«Урок по биологии на тему «Воздействие человека на животный мир»


Технологическая карта урока.
Тема: « Воздействие человека и его деятельности на животный мир». тип урока : урок комплексного применения знаний и умений с элементами
проектной деятельности.
Ц е л и у р о к а :
Познакомить учащихся с конкретными примерами , формами нега-
тивной деятельности человека на обьекты живой природы .Ознакомить с основными мерами сохранения биологического раз-нообразия видов . Воспитать бережное отношение к природе . Воспитать культуру речи . 5.Развивать умение работать с дополнительной литературой ( энцик-лопедиями , научной литературой , интернет ресурсами ).
Методы: словесный,частично-поисковый,творческий,наблюдение,побужде-
ние к сопереживанию,дифференцации,современных образовательных
технологий -т.проектной деятельности,интерактивные технологии.
Учебно –методический комплекс : учебник В.В.Латюшин ,В.А.Шапкин ., еже-
недельник ( для оценивания), презентация-ИКТ , школьные принадлежности .Организация пространства : фронтальная , групповая ,коллективная формы
работы .Межпредметная связь : математика ,география ,история ,литература ,эколо-
гия .Домашнее задание : мониторинг и охрана окружающей среды – информа-
ция для составления буклета ,сборника .
ОРГАНИЗАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК УРОКА . Организационный момент .
Приветствие . Добрый день ,ребята !
Садитесь по выбранным вами группам (подготовьтесь для прослушивания текста).
СЛАЙД 1.
Мобилизующее начало . Звучит музыка . Чтение стихотворения .
Мудра природа – что и говорить ! Ничто от века не творило слепо . Зачем над твердью распахнула небо ? Чтоб птицам в воздухе парить ! Зачем , о ,Боже ,жутко поглядеть !-
Она так щедро расплескала воду ?Затем ,чтоб рыбам тоже дать свободу ,
Плодясь ,подводным царством овладеть .
Но вот она пустила по земле , Гордясь своим уменьем ,Человека .
« Тебе « - сказала ,- все :
Моря и реки , леса и долы – все тебе
Навеки !Весь белый свет ! И звезды в том числе ! Бери !Остри свой разум и владей ! ».

СЛАЙД 2.
Стихотворение Т. Мельченко . « ОХОТА».
Стреляют по птице, стреляют по зверю,
И с выстрелом каждым все меньше зверья …
Природа приносит нам с детским доверьем
Не только добычу – приносит себя.
Стреляет добытчик и меры не знает,
Вот снова к ружью потянулась рука.
Не слышно, как лис по лисице рыдает,
Зайчиха уже не увидит сынка.
Как лось протрубил нам прощальную песню
И как застонал каждою веткую лес.
Частички природы уже не воскреснут,
В крови запечется на сердце порез.
Не чувствует боли пришелец азартный,
Кого бы ни встретил – пощады не даст,
Лесное богатство –козырная карта ,
Он ради наживы и душу продаст.
Хапугам отпор дать природа не может,
И нет у нее ни замков, ни оград ….
-- Кто их остановит? Природе поможет? –
Деревья и птицы тревожно кричат.
РЕБЯТА ! Вы внимательно прослушали стихотворение скажите о
чем идет речь в текстах. ( о природе которая распахнула всем « две-
ри доверительно – птицам, рыбам, впустила человека доверив себя, о
деятельности человека-он стреляет уничтожает все в природе., никого
не жалеет, а природа бессильна перед человеком .СПАСИБО! Итак, какую бы, вы ,определили тему нашего урока .
(мнения учащихся ).
СЛАЙД 3. Тема : « ВОЗДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЖИВОТНЫЙ МИР ».
Раз вы , определились с темой урока попытаемся составить план изучения нашей темы .( выслушать учащихся – изучение теории ,воздействия человека на природу, животный мир., о браконьерах - т.д.)
СЛАЙД 4. ПЛАН УРОКА .
Знакомство с теоретическим материалом .Воздействие человека на животный мир . Виды типы воздествия на фауну.
Промысловая деятельность - как наиболее древние воздействия
человека на природу.
Браконьерство - как форма деятельности на животный мир . Воздействие человека на животный мир как одна из глобальных
проблем человечества .РЕБЯТА ! Что сделать для природы, как защитить природу. Я бы пред-
ложила и практическую работу .ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ .Составление страниц для проекта « Красная книга
Зианчуринского района».
ХОД УРОКА. ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УРОКА.
1. РЕБЯТА ! Как вы думаете - какая деятельность человека способст-
вует исчезновению живых организмов на нашей планете.
( охота, прокладка дорог, строительство и т.д…).
-СЛАЙД 5. (после ответов открыть).
2. А какие типы воздействия на фауну вы знаете ? (прямое - уничтоже-
ние видов ; косвенное-гибель т.к.изменилась среда ).
-СЛАЙД 6.
3.Какие последствия воздействия человека этой глобальной проблемы во всей планете:
- нарушения взаимосвязей в биогеоценозах;
- нарушения цепей питания;
-увеличение числа вредителей;паразитов;болезней.
-СЛАЙД 7. Вторжение в среду обитания животных привело : Китае – уничтожены воробьи ; На севере Канады – уничтожены волки ; Норвегии – истребили лисиц для увеличения куропаток – а они
погибли от болезней.
-СЛАЙД 8. Промысел (изьятие животных путем добычи , название
про мыслов по названию групп животных).
Какие промысловые пушные животные вам известны ? ( белка, соболь, ондатра, лиса, песец, бобр и т.д)
Браконьерство – как одна форм уничтожения животных. (связано с отсутствием единого закона об охоте, постановлений которое принесло бы пользу охране животного мира ).
РЕБЯТА ! Мы рассмотрели небольшую часть причин способствующих
сокращению видового многообразия животных. Если вовремя не принять меры по спасению живой природы, то оставшихся животных ваши дети и внуки увидят только на картинках.
Вы, как граждане нашей малой Родины Зианчуринского района какие меры предлагаете для спасения живой природы. ( Дети предлагают-создать заповедники, заказники, памятников природы ).
Учитель! Сейчас по плану изучения темы – приступим к практической
части урока. Я на уроке предлагаю начать составлением страницы Красной Книги Зианчуринского района-это огромная работа , этим занимаются и обучающиеся нашей школы старших классов.
-Забегая вперед скажу это будет второй сборник (с исследовательскими работами) посвященный Году Охраны Окружающей Среды.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УРОКА . РЕБЯТА ! Перед вами информационный материал с которым вы будете ; Паспорт проектной работы . Тема определена : «Страницы Красной Книги Зианчуринского района». Так как мы изучаем курс зоологии
Ваша задача описать животное по данному плану.
Слайд 9.План описания.
1.Среда обитания и образ жизни . 2.Внешние морфологические данные.
3.Распространение животного на каких территориях.
4.Меры охраны.
СЛАЙД 10.Рисунки животных. Степной сурок. Болотная черепаха.
( 2группы работают по 12 мин.).
ВНИМАНИЕ 3 ГРУППА . Задание. Я хочу показать сейчас вам творческие работы учащихся нашей школы. Они создали плакаты по теме : « Берегите нашу планету». Это знаки обращения к человечеству по охране природы.
Я предлагаю создать такие рисунки по нашей теме.
Э Т А П РЕФЛЕК ИИ .
Давайте посмотрим ,что у нас получилось.Слово 1 группе,затем 2 группе.
Чья работа понравилась?
Я думаю эти работы можно включить в Красную Книгу.
Слово 3 группе.Как бы их назвали?
ИТОГ УРОКА.
- Красная Книга –не цель человечества ,что же главное д.б. в нашей
деятельности-это бережное, осторожное ,внимательное отношение к природе.
-Учитель .Заключение .
СЛАЙД 11
…Есть просто храм , Есть храм науки , А есть еще природы храм-
С лесами,тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
НЕ оскверняй ее святынь.
Спасибо всем кто работал и присутствовал на уроке.
Самоанализ урока по теме : « Воздействие человека и его деятельности на животный мир ».
Урок проведен в 7 б классе , присутствовали 13 обучающихся.Ребята в классе с
различными интеллектуальными способностями .( высоким уровнем — 4 , сред-
ним -8 ,низким -1 ).
Урок дан по программе Пасечника учителем биологии Сайфуллиной ЗилейГайнулловной . Тема : « Воздействие человека и его деятельности на живот-
ный мир ». Урок отношу к типу комплексного применения знаний и умений с
элементами проектной деятельности .
Целью являлось решение предметных видов деятельности по получению новых
знаний в рамках учебного предмета .,применение в проектной деятельности ,
также закрепление умений работать с дополнительной литературой , интернет
ресурсами ( метапредметные). В организационном этапе урока обучающиеся
сами решая проблемную задачу поставили и цель урока . В течение урока происходило формирование коммуникативной компетентно-
сти в общении и сотрудничестве со сверстниками в ходе учебно — иссле-
довательской деятельности . Вначале урока сформировала мотивацию к обу-
чению и познавательной деятельности через индивидуальную и групповую де-
ятельность .
Задачи урока направлены на достижения результатов обучения:
обучающие- умение применять знания в практике ; прививание любви к
окружающей среде ; формирование метопредметных связей ( литературой, геог-
рафией, историей ).
развивающие - раскрытие творческих способносней ( работа 3 группыИЗО)
воспитательные- привитие бережного отношения к природе .
Основные методы которые использовала - это современные обра-
тельные технологии : технология проектной деятельности ,интерактивные тех-
нологии .Считаю ,что содержание урока соответствует педагогическим требованиям , те-
ме и целям урока . Структура урока соответствует типу урока , считаю , что урок отличился це-
лостностью , эмоцианальной атмосферой познания . Старалась дозировать обьем
время и работу по каждому виду деятельности детей . Считаю ,что материал со-
ответствует возрасту обучающихся . На уроке использовала различные виды де-
ятельности : групповая ( составление проектов для Красной книги района ), ин-
дивидуальная ( беседа , решение проблемных задач при анализе стихотворения).
Использование ИКТ презентации помогают обучающимся представить дополните-
ный материал ,также увеличить обьем полученный информации . В ходе урока
развивала творческие способности учащихся — дети учились создавать , приме-
нять и преобразовывать знаки и символы .( наглядно видно работа 3 группы ).
Дети показали умение организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками . В конце урока ребята обьективно оценивали работы других групп . Совместно с учителем даны рекомендации
для выпуска сборника . Домашнее задание дано с учетом индивидуальных
особенностей каждого ребенка .

Приложенные файлы


Добавить комментарий