«Урок по Электротехнике «Классификация электроизмерительных приборов»


Министерство образования и молодежной политики Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Краснокаменский промышленно-технологический техникум»
Согласовано:
ЗД по НМР
________________ Л.М. Раменская
«___» ________2016г.
«Ум заключается не только в знании,
но и в умении применять знания на деле».
Аристотель 
План урока
Общепрофессиональная учебная дисциплина: «Электротехника»
Тема урока: «Классификация электроизмерительных приборов, изучение шкалы прибора»
Группа ТЭ - 14
Специальность:
270843 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий
Преподаватель:
Предунова В.Г.

г. Краснокаменск2016
Методическая разработка учебного занятия
Учебная дисциплина: электротехника.
I курс, специальность: 270843 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий
Вид занятия: наблюдение и анализ (описание) измерительных приборов по типу и виду.
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений.
Форма проведения: практическая работа (задания выполняются индивидуально и парами)
Цель: формирование у студентов умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Задачи занятия:
Задача Для студентов Для преподавателя
Обучающая Освоить классификацию электроизмерительных приборов; классы точности; электроизмерительные системы.
Закрепить полученные знания практически в процессе работы. Создать условия для усвоения новых знаний и применение знаний, полученных на уроках ранее; совершенствовать навыки работы в паре; установить связь с профессией.
Развивающая Совершенствовать умение анализировать; выделять главное и существенное в получаемом материале; развивать познавательный интерес; развивать техническое мышление.
Создать условия для развития коммуникативной деятельности, логического мышления, проводить самоанализ на основе взаимосвязи между новым и изученным материалом.
Воспитательная Воспитывать положительный интерес к изучаемой теме, совершенствовать навыки коллективной работы; соблюдать правила ТБ; формировать навыки самостоятельности и дисциплинированности. Убедить студентов в практической и жизненной значимости темы.
Методическая Применять современные методы обучения при подготовке конкурентно-способных рабочих в условиях реализации новых стандартов профессионального образования.
Формирование общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Формирование профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Организовывать и осуществлять эксплуатацию электроустановок промышленных и гражданских зданий.
ПК 1.3. Организовывать и производить ремонт электроустановок промышленных и гражданских зданий.
ПК 2.3. Организовывать и производить наладку и испытания устройств электрооборудования промышленных и гражданских зданий.
Прогнозируемые результаты занятия:
в результате выполнения практической работы «Классификация электроизмерительных приборов, изучение шкалы прибора» студенты:
Должны знать:
1) правила техники безопасности при работе с приборами;
2) классификацию приборов;
3) классы точности приборов;
3) цену деления шкалы;
Должны уметь:
1) организовывать рабочее место;
2) различать типы и виды приборов;
3) рассчитывать и определять цену деления шкалы.
Метод обучения: репродуктивный и частично-поисковый.
Межпредметные связи: электротехника, физика, математика.
Форма организации деятельности студентов: индивидуальная, парами.
Материально-дидактическое оснащение урока:
ПК, мультимедийный проектор,
презентация к уроку;
инструкция, которая по определенным правилам последовательно устанавливает действия студента;
электроизмерительные приборы;
варианты ответов для каждого прибора.
Ход урока
Этапы урока Деятельность преподавателя Деятельность студентов, её содержание, формы и методы Время
(слайды)
1. Организационный момент Проверка явки студентов. 1 мин
Слайд 1
Объявляет тему урока:
Классификация электроизмерительных приборов, изучение шкалы прибора. Запишите тему урока в тетради. Слушают и записывают тему урока. Перед вами эпиграф урока на слайде. Прочитайте его, пожалуйста. Читают: «Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на деле». Как вы, думаете, почему слова Аристотеля являются эпиграфом к нашему уроку? Студенты рассуждают. Да, действительно, вы должны уметь применять знания на практике. 2. Мотивация учебной деятельности Ребята, какую специальность вы получите после окончания техникума? Называют свою специальность. 3 мин
Слайд 2
Какими приборами вы будете ежедневно пользоваться в своей работе? Отвечают: электроизмерительными приборами. Да, современный уровень промышленности не может обойтись без электрических измерений, а измерения производятся с помощью электроизмерительных приборов и ими нужно правильно пользоваться. Какие электрические параметры нужно измерять? Ток, напряжение, сопротивление, мощность. В каких единицах измеряется ток, и каким прибором? Напряжение? Мощность? Сопротивление? Студенты отвечают:
Амперметр. Вольтметр. Омметр. Ваттметр. Ребята, у вас на столах стоят различные приборы и они абсолютно все разные. Зачем мы их вам поставили? Можете ли назвать типы этих приборов и их признаки? Затрудняются ответить. Следовательно, какая цель нашего урока? Студенты ставят цель урока:
определить типы приборов и научиться пользоваться шкалой измерений. 3. Проверка внеаудиторной самостоятельной работы Вы должны были выполнить домашнюю самостоятельную работу, составив презентацию по теме «История электроизмерительных приборов». Поднимите руки, кто выполнил? Молодцы! Слушаем выступление. Остальные работы сдать на проверку.
Инструктаж по технике безопасности. Студенты демонстрируют факт выполнения самостоятельной работы. Слушают выступление одного из студентов. 4 мин.
1 мин.
Передача новой информации Теперь посмотрите на следующий слайд. Как классифицируются электроизмерительные приборы по системам? Слайд 3
5.Ознакомление студентов с инструкцией. Преподаватель знакомит студентов с правилами выполнения практической работы.
Дифференцированный подход: на оценку «удовлетворительно» можно упростить задание и не выполнять пункты 9 – 14. Студенты слушают 6 мин
Слайд 3-15
6. Рефлексия-физминутка. Преподаватель предлагает встать и потрясти кистями рук внизу вдоль туловища, если выполнение задания не понятно. Преподаватель предлагает студентам потрясти кистями рук над головой, если задание понятно. Выполняют стоя, руками показывают усвоение материала 1 мин
Слайд 17
7. Выполнение работы. Преподаватель проверяет ход выполнения задания, предлагает критерии оценок для взаимооценивания.
Студенты самостоятельно выполняют практическую работу.
Выполняют взаимооценку (работают в парах). 13 мин
9 мин
Слайд 18
8. Проверка работы. Преподаватель раздаёт карточки с правильными ответами практической работы. Студенты сверяются по карточкам с правильными ответами 2 мин
9. Итог Преподаватель проговаривает итог урока. Студенты сообщают результаты взаимооценки 1 мин
10. Рефлексивно-оценочный момент Преподаватель рассказывают притчу, проводит рефлексию. Студенты отвечают с места 3 мин
11. Домашнее задание Преподаватель выдаёт домашнее задание. Студенты записывают 1 мин
Рефлексия:
Притча
Преподаватель приносит стакан полный камушков, и спрашивает студентов: «Как вы думаете, полный ли этот стакан?» Большинство говорят, что он полный. Тогда преподаватель насыпает в стакан песок, песок заполняет пустоты в стакане. «Как вы думаете, полный ли этот стакан сейчас?» – спрашивает преподаватель. Уже меньше было поднято рук, большинство засомневались. «Он и сейчас не полный» – говорит преподаватель, берёт кувшин и наливает воду. «Как вы думаете, полный ли этот стакан сейчас?» Совсем мало ребят подняли руки. «Он и на этот раз не полный» – говорит преподаватель, берёт и растворяет в воде соль. Я хочу сказать вам: «Те знания, которые вы получите за время обучения в нашем техникуме – это те камушки, которые находятся в стакане, это фундамент знаний. Мы бы хотели, чтобы вы пополняли свои знания в дальнейшем, росли профессионально».
Положите на стол карточки, цвет которых соответствует накоплению и наполняемостью ваших знаний.
Красная карточка – появились ли у вас за этот урок и за 2 месяца обучения камешки для фундамента знаний.
Жёлтая карточка – очень мало камешек.
Зелёная карточка – совсем нет фундамента.
Инструкционная карта «Классификация электроизмерительных приборов, изучение шкалы прибора»
Задание: Дать полную характеристику электроизмерительному прибору по заданному алгоритму.
№ Тип прибора или его функциональные признаки Выбор правильного ответа
1 По принципу действия электроизмерительные приборы делятся на: - магнитоэлектрические;
- электромагнитные;
- электродинамические;
- индукционные
2 По роду измеряемой величины:
- постоянная;
- переменная однофазная;
- переменная трёхфазная.
3 По виду измеряемого параметра:
- ток;
- напряжение;
- мощность;
- сопротивление.
4 По способу представления результатов:
- стрелочные;
- электронное табло;
- отсчётное устройство
5 По количеству измеряемых параметров: - для одного параметра;
- комбинированный.
6 Классы точности измерительных приборов:
0,05 контрольные
0,1
0,2
0,5 лабораторные
1
1,5 технические
2,5
4 - учебные.
7 По способу установки прибора:
┴ - вертикально;
ے - под углом;
─ - горизонтально.
8 По испытанию изоляции корпуса на напряжение. Изоляция Прибора испытана на напряжение 2 кВ
9 По количеству шкал:
- одношкальные;
- многошкальные.
10 Равномерность шкалы:
– равномерная;
- неравномерная.
11 Нижний предел измерения – 12 Верхний предел измерения – 13 Предел измерения – 14 Цена деления
Берётся два рядом стоящие числа, от большего значения отнимается меньшее, полученный результат вычитания делится на количество делений между ними.Критерии оценок
14 правильно выполненных пунктов – «отлично»
13-11 правильно выполненных пунктов – «хорошо»
10-8 правильно выполненных пунктов – «удовлетворительно»
7 правильно выполненных пунктов – «неудовлетворительно»

Приложенные файлы


Добавить комментарий