«Урок по физике на тему: «Сила трения» (7 класс)»


Тема урока: «Сила трения.»Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Педагогические технологии: учебное исследование, проблемно-поисковый метод.
Цель урока: экспериментальное установление факторов, от которых зависит сила трения; исследование зависимости между величинами: силы трения от силы реакции опоры, от рода соприкасающихся поверхностей, от вида трения и от площади поверхности.

Формирование УУД:
Предметные: ученик научится
измерять силу трения скольжения, силу трения качения,
экспериментальными методами исследовать зависимость силы трения скольжения от силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления).
Получит возможность научиться
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды),
приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.
Метапредметные:
проводить исследование зависимости с использованием прямых измерений;
фиксировать результаты полученных зависимостей;
делать вывод по результатам исследования.
Личностные:
самостоятельность в приобретение новых знаний и умений,
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Личностные действия: учебно-познавательный интерес к новому материалу, сравнение разных точек зрения, учитывание мнения другого человека, оценивание своих достижений или причин неудач, осмысление учащимися собственных действий, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, умение выполнять задание по плану, оценка своего задания, коррекция, развитие правильной речи, мышления, логики; умение отвечать на вопросы и делать выводы; оценивать результаты деятельности своей и чужой, осуществлять контроль по результату, самопроверка, взаимопроверка, умение адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников.
Познавательные действия: выдвигать гипотезу и доказывать её, умение планировать и проводить физический эксперимент, обрабатывать результаты эксперимента, делать выводы и обобщения; обсуждать проблемные вопросы, выбирать решение из нескольких предложенных, обосновывать выбор.
Коммуникативные действия: уметь работать в группе: договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение, задавать вопросы, формулировать и отстаивать собственное мнение; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Виды деятельности: беседа; практическая работа; отчёт о полученных результатах.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация по теме «Сила трения», раздаточный материал, инструкция по выполнению эксперимента, инструкция по технике безопасности.
Необходимое оборудование и материалы для эксперимента: набор грузов, динамометр, деревянный брусок, три разные поверхности (наждачная бумага , деревянная поверхность, лист гладкой бумаги), линейка.
Ход урока:
Актуализация знаний учащихся
Фронтальный опрос
Что же такое сила?
К чему приводит действие силы?
От чего зависит результат действия силы ?Какие силы мы уже знаем?
С одной стороны мы хотим избавиться от этой силы, а с другой как быть без неё?
Видеоролик «если исчезнет эта сила»
- Ребята, как вы считаете, какая это сила?
Ответы учащихся….
Тема сегодняшнего урока : « Сила трения»
Учащиеся записывают на листочках, составляют опорный конспект. (приложение 3)
-Какая цель сегодняшнего урока?
Ответ : Изучить силу трения?
Какие задачи поставим мы перед собой?
Чтобы вы хотели узнать о этой силе?
Ответы:
1.Что такое сила трения?
2.Причины возникновения..3.Виды силы трения.
4.Как измерить?
5.От чего зависит?
Опыт 1 ( работа в парах)
Ребята, возьмите тележку, поставьте на стол и толкните её.
- Что вы можете сказать о скорости движения тела?
-Что стало причиной изменения скорости тела?
-Какая сила возникает?
В результате чего она возникает?
Вывод: при соприкосновении одного тела с другим возникает взаимодействие, препятствующее их относительному движению, которое называют трением. А силу, характеризующую это взаимодействие, называют силой трения.
-запишите определение на опорный конспект.
-обозначение:
-единица измерения
-Сила это скалярная или векторная величина?
-По определению сила трения препятствует движению, как на рисунке показать направление?
-Точкой приложения является …….
Учащиеся рисуют
- Выясним причины возникновения силы трения.
Опыт 2
Возьмите брусок, поставьте его на стол, потяните. А сейчас поставьте на наждачную бумагу.
Вывод: причины возникновения трения:
Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел
Опыт 3
Возьмите 2 стекла. Прижмите их друг к другу посильнее и попробуйте перемещать одно относительно другого.
Шероховатостей нет, а все же что то мешает?
Вспомните ребята, из чего состоят все тела?
Когда мы прижимаем стекла , то между ними возникает сила притяжения, т.е. молекулы начинают взаимодействовать.
Вывод:
2.Притяжение молекул взаимодействующих тел.
Запишите причины в конспект.
Проведем небольшой эксперимент и выясним, какие виды силы трения бывают.
Опыт 4.
С помощью учебника создадим небольшую наклонную плоскость. Возьмите цилиндр и поставьте его на книгу.
Что вы можете сказать о цилиндре? ( он находится в покое)
Какая сила удерживает его?
Значит, как мы её назовем? (сила трения покоя)
Примеры: Чтобы сдвинуть предмет с места нам мешает сила трения покоя.
Опыт 5
Приподнимите книгу. Что произошло с цилиндром. ( движется , скользит)
А при движении действует сила трения или нет?
А как мы её назовем? (сила трения скольжения)
Опыт 6.
Положите ваш цилиндр на боковую грань. Что произошло с цилиндром. (движется , катится)
А при движении действует сила трения или нет?
А как мы её назовем? (сила трения качения)
Вывод: Сила трения бывает: покоя, скольжения, качения.
Запишите в конспект.(заполнить блок схему)
Слайд с примерами:
Рассмотрим примеры проявления силы трения. Назовите силы трения:
1.Какая сила трения действует на коньки детей?
2.Какая сила трения действует на колеса автомобиля во время движения? Во время начала движения?
3.Какая сила удерживает гвоздь в стене?
Задание №1(задание на столах- листочки зеленые)
Определите вид силы трения.
В зимние сумерки нянины сказкиСаша любила. Поутру в салазкиСаша садилась, летела стрелой, Полная счастья, с горы ледяной. Н. А. Некрасов (сила трения скольжения)
Вдоль опушки Вова едет На своем велосипедеИ везет вареньеВсем на угощенье. (сила трения качения)
Вопрос:
Кошка за ЖучкуЖучка за внучкуВнучка за бабкуБабка за дедкуДедка за репкуТянут-потянут, вытянуть не могут. (сила трения покоя)
Вопрос:
Проблемный вопрос:
На наш цилиндр во всех трех случаях действовала сила трения. А как вы считаете одинаковая ли она была?
Для того чтобы узнать кто был прав мы должны научиться измерять силу трения.
Каким прибором мы воспользуемся. ( динамометром)
Чтобы работать с прибором. Что мы должны с вами сначала сделать?
Рассчитать цену деления.
Как её измерить?
Как должно двигаться тело?
Вывод: на тело действует две силы: сила тяги и сила трения и при равномерном движении они равны.
Демонстрационный опыт:
Учитель показывает как измерять силу трения. К бруску с 3 грузами подсоединяем динамометр и начинает равномерно тянуть.
Ребята чему равна сила трения?
Скажите, а ничего необычного , вы не заметили?
Почему результат в начале движения отличался?
Как вы думаете, наибольшее значение, какой силе соответствует?
Вывод : В момент отрыва динамометр показывает силу покоя, а при равномерном движении – силу трения скольжения.
Определите силу трения покоя и скольжения. Сравните.
Опыт 7
Динамометр, брусок и 3 груза.
А как измерить силу трения качения? Наш брусок надо заставить катиться.
Опыт 8
Динамометр, брусок и 3 груза и 2 карандаша.
Сделаем с вами вывод .Какая сила у нас получилась наибольшей и наименьшей?
Поставьте знаки.
Fпокоя > Fскольжения>Fкачения
Задача: Для установки памятника Петру 1 в 1969г , скульптору потребовался камень- гора массой 2000т размерами 13х 8х6 метров чтобы сделать пьедестал. Как вы думаете что надо было делать: скользить или катить?
(сделали полозья в которые вставили бронзовые шары)

Первые исследования трения были проведены великим итальянским ученым Леонардо да Винчи более 400 лет назад, но его работы не были опубликованы. Законы трения открыли французские ученые Гильом Амонтон (1699г) и Шарль Огюстен Кулон (1785г).
Ребята, как вы думаете, от чего может зависеть сила трения?
Сравните две ситуации(слайд рисунок)
В каком случае возникает большая сила трения? (1 или 2)
Давайте проверим.
Опыт 8
Как вы думаете, как это сделать?
Измерьте силу трения скольжения с 1, 2 и 3 грузами. Сравните результат.
Вывод : Зависит от прижимающей силы к поверхности .Зависит ли сила трения от рода поверхностей?
Как это проверить?
Опыт 9
Измерьте силу трения по столу и наждачной бумаге. Сравните.
Вывод: Сила трения зависит от рода поверхности.
Леонардо да Винчи, чтобы выяснить следующую зависимость, брал толстый канат и таскал его по столу, складывая его по несколько раз.
Что он хотел проверить?
Демонстрационный опыт:
Доска деревянная .большой брусок и 3 груза. Проверяем зависит ли от площади поверхности?
Вывод: не зависит от площади поверхности
Задачи:
1. Лестницы, особенно каменно-цементные, очень опасны в пору гололеда. Предложите идеи, которые позволяют уменьшить травматизм.
2. Предложите вид обуви, в которой безопасно ходить в гололед.
3. Гололед – причина огромного числа автомобильных аварий.
Предложите способы уменьшить аварийность.
Давайте подведем итог - что же мы выяснили.
Самооценка: Возьмите лист самооценки и ответьте на вопросы.
Лист самооценки
№ Вопрос Да Нет Затрудняюсь ответить
1 Я знаю виды силы трения      
2 Я знаю единицу измерения силы трения      
3 Я знаю, куда направлена сила трения      
4 Я могу определить вид силы трения      
5 Я могу измерять силу трения      
6 Я считаю свою работу на уроке эффективной      
- Домашнее задание: п.32-33.
Написать эссе «Один день без трения».

Приложенные файлы


Добавить комментарий