«Урок по биологии в 5 классе (ФГОС) «Животные.Простейшие»


Урок по ФГОС в 5 классе Тема урока «Животные. Простейшие».
Учитель: Панченко Т.Ф.
Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о животных типа Простейшие.
Задачи:
Образовательные: систематизировать и развить представления об одноклеточных животных, среде обитания, их строении и жизнедеятельности на примере амебы обыкновенной и инфузории – туфельки.
Развивающие: продолжить формирование умений работать в группе, делать выводы, сравнивать, анализировать, работать с микроскопом.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственное отношение к выполнению порученных заданий
Тип урока: урок формирования новых знаний; комбинированный 
Планируемые результаты (предметные)
Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к простейшим; устанавливать черты сходства и различия у представителей простейших; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки простейших животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей простейших в природе и жизни человека;будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности простейших животных; основные признаки представителей простейших; значение простейших животных в природе и жизни человека
Личностные результаты
Будут сформированы: навыки обучения; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; навыки нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные - научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные - научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.
Коммуникативные - научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии
Ход урока.
Актуализация знаний:
Задание 1. Ответьте на вопросы
- В чем заключается космическая роль растений? (Растения улавливают солнечные лучи и, используя их энергию, создают питательные вещества, которые являются источником энергии для всех остальных живых организмов, в том числе и для человека.)
- В зависимости от значения в жизни человека на какие группы делят растения?
(Дикорастущие и культурные. Культурные, в свою очередь, делят на пищевые, кормовые, технические, декоративные, лекарственные.)Задание 2. Приведите примеры растений (заполнить схему)
Схема на доске:
Растения
Культурные Дикорастущие
Технические Пищевые Кормовые Декоративные
Задание 3. Определите, о каком растении идет речь? (загадки, картинки растений)
1.Хороша трава, красная голова, и медку подарит, и чайку заварит (иван-чай)
2.Синий пиджак жёлтая подкладка, в середине сладко (слива)
3.Мал-малочек в сыру землю зашёл шапку нашёл (лён).
4.Сорок одёжек и все без застёжек (капуста)
5 Красная девица сидит в темнице, а коса на улице (морковь)
6.На усах расту я тонких
На болотах самых топких
И за кислым витамином, толпы лезут по трясинам (клюква)
7. На старых монетах чей портрет? Чьих плодов важнее нет на целой планете? (пшеница)
II. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.
- Мы с вами познакомились с царством растений, определили особенности их строения и жизнедеятельности. – Ребята, какое значение имеют растения для животных? (Место обитания и пища.)
Сегодня приступаем к изучению другого царства, и я думаю, что вы уже догадались, о каком царстве идет речь.
Тема урока: «Животные. Простейшие». Мы познакомимся с особенностями строения и жизнедеятельности царства животных. Сегодня на уроке перед нами стоит не простая, но очень интересная задача - познакомиться с особенностями строения и образом жизни одноклеточных животных, научиться находить сходства и различия в строении и передвижении одноклеточных животных
Открываем тетради и записываем тему урока « Животные. Простейшие».
Найдите в учебнике общие признаки простейших (Работа с учебником)
(Простейшие имеют микроскопические размеры. Внешний вид их очень разнообразен. Одни имеют твердый скелет, тело других заключено в раковины, третьи не имеют постоянной формы тела. Это царство животных. Тело простейших состоит из одной клетки.)Вот с такими необычными организмами мы сегодня с вами познакомимся.
III. Усвоение новых знаний и способов действий.
Работа в группах:
1группа – Подготовить рассказ про амёбу обыкновенную по плану, нарисовать:
размер
особенности строения
многообразие
местообитания
2группа - Подготовить рассказ про инфузорию-туфельку по плану, нарисовать:
размер
особенности строения
многообразие
местообитания
передвижение
3 группа - Подготовить рассказ про малярийного плазмодия по плану, выполнить рисунок:
размер
особенности строения
многообразие
местообитания
передвижение
1.Заслушиваем выступления, находим основные органоиды.
2. Отмечаем значение простейших в природе.
3. Подводим итоги.
IV. Первичное закрепление изученного материала.
Задание. Выберите правильные утверждения.
Тело простейших состоит из одной и более клеток
Амеба способна к фотосинтезу
Все простейшие животные имеют постоянную форму тела
Малярийный плазмодий – простейшее паразит
Амеба живет в пресных водоемах
Животные питаются готовыми органическими веществами
Инфузория-туфелька передвигается при помощи ресничек
Некоторые простейшие могут вызывать заболевания
V. Рефлексия учебной деятельности
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?
- Что было самым важным на уроке?
VI. Подведение итогов.
Как же вы усвоили материал урока, сейчас заполним таблицу «Строение простейших». Вспомним основные органоиды амебы обыкновенной и инфузории - туфельки
Строение простейших
Структура Амеба обыкновенная Инфузория-туфелька
Оболочка + +
Цитоплазма + +
Ядро + ++ (2 ядра)
Ложноножки + –
Жгутик – –
Реснички – +
Пищеварительная вакуоль + +
Сократительная вакуоль + +
VI. Домашнее задание: пар. 19, ответить на вопросы на стр. 93

Приложенные файлы


Добавить комментарий