивление реостата в каждом опыте.

Установите, как меняется при перемещении ползунка сопротивление реостата: плавно или небольшими скачками.

Установите, на какой максимально допустимый ток рассчитан данный реостат и какое наибольшее сопротивление его обмотки.

Сделайте вывод о проделанной работе.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий