«Урок по чтению «Храбрый Персей(Древнегреческий миф)»

Тема: Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока: формировать представления о мифах Древней Греции, обеспечить формирование читательских умений и навыков.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
– продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, актуализации знаний и активной речевой деятельности учащихся, обучение диалогической и монологической речи.
Метапредметные:
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- формировать умения работы в группе, учить высказывать свою точку зрения  и принимать точку зрения собеседника;      
      - продолжить развитие умений детей анализировать литературный текст, ориентироваться в его содержании, умений соотносить поступок героя с его мотивом, выражать своё отношение к герою, событиям, умений замечать слова ярко описывающие события, героя.
Личностные: 
          - воспитывать внимательное отношение к слову; любовь к художественной литературе; уважение к общечеловеческим ценностям; будить в детях чувства, заставляющие переживать и сопереживать героям.
Оборудование: учебная презентация, толковые словари, листы самооценки, карточки для групповой работы.
Ход урока:

Этап урока
Действия учителя
Действия
учеников
Планируемые результаты
УУД

Организационный момент
Возможно есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко
Приветствуют гостей и улыбаются друг другу


Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
-Скажите, пожалуйста ,чем для России был знаменателен 2014 год?
- Какое мировое спортивное событие проводилось в г.Сочи?
- Как вы думаете, что такое Олимпийские игры ?
- Где мы можем уточнить правильность наших высказываний?

Рассуждают, отвечают на вопросы




- В толковом словаре.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

2. Актуализация  опорных знаний.
Цели:
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения
Работа со словарями.
- Ребята, может кто из вас знает, где зародились Олимпийские игры?
- Некоторым ребятам было дано задание подобрать материал о Древней Греции и Олимпийских играх. Давайте дадим им слово.

Оценивание ребят.


Дети отвечают на вопросы.



Доклады учеников.
(Пыжов Владислав,
Драгунова Наталия)







 Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД).
 (Личностные УУД)


3.Формулирование темы урока, постановка цели.
 Цели:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-постановка цели урока детьми с помощью учителя.
- Как вы думаете, что нужно делать для того, чтобы стать участниками Олимпийских игр?
- Предлагаю не терять времени даром.
Физминутка

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Слайд 1
(Да, действительно, речь пойдёт о Древней Греции. Нам предстоит познакомиться с литературным наследием Древней Греции. Мы постараемся выяснить,кого в древности люди считали героями.)







Определение темы урока.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя . (Регулятивные УУД)

4.Работа над новым материалом.
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новые знания в речи;
-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.
- Может кто-то из вас знает героев Древней Греции?
Слайд 2
- А мы сегодня поговорим о Персее.
Слайд 3
- В Аргосе жил царь, которому было предсказано, что будет убит своим внуком. И когда его дочь Даная родила сына, назвали которого Персеем, царь велел заточить их в бочку и бросить в море. Но Данае с сыном удалось спастись. Их спас рыбак. Персей вырос высоким, сильным юношей.
- Откройте учебник на странице 190 .Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом произведении?
- К какому литературному жанру относится это произведение?
- Как вы думаете, что такое миф? Какие ассоциации у вас возникают?



Работа со словарём.

Слайд 4
- Кто автор мифа о Храбром Персее?
(Автора нет, значит написал народ. Может поэтому они нам так понятны и интересны)

- Пришло время познакомиться с текстом. Возьмите карандаши и подчеркните в тексте слова, понятие которых вызвало у вас затруднение.
( Словарная работа)

Первичное чтение с прогнозированием.
- до с 191 Как вы думаете, что произойдёт дальше?
- Встретились ли слова, значение которых непонятно?
Чтение дальше до с192.
- Как вы думаете, о чём состоится разговор между Персеем и царём?
- Встретились слова, значение которых непонятно?
Чтение дальше до с194.
- Как вы думаете, что предпримет Персей?

(Вот так Персей смог одолеть Медузу Горгону. А до конца миф о Храбром Персее вы прочитаете дома.)











Доброта сказка
\ /
Миф
/ \
боги вымысел

Хорошо читающий ученик читает определение из словаря.
Миф – предание, сказание о богах, духах, обожествлённых героях.




Вельможа – знатный человек, приближённый царя.
Щит – старинное ручное вооружение.

Безумец – безрассудный человек. (устар)

Устные ответы детей.

Прогнозирование содержания текста.
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

5.Закрепление
Цели:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Работа над содержанием.
- Кто является главным героем мифа и каким вы его себе представляете?
С кем пришлось бороться храброму Персею?
- Какой она была? Составь её словесный портрет, используя слова из текста.
- Прочитайте что у вас получилось. Сравните наше описание с иллюстрацией к мультфильму. Подходит ли оно?
Слайд 5.
- Схватка была жаркой. Предлагаю отдохнуть.
Физминутка.
- Почему несмотря ни на что Персей решил сразиться с Медузой Горгоной?
- Давайте посмотрим насколько вы были внимательны при чтении. «Восстановите события.»

Проверка.
Слайд 6.
- Как вы думаете, что мы ещё можем сказать о Персее, если он один нашёл способ борьбы с Медузой Горгоной?
- Можно ли поступок Персея назвать подвигом? Почему?
Что же такое подвиг?
- Мы в начале урока сказали, что миф это вымысел. Значит и герои в них вымышленные. А зачем тогда люди придумывали мифы?
Вывод.

















Работа в парах.








Самооценка.











Работа в группах.

4. В городе случилась беда.
2. Трусливый царь.
1. Храбрый Персей узнаёт о колдунье.
5. Персей говорит с царём.
6. Персей побеждает Медузу Горгону.
3. Персей уходит от погони.
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- У вас на столах карточки с пословицами. Соедините части пословиц и подумайте, какая из пословиц наиболее точно соответствует этому мифу?



Проверка.

- Героев мифов мы встречаем не только в литературе, но и в искусстве. Именами мифических героев называют созвездия.
Выйди в ясную ночь и взгляни на небо, усыпанное яркими звёздами. Ты увидишь созвездие молодого Персея. В руке у Персея голова Медузы Горгоны, но не бойся смотреть на неё: она уже не может превратить тебя в камень.
Слайд 7.
- Рядом с Персеем ты увидишь его прекрасную жену Андромеду. Руки её подняты кверху, словно прикованы к скале. Тысячи лет люди смотрят на эти созвездия и вспоминают славного героя. А вот почему рядом с созвездием Персея находится созвездие Андромеды вы узнаете, прочитав миф дома до конца.

- Что на уроке вас удивило? Что было трудным? Что захотелось узнать?

Оценки за урок.

Работа в парах.

Смелый там найдёт, где робкий потеряет.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
За правое дело своей головы не жалей и чужой не милуй.







Делятся впечатлениями об уроке.






Самооценка и взаимооценка с комментированием.

















Рефлексия.
Было трудно
Меня удивило то, что
Мне захотелось узнать ..
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
           
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


7. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
Дочитать до конца с196-199
- Создать обложку книги или диска о храбром Персее или придумать новую историю, используя слова, образованные от данных букв.
Задания по выбору
П –
Е –
Р –
С –
Е –
Й -




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий