«Урок по биологии на тему»Строение и функции корня»(6 класс)»



Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №7»
Управления образования Администрации г.о. Электросталь Московской области








Урок на тему:
Строение и функции корня.









Учитель биологии:
Вострухина М. Н.



















2015-2016УЧ.ГОД


Планируемые результаты:
- Учащиеся углубляют знания об особенностях строения, видах корней, их функциях;
- Развивают практические умения по распознаванию и определению зон корня, корневых систем.
Источники информации:
Основные: учебник с. 38 – 39; гербарий корневых систем; микроскоп; микропрепарат «Клеточное строение кончика корня».
Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. с. 19 – 28.
Личная значимость изучаемого для школьника.
При пересадке комнатных растений необходимо сохранять ком почвы, чтобы не повредить корневые волоски, а пикируя рассаду, следует прищипывать кончик корня, чтобы росли боковые корни. Картофель необходимо окучивать, чтобы росли придаточные корни.
План урока:
Повторение изученного материала.
Корень как один из органов цветкового растения.
Особенности стержневой и мочковатой корневых систем.
Микроскопическое строение корня.
Видоизменения корней.
Закрепление изученного материала.
Методы обучения:
Частично поисковый, работа в группах, проблемный.
Формы организации учебной деятельности:
Комбинированный урок.
Лабораторные работы «Строение корневых систем», «Микроскопическое строение корня».
Приемы деятельности учителя:
Постановка проблемы урока.
Организация лабораторных работ.
Эвристическая беседа, проверка степени усвоения изученного.

Организация деятельности учащихся.
- слушают устный ответ товарищей;
- рассматривают гербарные экземпляры;
- делают рисунки в тетради;
- рассматривают рисунки в учебнике;
- работают с микроскопом;
- делают обобщение по уроку;
- закрепляют ранее изученное.

Развитие умений учащихся.
Работать в заданном темпе, самостоятельно пользоваться раздаточным материалом и учебником, извлекать нужную информацию, использовать личный опыт, применять в практической деятельности полученные знания.
Основные понятия и термины урока.
Стержневая и мочковатая корневые системы, главный, боковой, придаточный корни, видоизменения корней, корневые волоски, зоны деления, роста, проведения.
Ход урока.

Ход урока
Примечание

Опрос.
Покажите по таблице органы цветкового растения и охарактеризуйте их функции.
Нарисуйте на доске строение клетки образовательной ткани, проводящей, некровной.
Дайте определение:
а) Что такое цветковое растение;
б) Что такое вегетативные органы;
в) Что такое генеративные органы.
1.4. Подведение итогов изученного материала.
а) Какова взаимосвязь органов в растении?
б) Почему в ходе эволюции у растений появляются органы?

Изучение нового материала.
Сообщаю информацию о пикировке рассады, пересадке комнатных растений.
Делаю вывод: для осуществления данных видов практической деятельности нам необходимы знания об особенностях строения, видах корней и их функциях.

Тема: «Строение и функции корня».

Корень как один из органов цветкового растения.
Работа по учебникам с определениями главный, боковой, придаточный корни, стержневая, мочковатая корневая система.

Особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем.
Лабораторная работа «Строение корневых систем».
Задание. 1. Рассмотрите корневые системы.
2. Найдите в них главные, боковые, придаточные корни.
3. Сделайте вывод о типе корневой системы образца.
4. Обоснуйте ответ.

Микроскопическое строение корня.
Функции корня накладывают отпечаток на особенности его строения.

Перечислите функции.

Закрепиться в почве Поглотить воду Провести воду

Зона деления роста Зона всасывания Зона проведения

1 и 2 гр. 3 гр. 4 гр.


Предложите и зарисуйте, каким должно быть клеточное строение вашей зоны.

Полученные результаты работы вывешиваются на доске, обсуждаются.
А затем рядом вывешивается таблица внутреннего строения корня и сравниваются предлагаемое строение и научное.

Лабораторная работа «Клеточное строение кончика корня»
Задание. Рассмотрите в микроскоп препарат «Клеточное строение кончика корня», сравните с рисунком в учебнике, выделите зоны корня, назовите их функции.

Видоизменения корней.

Закрепление изученного материала.

1 вариант.
Ответьте на вопросы:
Какие виды корней изучили и каковы их особенности.
Каково значение придаточных корней для повышения урожая.
Какое значение имеют знания о строении корня для управления ростом и развитием сельскохозяйственных растений.

2 вариант.
Проверьте, полученные на уроке знания, вставьте пропущенные слова:
Если нет главного корня, то корневая система называется
От главного корня отходят корни.
От побега отрастают корни.
Стержневая корневая система у растений.
Кончик корня защищен. Это ткань.
Всасывают воду с минеральными солями
Корень растет за счет зоны
Самая длинная часть корня
Кроме всасывания, корень выполняет следующие функции:
а)
б)
в)
г)

Для закрепления материала используется презентация с использованием материала из книги «Занимательная ботаника»


Оценки за урок.
2 – 3 оценки за устные ответы
5 оценок (или сколько человек было в группе) за защиту проекта по строению определенной зоны корня.
За выполнение лабораторных работ оценки всем.










Делают вывод с места.






На доске и в тетрадях учащихся

Комментир.
чтение

Работа по группам

Данные образцы разделить на 2 группы

Беседа. Постановка проблемы

Запись на доске






Задание группам

По 1 ученику от группы

Работа с микроскопом


Беседа, работа с учебником





Литература.

Н. И. Сонин.
Учебник биологии для 6 класса «Живой организм».

В. Н. Семенцова.
Биология. Технологические карты уроков.
Санкт-Петербург. «Паритет», 2001 год.

В. И. Кузнецова.
Уроки биологии 6 – 7 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
Москва. «Просвещение», 1991 год.
4.В.Рохлов,А.Теремов,Р.Петросова
Занимательная ботаника :Книга для учащихся ,учителей и родителей.-М.АСТ-ПРЕСС.1998











Приложенные файлы


Добавить комментарий