«Урок по биологии на тему «Жизнь в морях и океанах».»


Открытый урок по биологии 5 класс
«Жизнь в морях и океанах»
Учитель биологии
Вяткина Е.П.
Технологическая карта.
Предмет биология Класс 5 класс
Тема урока Жизнь в морях и океанах
Тип урока Урок – путешествие с использованием ИКТ
Цели Способствовать развитию понимания взаимосвязей и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разных условиях
Планируемые образовательные результаты
Предметные МетапредметныеЛичностные
Учащиеся должны уметь характеризовать условия жизни организмов; выявлять черты приспособленности к определенным условиям
Объяснять сущность понятия «планктон».
Приводить примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.
Познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные: умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью.Коммуникативные: умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для представления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.
формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой теме.
Основные понятия, изучаемые на уроке планктон, прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы.
Организационная структура урока
Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке биологии. Пусть девизом нашей встречи будут следующие утверждения… Не бойся необычных идей и «сумасшедших» ответов! Помни, ты талантлив и способен на гениальные открытия. Будь смелее и раскованнее в своих мыслях и фантазиях! Сегодня у нас  необычный урок , урок – путешествие, для того чтобы получить новые знания мы станем настоящими путешественниками-исследователями.
А чтоб урок пошел каждому впрок, активно включайся в работу дружок
№ этапа Этап урока УУД Деятельность ЭОР Время
учителя учащихся 1 Проверка
домашнего задания. Мотивация
Коммуникативные- планирование учебного Сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразованияКак готовы вы сегодня к уроку?
Беседа по вопросам
1. Перечислите природные зоны.
2. От чего зависит распространение природных зон.
3.Почему влажный тропический лес самое богатое сообщество?
(За каждый правильный ответ ракушка)
Выполнение теста.
Выставление оценки за тест.
Отвечают на вопросы. презентация.
2 Актуализация субъективного опыта
познавательная-анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Мы с вами продолжаем изучать растительный и животный мир. Сегодня за каждый правильный ответ вы получили ракушку. Как вы думаете почему именно ракушку.
Ребята, как называется наша планета?
А если смотреть из космоса на нашу планету, можно её назвать «голубая планета»? Почему?
Как называются эти водные просторы?
Сколько всего океанов вы знаете?
Сможете их назвать? А показать на глобусе?
А сейчас чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока давайте отгадаем загадки.
1. Состоит он из морей
Ну, давай, ответь скорей
Это – не воды стакан,
А огромный ………….. (океан)

2. Летом, все к нему стремятся,Загорать и искупаться.На песке и на простореНу конечно это (Море).
3. Самое дорогое у человека – это (жизнь)
Ребята, предложите тему урока, используя слова Океан, жизнь, море.
Отвечают на вопросы.
Большую часть нашей планеты занимает вода, а именно 71% или 2/3 поверхности.
Показывают океаны на глобусе.
Определяют тему урока из слов океан, море, жизнь.
Учащиеся ставят цель урока.
«Как заселены живыми организмами моря и океаны» 3 Восприятие и осмысление учащимися нового материала познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации
регулятивные – планирование, прогнозирование.
Моря и океаны, как огромный дом, заселены от самых верхних слоёв до самых нижних. И на каждом так называемом этаже живут разные жильцы и образуют разные природные сообщества.
Давайте вспомним, что такое сообщество?
Океан – многоэтажный дом.
1.В океане можно выделить следующие сообщества: поверхность воды, толще воды, донное, кораллового рифа, глубоководная зона
Ребята, возникает вопрос, а как люди узнали, кто живёт в морях и океанах?
Давайте и мы с вами совершим путешествие, опустимся на самое дно океана и посмотрим, какая там жизнь.
Группам даётся задание, которое они выполняют.
У вас на столах листы с названием вашего природного сообщества. Пользуясь во время путешествия на уроке , параграфом учебника, заселите свое сообщество теми животными, которые живут в нем, и выясните, какие они имеют приспособления, чтобы выживать в нем. Сделав запись краткой информации о представителях данного сообщества
Совершая путешествие, изучая глубины океана вы наверное устали и я предлагаю вам небольшую разминку.
Физкультурная минутка
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять,
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.
Отвечают на вопрос.
Сообщество – группа организмов, живущих вместе на определённой территории
Определяют сообщества океана.
Отвечают на вопрос учителя.
Совершали подводные путешествия и изучали моря и океаны.
Работа с учебником ( работа в группах)
Работа с текстом и с пезентацией.
(работа в группе)
4 Первичная проверка понимания Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,
коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств. Отчёт о выполненной работе.
Прошу прочитать название корабля и сообщество для изучения .
Работа в группах. 5 Первичное закрепление Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения. 1. Что называется планктоном?
2. Что мы можем наблюдать в океане?
3. А везде в океане жизнь одинакова, на что она разделена?
4. В каком сообществе наблюдается наибольшее биологическое разнообразие.
Индивидуальная работа.
Жизнь и она очень разнообразна.
На сообщества.
6 Анализ Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение. Анализ письма капитана Врунгеля. 
Работа в группах. 7 Рефлексия Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные –рефлексия. Личностные – смыслообразование, целеполагание. Сегодня на уроке мне понравилось……..
До начала урока я думал (а), что…….,а сейчас знаю…….
Мне не понравилось…
Где будут необходимы изученные знания. Записывают домашнее задание 8. Домашнее задание Изучить текст учебника с. 121- 123,
Или написать сочинение о нашем виртуальном путешествии.

Приложенные файлы


Добавить комментарий