«Урок по чтению и развитию речи В.Голявкин «Вязальщик»


Урок чтения и развития речи для обучающихся 2 класса
Тема: Вязальщик. По В.ГолявкинуЦель: формирование правильного осознанного чтения.
Задачи:
Коррекционно – образовательная: совершенствование навыка слогового чтения, чтения по ролям, умения отвечать на вопросы по тексту, пересказывать, используя рисунок – иллюстрацию. Расширить кругозор обучающихся о декоративно – прикладном творчестве через произведение В.В.Голявкина «Вязальщик».
Коррекционно – развивающая: развитие артикуляционного аппарата, дикции, связной речи, памяти, мышления, воображения, внимания, диалогической речи.Коррекционно – воспитывающая: воспитание нравственных качеств личности через анализ содержания художественного произведения.
Оборудование: вязальные спицы, клубок ниток, чёрный ящик (носки, шапка, шарф, перчатки, варежки, сумочка, кофта…), фотографии профессии «вязальщица», карточки для чтения, рисунки – картинки для пересказа. Чтение. 2 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2 частях /авт. – сост.В.В. Воронкова./- М.: «ВЛАДОС», 2005г.
Ход урока
1. Организационно-подготовительный
а)Отгадывание загадки
Тонкие две палочки,
Попали в руки мамочке,
Ниток шерстяных клубок
Превратили в свитерок.
(Спицы)
б) Д/и «Назови предметы»
- Перед вами ящик, в котором лежат предметы, изготовленные с помощью спиц и клубка ниток.
- Ребята, назовите, какие вещи могут лежать в этом ящике.
(Носки, шапка, шарф, перчатки, варежки, сумочка, кофта…)
2.Основной этап
I.Подготовительная работа к первичному восприятию текста учениками
а) Словарная работа
- Как вы думаете, кому нужны спицы?
- А что вы знаете о профессии вязальщика?
- Предприятия, где выпускают носки, чулки (чулочно – носочные изделия), бельё, перчатки и т.д., называются – трикотажными фабриками. Основная работница фабрики – вязальщица. Вязальщица трикотажных изделий – специалист по работе на вязальной машине.
Основными рабочими операциями вязальщицы являются такие, как заправка машины пряжей, смена шпуль, игл или бобин, регулирование плотности и натяжения вязания. Вязальщица должна вовремя снимать уже готовую продукцию, надевать петли изделия на иглу во время срыва, наблюдать за работой, техническим состоянием оборудования, осуществлять контроль за качеством получаемой продукции.
В отличие от вязальщиц, которые вяжут самостоятельно с использованием спиц, крючка, в данном случае работа не является творческой – работница не читает журналы о вязании, не придумывает дизайн изделий, а больше сосредоточивается на технической стороне производства.
Как правило, одна вязальщица обслуживает сразу несколько машин-автоматов. Для изготовления того или иного вида изделия предназначено специальное соответствующее оборудование. Вязальщица должна осматривать и подготавливать машины к работе, следить за работой всех механизмов, производить в случае необходимости наладку.
Основными качествами, которыми должна обладать вязальщица, являются такие, как выносливость, внимательность, аккуратность.
Вязальщицы высокой квалификации работают в модельных мастерских и совместно с художником-модельером разрабатывать образцы трикотажных переплетений, изготавливать модели по эскизам.
б)Сообщение темы урока
Сегодня мы познакомимся с рассказом, который называется «Вязальщик», а написал этот рассказ известный писатель для детей, Виктор Владимирович Голявкин. С жизнью и творчеством писателя мы с вами знакомы. Его рассказ «Зачем дети ходят в школу?» заставил нас задуматься о том, для чего нужно учиться и нельзя пропускать уроки. Несмотря на то, что писателя не стало несколько лет назад (13лет), однако, рассказы Виктора Владимировича дети читают и сегодня.
в) Работа над произносительной стороной речи.
Чтение чистоговорки.
- Разбудим наш язычок.
Ок – ок – ок – в руки я взяла клубок.
Ок – ок – ок – я свяжу вам свитерок.
Ны – ны – ны – мне помощники нужны.
Ни – ни- ни – Где же спицы? Вот они!
г)Отработка навыка чтения слов «Читай правильно»
Глобальное чтение
- Произнесите на карточках слова целым словом, быстро.
Это, ноги, она, они, Маша, серый, его, один, меня, очень, надо, белый, Алёша, ребята, Коля, лето.- Прочитайте слова с доски:
Вя – заль – щик, о – ка – зы – ва – ет – ся.
II. Первичное восприятие текста (учебники закрыты, текст читает учитель).
Чтение текста учителем
- О ком говорится в рассказе?
- Какие непонятные слова вам встретились в тексте?
Каток – ледяная площадка для катания на коньках.
Было неприятно – плохое самочувствие.
Вязальщиком быть неплохо – хорошо что – то уметь делать.
III. Первичное чтение текста обучающимися
Упражнение «Маленький учитель» (ученик у доски читает текст)
- Сегодня будет учителем (имя)?
- Понравилось, как читал(а) (имя)?
IV. Повторное чтение текста обучающимися
а) Хоровое чтение с последующим анализом
- Сейчас прочитаем рассказ все вместе.
- Что умел делать мальчик?
- Кто научил мальчика вязать?
- Какую вещь связал мальчик для катка?
- Как ребята отнеслись к увлечению мальчика?
- Как чувствовал себя мальчик, когда ребята над ним смеялись?
- Как бы вы отнеслись к тому, что мальчик связал себе шапку?
- Что сказала бабушка внуку?
- Когда ребята перестали дразнить мальчика?
- Почему ребята перестали дразнить мальчика?
- Ребята поняли, что связанный свитер был очень красивым, что такой вещи больше нет ни у кого, а главное – эта вещь была связана мальчиком.
- Что вы можете сказать о мальчике?
- Каким вы его себе представляете?
- Я представила спокойного, доброго, заботливого, любознательного ребёнка.
б) Чтение по цепочке
Физминутка «Котята»
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи
У меня живут котята, Показ кистями рук на себя, «ушки» котят на голове.
Очень шустрые ребята. Бег на месте.
Первый – Прыг, Прыжок на месте.
Второй – Лежака, Наклон влево, кисти рук сомкнуты, поднесены к левому уху.
Третий – серый – Забияка, Пальцы на обеих руках растопырены, руки согнуты в локтях
Как начнут они играть Круговые движения рук вокруг своей оси.
Дом наш просто не узнать:
Половик лежит «горой», Руки через стороны вверх, соединить пальцы рук над головой.
На полу – горшок с мукой. Наклон вниз, руками достать носки стоп.
Даст бабуля молока, – Ладони вверх перед собой.
В доме сразу тишина. Наклон вправо, кисти рук сомкнуты, поднесены к правому уху.
в)Чтение по ролям
- Слова мальчика будет читать (имя)
- Слова ребят читает (имя)
- Слова бабушки прочтёт (имя)
г) Создание иллюстрации к рассказу
- Попробуйте создать иллюстрации к рассказу В.В.Голявкина «Вязальщик».
- Какие рисунки вы бы нарисовали к этой книге?
д) Пересказ рассказа по рисункам – картинкам.
- Попробуйте пересказать рассказ, пользуясь рисунками.


3.Заключительный этап
- С каким рассказом вы познакомились на уроке?
- О ком этот рассказ?
- Кто написал рассказ «Вязальщик»?
- О чём хотел рассказать автор?
- Виктор Владимирович Голявкин в своём рассказе учит детей уважению, нужно уважать труд людей. Любое полезное дело достойно похвалы признания и уважения. Девочки могут забивать гвозди, помогая папе, а мальчики могут готовить обед вместе с мамой. «Все профессии нужны, все профессии важны!»
4. Домашнее задание
Чтение 2класс часть II. С. 5
1 группа – Читать и пересказывать текст.
2 группа – Пересказать текст, используя рисунки.
3 группа – Читать текст, показать предметы на картинках – иллюстрациях.

Приложенные файлы


Добавить комментарий