«Урок по биологии в 5 классе на тему «Строение клетки»


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Мало - Каменская средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского района Курской области
Урок биологии в 5-м классе
по теме «Строение клетки».
Учитель Пожарская Татьяна Георгиевна
2016 год
Данная разработка урока составлена
для УМК Пасечник В.В. в соответствии
с требованиями ФГОС второго поколения.
На данную тему отводится два часа.
Тема урока: Строение клетки.
Тип урока: Урок изучения нового материала.  
Главная дидактическая цель: сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях; продолжить формирование умения работать с микроскопом; научить учащихся готовить микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.
Планируемые  результаты обучения
Предметные: учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради.
Метапредметные:
- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- коммуникативные: - обсуждать в паре  информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные: - работать  с учебником;
- находить отличия;
- работать с информационными текстами;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать  с учебником.
Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять схемы-опоры,  работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  
Продолжить формирование  навыков  использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.       
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД        
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Оценивать собственный вклад в работу пары.
Формы работы: самостоятельная, фронтальная, в парах
Методы: частично – поисковый, иллюстративный.
Информационно - технологические ресурсы:  учебник, рабочая тетрадь, лук - репка,  микролаборатория, компьютер, мультимедийное оборудованиеОсновные понятия урока: клетка, клеточная мембрана, клеточная оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Деятельность учащихся: приготовление микропрепарата и изучение его под микроскопом, схематическое изображение строения клетки в тетради, обсуждение результатов работы.
Сценарий урока
Мотивация
Учитель:
 Добрый день, ребята!
Ребята, добрый день!
 Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Давайте улыбнёмся и нашим гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии.
Какую? Вы позже назовете сами.
Учитель:У нас сегодня необычная Гостья (клетка)
Я - жизни всей основа!
Но скажу вам только сразу,
Что никто и никогда
Не увидит меня глазом.
Из множества таких как я
Апельсин и киви состоят,
Дуб, сосна, собака, кошка,
Да и гриб на тонкой ножке!
Отгадка кроется в простом-
Я живу во всём живом!
-Ребята, она невидимая глазом
-Из множества таких как она состоят разные организмы.
-Она живёт во всём живом. (Слайд 1)
Подумайте, что же это такое?
-Клетка!–
Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)
Учитель: Итак, тема нашего урока «Строение клетки».Слайд2)
(записать проговоренную тему на доске, а дети находят её в тетрадях)
- Обратите внимание она не однородная. В её состав входят какие-то части:
Ядро, вакуоль, цитоплазма, оболочка
-Как вы думаете чем же сегодня мы будем заниматься на уроке(изучать из чего состоит клетка)
Учитель:
Цель: изучить строение клетки, и из чего она состоит т.е. роль органоидов клетки,
А органоидами в клетке как вы думаете что можно назвать (ядро, вакуоль, цитоплазму и т. д.)(слайд 3)
Внимание проблема! А для чего же мы изучаем клетку? Почему нам это важно при изучении биологии?
Активизация опорных знаний
4337050166370Учитель: С помощью чего мы сможем узнать строение клетки?
(с помощью микроскопа)( Позже слайд 4)
Давайте с вами вспомним устройство микроскопа
(дети показывают на объекте)
Каковы правила работе с микроскопом? (ответы детей)
Изучение нового материала
А сейчас мы послушаем о том, как была открыта клетка.
История открытия клетки (Слайд 5)
(рассказывает заранее подготовленный ученик)
Строение клетки (обучающиеся работают с текстом учебника с.34-36 )Отрабатываются понятия: «клеточная мембрана»,«клеточная оболочка», «поры», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоль», «клеточный сок», «пигменты – красящие вещества»).
Учитель Давайте сравним строение растительной клетки и животной! (Слайд6)
Работа с рисунками учебника на стр.35
Оболочка
Защищает содержимое клетки от окружающей среды, содержит особое вещество-целлюлозу.(Слайд 7)
Мембрана
Регулирует поступление веществ из окружающей среды в клетку и из клетки в окружающую её среду
Ядро
Регулирует процессы жизнедеятельности клетки и содержит наследственную информацию
Вакуоль
Содержит клеточный сок
Пигменты
Находятся в клеточном соке.
Придают разную окраску лепесткам и другим частям растений
Цитоплазма
Постоянно движется и участвует в переносе веществ в клетке
А сейчас мы немного свами подвигаемся. Выйдите из-за столов
Физкультминутка
Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит-
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям
УчительЧто за чудо эта клетка!
Нам не стоит и гадать.
Просто надо эту клетку
В микроскопе увидать!
3.Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. (Ребята изучают инструктивную карточку на слайде презентации и на печатных листках)(Слайд 8-9)
4.Лабораторная работа «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом». (Работа выполняется по инструктивной карточке и оформляется в рабочей тетради – задание 25.50165039370
Клетки по форме бывают самые разнообразные (Слайд 10)
Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. Проверьте сами себя – поняли ли вы тот материал, о котором говорили сегодня на уроке.
Систематизация и обобщение знаний
(работа в парах: учащиеся выполняют задания и оценивают друг друга)
Какие утверждения верны?(Слайд 11)
Поставьте знак «+» или «-»1.Клетка – основная единица строения всех живых организмов.
2.Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.
3.Каждая клетка имеет плотную оболочку с порами.
4.Лупа – самый сильный увеличительный прибор.
5.Живые клетки только питаются.
6.Клетки одинаковы по форме и размерам
7.Организм человека состоит из клеток.
Взаимопроверка (Слайд 12)
Моделирование
Из предложенных органоидов составить модель клетки (картон, модели органоидов клетки)
Как же теперь мы ответим на вопрос Для чего же мы изучаем клетку?Почему нам это важно при изучении биологии? (Слайд13)
Рефлексия (Слайд14-15)
Учитель обращает внимание учащихся на доску, где в начале урока были сформулированы задачи урока:
Не знал…
Не понимал…
Не мог представить…
Не мог выразить…
Не мог выполнить…
Сейчас:
Выяснил…
Выучил…
Познакомился…
Запомнил…
Какова была наша цель перед занятием и на нам удалось её реализовать?
Назовите трудности, с которыми вы столкнулись на уроке.
Каким образом вы преодолевали эти трудности?
Чему вы научились сегодня на уроке?
Что вам удалось больше всего при изучении темы?
Что не получилось и почему?
Рефлексивный этап. (Светофор.)
Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.
Домашнее задание  (Слайд 16)
Всем: §7 до статьи «Пластиды», вопросы 1-4 стр. 38.      
Творческий уровень:  Составить кроссворд по теме «Клетка» или сочинить сказку про клетку. (По выбору)

Приложенные файлы


Добавить комментарий