«Урок по биологии на тему «Индивидуальное развитие животных», 6 класс, УМК «Сферы»


Открытый урок по биологии в 6 классе (УМК "Сферы") на тему: "Индивидуальное развитие животных".
Учитель Краева Е. В. (апрель 2010 г. ).
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
-образовательные: сформировать представления о единстве животного и растительного мира;
-развивающие: продолжить развитие навыков анализа и синтеза информации, сравнения фактов и формулирования выводов; развитие умения находить причинно-следственные взаимосвязи в изучаемом материале;
-воспитательные: воспитание бережного и уважительного отношения к природе на основе понимания тонких взаимосвязей между ее объектами.
Задачи урока:
-обобщение знаний предыдущего раздела темы;
-изучение основных этапов развития животных;
-сравнение индивидуального развития растений и животных;
-развитие умений самостоятельного и творческого мышления.
Методы:
Эвристическая беседа, фронтальный опрос, индивидуальная работа с дидактическим материалом, отработка терминов, работа с учебным видеофрагментом.
Материалы и оборудование:
Учебник, тетрадь, готовая заготовка с макетом таблицы (выдается каждому ребенку). Таблицы "Индивидуальное развитие хордовых", "Развитие насекомых", "Земноводные". Ноутбук, проектор, экран, фрагмент видеофильма о развитии бабочки. http://biology1.ucoz.ru/load/18-1-0-541.
Оформление доски:
1.Указана тема урока, в центре подготовлен к работе экран.
2. На одной части доски написаны термины, на которые учитель будет обращать внимание детей в течение урока:
-бесполое размножение прямое и непрямое развитие
-половое размножение развитие с полным и неполным
эволюция превращением
-онтогенез эмбрион, зародыш
-гаметы эмбриональное развитие
-двойное оплодотворение постэмбриональное развитие
-метаморфоз дробление
-гормоны зигота
3. На второй части доски представлены вопросы к видеофрагменту:
-В чем отличия гусеницы и бабочки?
-Какие вещества стимулируют процессы превращения в теле гусеницы?
-Для чего нужна стадия куколки?
-Что происходит на стадии куколки?
-Какие процессы происходят с новорожденным мотыльком?
-К какому типу развития относится развитие бабочки?
4. На свободном месте можно разместить макет таблицы, которую учитель может заполнять вместе с детьми в процессе урока или под диктовку дети будут делать это сами.
5. Запись домашнего задания: параграф 40, выводы по таблице и ответы на вопросы письменно.
ХОД УРОКА.
Организационный момент.
Приветствие, оформление отсутствующих в журнале, объявление темы и целей урока.
Актуализация знаний. Повторение. Подготовка к изучению нового материала.
Итак, ребята, недавно мы познакомились с вами с этапами развития растительного организма, сегодня мы будем говорить о развитии животных. Давайте вспомним
Что такое индивидуальное развитие? Развитие от момента оплодотворения до смерти.
Каким термином можно назвать индивидуальное развитие организма? Онтогенез.
Любой организм начинает свое развитие с оплодотворения, с размножения. Скажите
Какие типы размножения существуют в природе? Половое и бесполое.
Назовите основные типы бесполого размножения у растений. Спорообразование, вегетативное размножение, прививка. У животных? Почкование, фрагментация.
Какими признаками будет обладать потомство, полученное при бесполом размножении? Генетически идентичные особи.
Давайте попытаемся охарактеризовать половое размножение, что необходимо для этого процесса? Наличие двух родителей и особых половых клеток-гамет.
Как называется оплодотворение у цветковых растений и почему? Двойное. Так как один спермий сливается с яйцеклеткой, образуя зародыш, а второй с центральной клеткой, образуя эндосперм.
Вспомните половое размножение животных. Где развиваются половые клетки? Их характеристика. Яйцеклетки-крупные, неподвижные, развиваются в яичниках, содержат половину хромосомного набора и большой запас питательных веществ. Сперматозоиды-мелкие, многочисленные, подвижные, содержат половину хромосомного набора, развиваются в семенниках.
Как вы думаете, в чем состоят преимущества полового размножения по сравнению с бесполым?В потомстве комбинируются гены родителей и образуются новые признаки, более прогрессивное развитие.
Замечательно! А теперь приступаем к изучению новой темы.
Изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания учащихся.
Итак, индивидуальное развитие животного организма, или по-другому онтогенез, представляет собой развитие от оплодотворения до смерти.
Какие типы оплодотворения встречаются у животных? Приведите примеры. Наружное-моллюски, рыбы, черви, насекомые, лягушки; внутреннее-пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Результатом оплодотворения будет образование особой клетки-зиготы, которая содержит гены обоих родителей и является началом развития как животного, так и растительного организма.
Далее зигота претерпевает особый тип деления, который называется дроблением-при этом происходит быстрое увеличение количества клеток , но расти эти клеточки не успевают. Результатом дробления является многоклеточный шарик-бластула. Далее зародыш становится двухслойным, трехслойным, клетки преобразуются в ткани и органы зародыша.
Давайте теперь будем сравнивать основные стадии развития животных и растений , и для этого начинаем работать с таблицей, которая есть у каждого на столе.
Стадии развития Развитие цветковых растений Развитие многоклеточных животных
Оплодотворение Двойное; в завязи пестика. Наружное или внутреннее.
Зародышевое развитие (эмбриональный период) Развитие семени внутри плода. Развитие зародыша внутри яйца, икринки или организма матери.
Послезародышевое развитие (постэмбриональный период) Юность-рост.
Зрелость-цветение, плодоношение.
Старость-прекращение плодоношения, смерть. А. Прямое развитие-без превращения, потомство похоже на родителей (птицы, млекопитающие).
Б. Непрямое развитие-с превращением(метаморфозом):
1. полное превращение-яйцо, личинка, куколка, взрослая особь (жуки, бабочки, мухи, пчелы). 2. неполное превращение-яйцо, личинка, взрослая особь (саранча, кузнечики, тараканы).
В процессе беседы ребята заполняют левую часть таблицы на основе имеющихся знаний, а правую-используя объяснения учителя.
Для иллюстрации развития насекомого с полным превращением и понимания глубинных механизмов такого развития давайте посмотрим небольшой видеофрагмент, при этом вы внимательно слушаете объяснения диктора и ищете ответы на предложенные вопросы.
Ребята смотрят видеофрагмент и отвечают на вопросы устно.
-В чем отличия гусеницы и бабочки? Ребята называют отличия в форме тела, типе питания и образа жизни.
-Какие вещества стимулируют процессы превращения в теле гусеницы? Гормоны.
-Для чего нужна стадия куколки? Защита.
-Что происходит на стадии куколки? Превращение гусеницы в бабочку, формирование новых органов.
-Какие процессы происходят с новорожденным мотыльком? Затвердевают наружные покровы, формируется хоботок, расправляются крылья за счет давления жидкости в сосудах крыла.
-К какому типу развития относится развитие бабочки? Развитие с полным превращением.
А теперь давайте сравним развитие растений и животных? Есть ли между ними черты сходства? О чем это говорит? Ребята приходят к выводу от том, что в общих чертах развитие растении и животных имеет много общего, что является доказательством их родства и единства происхождения.
! Очень важно, чтобы дети сами подошли к правильному выводу, пусть выдвигают разные гипотезы и предположения, учитель только направляет в нужное русло.
Подведение итогов урока. Закрепление материала.
Учитель еще раз в общих чертах анализирует то, что изучили на данном уроке. Можно кратко проговорить с ребятами все термины при наличии достаточного количества времени или задать несколько контрольных вопросов на усмотрение учителя.
Домашнее задание, объявление оценок.
На дом-параграф 40, письменно сделать вывод о сходстве и различиях процессов развития у растений и животных, ответить на вопросы о развитии бабочки.
На следующий урок выборочно можно проверить несколько работ.
Поскольку данный урок является предпоследним в теме и через урок будет зачетная работа, то централизованный контроль знаний в конце урока не планируется, учитель отмечает оценками тех, кто хорошо работал устно в процессе урока.
Приложение.
Таблица и вопросы.
ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК!!!
Стадии развития Развитие цветковых растений Развитие многоклеточных животных
1Оплодотворение
2Зародышевое развитие (эмбриональный период) 3Послезародышевое развитие (постэмбриональный период)
Вывод о сходстве и различиях в развитии растений и животных?
-В чем отличия гусеницы и бабочки?
-Какие вещества стимулируют процессы превращения в теле гусеницы?
-Для чего нужна стадия куколки?
-Что происходит на стадии куколки?
-Какие процессы происходят с новорожденным мотыльком?
-К какому типу развития относится развитие бабочки?
Самоанализ урока по биологии
в 6 классе (УМК "Сферы") на тему:
"ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ".
Учитель Краева Е. В.
Тип урока- комбинированный.
Цели урока:
-образовательные: сформировать представления о единстве животного и растительного мира;
-развивающие: продолжить развитие навыков анализа и синтеза информации, сравнения фактов и формулирования выводов; развитие умения находить причинно-следственные взаимосвязи в изучаемом материале;
-воспитательные: воспитание бережного и уважительного отношения к природе на основе понимания тонких взаимосвязей между ее объектами.
Задачи урока:
-обобщение знаний предыдущего раздела темы;
-изучение основных этапов развития животных;
-сравнение индивидуального развития растений и животных;
-развитие умений самостоятельного и творческого мышления.
Методы:
Эвристическая беседа, фронтальный опрос, индивидуальная работа с дидактическим материалом, отработка терминов, работа с учебным видеофрагментом.
Основные этапы урока:
Повторение. Подготовка к изучению нового материала.
Изучение нового материала.
Закрепление.
Выводы.
Подведение итогов, домашнее задание.
Данный урок практически завершает изучение большого раздела "Строение и жизнедеятельность организмов", поэтому одной из целей урока было повторение части изученного материала и подготовка к зачетной работе.
Урок построен на основе беседы с использованием имеющихся знаний и жизненного опыта учащихся.
Использование видеофрагмента способствует стимуляции познавательного интереса, дает возможность увидеть таинственные превращения в живой природе, а также служит моментом переключения на новый вид деятельности, активизирует зрительное восприятие и подключает разные виды памяти- зрительную, ассоциативную. Это очень актуально с учетом возраста ребят.
Мне кажется, что все этапы урока были выполнены, поставленные цели достигнуты. Ребята сами правильно пришли к правильному выводу.
Закрепление достигнутого комплекса знаний будет реализовано в домашнем задании.
Большинство ребят были активно вовлечены в процесс обсуждения по ходу урока, ребята показали достаточно высокий уровень базовых знаний, проявляли личную заинтересованность в предмете, а значит материал был интересен и познавателен.
На протяжении урока менялись форм работы, что поддерживало активность познавательной деятельности учащихся.
Материал урока подобран с учетом требований программ и стандарта образования, а также требований к подготовке к ЕГЭ.
На уроке я старалась придерживаться принципа системного подхода в обучении, отрабатывались основные стержневые понятия курса биологии, которые в дальнейшем будут развиваться при изучении последующих курсов.
Тот факт, что ребята были заинтересованы и активны, можно считать основным показателем успешности урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий