Урок по естествознанию в 1 классе на тему: Обогревательные приборы

КСП по естествознанию в 1 классе
3 четверть 7 урок
Сквозная тема:
Физика природы

«Традиции и фольклор»


Школа: 29

Дата: «28» февраля 2017г.

ФИО учителя: Шелудько Е.С.


Класс: 1 «А» класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:

Тема урока:
Обогревательные приборы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.5.4.1 определять приборы для получения тепла

Цели урока:
определять приборы для получения тепла;
объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.

Критерии успеха
Учащиеся узнают, что относится к обогревательным приборам и оборудованию.
Поймут, что разные обогревательные приборы необходимы для поддержания тепла в помещениях.

Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «М‰Sгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные
связи
Познание мира. Образ жизни людей в древности.

Навыки
использования
ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные
знания
Древние люди для обогрева пользовались открытыми очагами, которые спасали их от холода. Считается, что первый обогревательный прибор это костер. В последние годы появилось много разных видов и моделей данных приборов. Они экономичны в использовании. Работают на газе, жидком или твердом топливе, электроэнергии.

Ход урока

Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
Вводное задание. Ребята, посмотрите отрывок из мультфильма и подумайте:
- О чем мы сегодня будем говорить? (о зиме, печке)
Мультфильм «Мороз Иванович»(47 сек-1.30мин)

Критерии успеха
Для этого учащиеся смогут назвать как можно больше слов-определений к понятию "зима" (например, волшебная, холодная, белая, снежная, морозная и т. д.).




Середина урока

- какое время года сегодня? (Зима)
-А какая зима? (холодная, снежная, белая)
-За окном холодно, а почему нам в домах и в школе тепло?
- Ребята, давайте вспомним, где жили первые люди? (в пещерах)
- А как же они грелись в пещерах? (костёр)
Костер спасал людей от холода в древние времена. Существует предположение, что люди сначала научились использовать огонь, а потом стали учиться разжигать его. Возможно, человек находил тлеющее дерево, в которое попала молния, а потом годами поддерживал огонь в очаге.

- Со временем люди научились строить замки?
- А как же они грелись в замках? (камин, дым выходит через трубу)
-Но не все люди жили в замках, простые люди жили в деревянных домах. Посмотрите, что идет из трубы? (дым)
Правильно. В домах ставили печки. На печках можно было приготовить пищу и поспать.
Сейчас люди живут в домах побольше? Как они называются? (коттеджи)
Как вы думаете, а как отапливается коттедж? (камин, печи или центральное отопление)
Как вы думаете, а как отапливаются школа и многоэтажные дома? (центральное отопление)
Бывают квартиры, в которых не очень тепло, чем можно воспользоваться? (обогревателями)
- А как они работают? (от электричества)
Откройте учебники на с. 63
Мы с вами начинаем новым раздел «Физика в природе»
В паре рассмотрите рисунки и ответьте на вопрос:
Что мы с вами узнаем из этого раздела? (про обогреватели, свет, магнит)
С. 64 рассмотрите рисунок
Негеш и Эврика отправились в поход. Что вы можете сказать про них? (они замёрзли)
А как можно согреться в лесу? (Разжечь костер)
- А что для этого необходимо? (сухие ветки, спички)
– Как вы думаете, кто помог детям разжечь костер? (Взрослые, так как детям опасно находиться у открытого огня без их сопровождения.)
Посмотрите на 2 рисунок.
Тепло ли в квартире? (нет)
А почему вы так решили? (посередине комнаты стоит обогреватель)
Вывод: человеку для жизни необходимо тепло.
Чтение правила.
ФИЗМИНУТКА
Работа в парах.
Разные приборы. Рассмотрите рисунки.
На какие две группы можно разделить представленные рисунки. В случае затруднения спросите: "Можно ли обогревать помещение с помощью утюга, чайника, микроволновой печи? А с помощью остальных приборов?". Расскажите, что есть приборы, которые нагреваются (утюг, чайник, микроволновая печь), но их не используют для обогрева помещений.
Рабочая тетрадь с. 44. Выполнение задания самостоятельно.
Исследуй. Работа в группах. Для этого потребуются материалы: лист формата А4, клей, цветные карандаши, рисунки обогревательных приборов, разные помещения (многоэтажного дома, замка, маленького деревянного домика, коттеджа).
На листе формата А4 подберите изображение обогревательного прибора, которое соответствует данному помещению, где лучше его расположить, и приклейте. Потом можете выбрать мебель за помещения.
Оцените работы групп с помощью «Большого пальца»
Учебник:
с. 6465.
Рабочая тетрадь:
с.44.с.45.
Ресурсы:
-слайды
изображения разных обогревательных приборов;
лист формата А4;
изображения разных помещений, зданий: многоэтажного дома, замка, маленького деревянного домика и коттеджа
клей
картинки с обогревательными приборами и мебелью
ножницы

Критерии успеха
После выполнения работы организуйте выставку работ, где каждая группа сможет доказать, почему именно такой прибор она выбрала. В процессе работы учащиеся узнают как можно больше об обогревательных приборах.


Конец урока

Рабочая тетрадь с. 45
«Художник перепутал» Найдите ошибки художника. Поставьте предметы на свои места. И раскрасьте.
Рефлексия. «Солнышко и тучка»


Критерии успеха



Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.



Дополнительные задания
Что перепутал художник? Предложите школьникам внимательно рассмотреть рисунок в рабочей тетради. Спросите, что перепутал художник. Первоклассники смогут с помощью стрелок указать правильное место расположения прибора.
Ответы
Люстра не под окном, а под потолком. Светильник на рабочем столе, а не под потолком. Утюг на гладильной доске, а не на плите. Радиатор отопления под окном, а не на гладильной доске. Чайник на плите, а не на столе.


Учащиеся знают, какие обогревательные приборы используют для получения тепла. Приборы для тепла. Предложите школьникам рассмотреть картинки и поставить знак "У" возле изображений обогревательных приборов. Выбранные рисунки ученики смогут раскрасить.
Ответы
Электрический радиатор, инфракрасный обогреватель, батарея, камин, печь.

Физкультминутка
Фиксики «Помогатор»














8ђ Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий