Урок по Физической культуре в 9 классе на тему: «Ведение мяча с сопротивлением»


КГУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №13» АКИМАТА ГОРОДА РУДНОГО
Открытый урок
по Физической культуре в 9 классе
на тему:
«Ведение мяча с сопротивлением»
Автор: Дёмина Елена Анатольевна,
учитель физической культуры
высшей категории
2017г
Тема урока: Ведение мяча с сопротивлением Школа: КГУ "Средняя школа № 13" акимата города Рудного
Дата: ФИО учителя: Дёмина Е.А.
Класс: 9а Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке Будут контролировать мяч при сопротивлении
Цели обучения Все учащиеся смогут:
Выполнять ведение мяча с препятствиями
Большинство учащихся будут уметь:
Удерживать мяч при ведении без потери
Некоторые учащиеся смогут:
Использовать ведение мяча для обыгрывания соперника
Предыдущее обучение Умеют выполнять ведение мяча на месте и в движении
План
Планируемые сроки Планируемые действия Временные рамки Ресурсы
Начало урока
Психологический настрой
Вызов Точечный массаж для повышения иммунитета. Проговаривая текст, дети массируют точку ХЭ – ГУ, расположенную между большим и указательным пальцами руки.
Есть волшебная точка у нас,
Будем крутить ее каждый час.
От простуды помогает,
От инфекции спасает.
От безделья, лени – тоже
ХЭ – ГУ – точка всем поможет.
Стало скучно, не грустите –
ХЭ – ГУ – точку покрутите.
Утром, днем и перед сном
Дружно с точкой мы живем.
Разминка.
Вопросы по теме урока:
Что вы думаете по данной теме? Какие ассоциации? Какова связь с предыдущим уроком?
2 мин
5 мин
2 мин Основная Индивидуальная работа (по критериям)
Задание: Ведение мяча по кругу без зрительного контроля правой рукой, затем – левой.
СамооцениваниеКритерии:
Ведение по кругу прав., лев.рукой (красный стикер);
Ведение мяча без потерь (оранж.стикер);
Ведение мяча без потерь и зрит.контроля (жёлтый стикер)
Индивидуальная работа
Перестроение в 2 колонны
1.Задание: Ведение мяча с препятствиями (все ученики). Взаимооценивание(обратная связь) через
работу экспертов (после каждого этапа смена экспертов)
Приём «Светофор»
Деление команд по цвету
2.Дифференцированные задания: 3 полосы с препятствиями, переход по цвету от простого к сложному.
Взаимооценивание через экспертов
Критерии:
Парная работа
Упражнение «Защитник-нападающий» на месте (в течение 30 сек) и в движении со сменой игроков.
Самооценивание (стикер)
Смог ли «обмануть» защитника и не потерять мяч? Смог ли выбить мяч у нападающего? Сколько раз?
Парная работа
Комбинация из изученных элементов баскетбола: ведение, передача во встречном движении, ведение с сопротивлением. Взаимооценивание
(обратная связь)
Свободные пары наблюдают, обсуждают с подшефной парой, предоставляют обратную связь, исправление ошибок и т.д. Работа по круговой системе.
5мин
5мин
7мин
3мин
10мин
Баскетбольные мячи, стикерыБаскетбольные мячи, круги цвета светофора (красный жёлтый, зелёный), искусственные препятствия (скамейки, пирамиды, кегли, барьеры ит.д.)
Баскетбольные мячи, стикеры
Конец урока Рефлексия
Самочувствие
Вопрос: Чего вам не хватило на уроке?
Приём «Диаграмма» стикерами по приоритетам
5мин Стикеры, ручки
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Межпредметные связисоблюдение СанПиН
ИКТ компетентностьСвязи с ценностями
1. Взаимообучение2. Через обратную связь учеников
Формативное оценивание
Через критерии
Приём «светофор»
В рефлексии (диаграмма) Инструктаж ТБ, биология (саморегуляция), самоконтроль самочувствия
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Цели обучения были измеримы, исходили из требований программы обучения по предмету.
Учащиеся разработали критерии оценивания.
Обучение направлено на элементы баскетбола – ведение мяча в различных вариантах.
Дифференцированные задания сработали на углубленное понимание сильных и обучение средних и слабых.
Время подобрано в зависимости от сложности задания и было выдержано.
Не было необходимости вносить изменения в реализацию данного плана.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1. Саморегулируемое обучение
2. Использование работы экспертов
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
Применение ИКТ
Разнообразие методов оценивания
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Учащиеся способны к аналитической деятельности. Некоторые способны к моделированию ситуаций.

Приложенные файлы


Добавить комментарий