«Урок по биологии на тему «Класс Пресмыкающиеся»


Урок по биологии в 7 классе
Класс, дата, предмет: 7 класс, биология
Тема урока: Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные.
Тип урока: Изучение нового материала
Вид урока:
Цели урока:
1. Обеспечить в ходе урока усвоение особенностей строения земноводных, в связи с приспособленностью к среде обитания
2. Показать многообразие земноводных
3. Развивать у учащихся логическое мышление - умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изученных фактов
4. Развить познавательный интерес самостоятельного мышления, осознанное отношение к предмету через использование частично - поисковых материалов и элементов проблемного обучения, самостоятельных упражнений, нахождение собственных примеров к теме, оказание необходимой помощи
5. Развивать память и эмоциональную сферу учащихся
Оборудование:
« Внешнее и внутренне строение земноводного на примере лягушки»;
таблица «Сравнительная характеристика двух сред обитания»;
запись кваканья лягушек; проектор; трафарет лягушки; влажный препарат лягушки презентация.
Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный этап
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности
Изучение нового материала          

Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся      

Подведение итогов урока  

Домашнее задание
I. Организационный момент
Приветствие учителя, пожелание здоровья, хорошего настроения на уроке, собранности, отличной работоспособности.
II. Актуализация знаний учащихся
Отгадайте загадки:
Скачет зверушка,Не рот, а ловушка.Попадут в ловушкуИ комар, и мушка.
Подрастала -Хвост растила,Платье тёмное носила.Подросла -Зеленой стала,Хвост на весла поменяла.
Не зверь, не птица,Всего боится.Половит мух -И в воду - плюх!
Далее учитель называет тему урока.
Класс Земноводные.
Вместе с детьми учитель формулирует цель урока: выявить в чем состоит необычность этих животных и каковы ее причины.
Учитель, лягушек можно встретить и на суше и в воде. Не случайно их относят к классу Земноводных или Амфибий. Второе название было предложено шведским учёным К. Линеем в 18 веке.
Учитель: Что, по-вашему, означают слова земноводные и амфибии, являются ли они синонимами?
Заслушивание предположений учащихся
Учитель: Слово «амфибия» имеет греческое происхождение и означает «двоякоживущие». Русское название «земноводные» содержит в себе названия сред, где обитает животное.
Оба названия класса, «земноводные» (рус. Земля и вода) и «амфибии» (с греч. двоякоживущие), подчёркивают главную особенность этих животных. Земноводные появились на Земле более 350 млн. лет назад.Предками их были рыбы, обладающие легкими и такими парными плавниками, из которых могли развиться пятипалые конечности. Таким требованиям удовлетворяют древние кистеперые рыбы.
В классе земноводных известно около 3000 видов амфибий. Кого вы из представителей этого класса можете назвать?
Предлагаю по работать в группах:
1.Изучить представителей класса земноводных используя раздаточный материал и материал учебника, записать в тетрадь
2.Внешнее строение земноводных. ( материал учебника, влажный препарат лягушки, картинки) и запишите в тетрадь
Сейчас мы определим черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде. Это мы сможем сделать, заполнив таблицу «Черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде».
Черты приспособленности земноводных
К наземной среде К водной среде
Карточка №1
Тема: «Строение скелета земноводных».
Прочитайте по учебнику Сухорукова . «Биология. Многообразие животных организмов»
1. Назовите кости скелета лягушки, обозначенные цифрами.

2. Информацию занесите в таблицу «Строение скелета лягушки»
 
Отделы скелета Название костей Значение отдела скелета
     
Электронная ФизминуткаКарточка №2
Тема: «Внутреннее строение земноводных»
1. Прочитайте по учебнику Сухорукова «Биология. Многообразие живых организмов», 7 класс
Заполните таблицу:
Внутреннее строение земноводных.
Системы органов земноводных Органы Функции
Выводы: Составление кластера на доске
Кластер
59309099695001755140520700014217659969500
Рефлексия
-Что вам запомнилось больше всего?-Что вызвало у вас трудности? - Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Заполните лист самооценки
1.Изучить параграф.
2.Подготовить сообщения об интересных, редких или экзотических земноводных или составить кроссворд.
Учитель: Закончить наш урок мне хочется стихотворением с глубоким смыслом:
Лягушек спросили: «О чем вы поете?Ведь вы же, простите, сидите в болоте».Лягушки сказали: «О том и поем, Как чист и прозрачен родной водоем»!
– Давайте любить родную природу, не засорять водоемы и охранять земноводных, которые играют такую большую роль в природе!
Спасибо за урок!
Обучающиеся отгадывают загадку
Целеполагание
Отвечают
Работа в группах
Отряды:
Бесхвостые;
Хвостатые;
Безногие.
Заполняют таблицу
К наземной среде
Влажная, голая кожа обеспечивает кожное дыхание;
Ноздри, легкие;
Веки;
Барабанная перепонка защищает среднее ухо;
Свободные конечности для передвижения.
К водной среде
Наличие плавательной перепонки между пальцами задней конечности;
Размножение возможно только в воде;
Кожное дыхание.
Заполняют таблицу
Проверка таблицы
Заполняют таблицу
Кластер
1.Тело делиться на голову, туловище и конечности.
2. Органы дыхания легкие и кожа (у личинок - жабры).
3. Кожа голая слизистая.
4.Сердце трехкамерное,2 круга кровообращения.
5. Оплодотворение наружное, развитие с превращением.
Икра в личинка ( головастик) в взрослая особь
Отвечают
Заполняют лист самооценки

Приложенные файлы


Добавить комментарий