«Урок по биологии «Дигибридное скрещивание»


Тема: «ДИГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ
Цель:
Создание условий для формирования у учащихся знаний об особенностях дигибридного скрещивания, сущности закона независимого наследования признаков, как метода изучения наследственности.
Задачи:
Предметные:
-помочь учащимся определять сущность дигибридного скрещивания;
-способствовать формированию у учащихся умения использовать специальную систематику записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании;
-раскрыть цитологические основы закона независимого наследования признаков;
-продолжить формирование навыков решения генетических задач;
-помочь убедиться школьникам в том, что методы биологической науки позволяют со значительной долей вероятности предвидеть возможные результаты скрещивания организмов.
Развивающие:
-продолжить развитие навыков решения генетических задач, использования генетической символики;
-развивать умение и навыки самостоятельной работы с учебником, в группах, тестами;
-способствовать формированию научного мировоззрения и познавательного интереса к предмету;
-содействовать развитию коммуникативной культуры, умению отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме;
-продолжить, через разрешение простейших жизненных задач и примеров, создавать условия для развития логического мышления.
Личностно – ориентированные:
-способствовать формированию у учащихся умения выражать свое мнение, анализировать ответы и мнения других в ходе совместной работы;
-возможность связывать новую информацию с уже изученным материалом;
-повышение самомотивации учебной деятельности (интересно, важно для меня);
-способствовать выбору будущей профессии (растениевод, животновод, селекционер);
-обоснование необходимости изучаемого материала в повседневной жизни, практическом применении.
Формы организации: эвристическая беседа, решение задач, работа с терминами, с интерактивной доской, магнитной доской.
Основные понятия: дигибридное скрещивание, закон независимого наследования признаков, решетка Пеннета.
Средства обучения: проектор, интерактивная доска, магнитная доска, дидактическое пособие, презентация, учебник.
Ход урока
I.Организационный момент. Настрой на урок.
(Приветствие. Подготовка аудитории к уроку. Наличие учащихся.)
II.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним основные термины, законы, решение задач по генетике.
А. индивидуальная работа по карточкам (решение задачи учащимся у доски).
Задача №1Голубоглазый мужчина, родители которого имели карие глаза женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза были голубые, а у матери – карие ( по данному признаку она гомозиготная). От этого брака родился ребенок, глаза которого оказались карими. Каковы генотипы всех упомянутых здесь лиц?
Решение
А – карие глаза
а – голубые глаза
Так как у женщины отец имел голубые глаза (аа) она от него унаследовала рецессивный аллель, значит ее генотип (Аа). Мать женщины гомозиготная по признаку кареглазости, то есть ее генотип (АА)
70231019939000Мужчина имеет генотип (аа) так как у него рецессивный признак – голубые глаза.
2133603810000Р: Аа х аа
G: А,а а
F: Аа, аа
кар гол
Кареглазый ребенок гетерозиготен – (Аа)
2. Запишите генетические символы
Б. Фронтальный опрос по основным генетическим терминам
Письмо генетикам. Мой друг, путешествую я по удивительной стране, которая получила своё название от маленького участка ДНК, несущей наследственную информацию _____________ и называется эта страна именем науки _____________. Открыл эту страну очень интересный человек, которого не признали соотечественники это ______________. Они не поняли его, потому что для её изучения он пользовался совсем не принятыми тогда методами, которые в своей основе были связаны с математикой. А живут там очень маленькие дочки-клетки, которые образовались при делении, называющимся мейозом. После созревания они меняют свое название и становятся половыми клетками ____________. Но это ещё не всё, они совсем не могут жить в таком виде и быстро начинают искать себе вторую половину, сливаются и становятся очень важной клеткой – дамой _____________, которая содержит в себе ____________ набор хромосом. И если вглядеться в эту даму, то можно заметить, что она особенно интересна при образовании у нее потомства, они похожи на одного из родителей и такой признак называется ______________, а другой призрак родителей исчезает и называется _____________, но чтобы все это узнать мой друг, вам придется очень хорошо познакомиться с обитателями, их жизненном укладе, и тогда можно будет их отличить по внешним признакам _____________, но оказалось, за кажущими сходными внешними и внутренними признаками, они могут отличаться различной комбинацией генов.
В.Самостоятельная работа учащихся.
1 вариант
Определите генотипы и фенотипы потомства от брака кареглазых гетерозиготных родителей.
2 вариант
Зеленая окраска гороха наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с желтыми плодами?
III. Изучение нового материала. /Формирование новых понятий и способов действия./
Установив определенные закономерности наследования признаков при моногибридном скрещивании, Г.Мендель решил проверить проявляются ли эти закономерности в том случае, если особи различаются по нескольким признакам. И мы, вместе с ним, постараемся найти ответ на этот вопрос. Как же будет происходить наследование, если растения различаются не одному, а сразу по двум или нескольким признакам? Связано ли наследование одного признака с другими?
Просмотр видеосюжета
В природе не встречаются две абсолютно одинаковые особи какого - либо вида живых существ – все организмы отличаются друг от друга по многим признакам. Каждый организм характеризуется очень большим числом признаков, при этом число хромосом ограничено, следовательно, каждая хромосома должна нести большое число генов.
Если для скрещивания взяты гомозиготные формы, то все потомство в первом поколении гибридов будет обладать желтыми гладкими семенами - проявится правило единообразия. Следовательно, в первой паре генов доминантной окажется желтая окраска, рецессивной - зеленая (А-а). Во второй паре генов (обозначим их В-Ь) гладкая форма семян доминирует над морщинистой.
А - желтый цвет семени.
а - зеленый цвет семени.
В - гладкое семя,
100076018034000b - морщинистое семя.
2006601905000Р: ААВВ х аа bb
G: АВ ab
F1: АаВb
желт, гладк.
Этот гибрид гетерозиготен по двум парам аллелей - дигетерозиготен, но так как у него присутствуют гены А и В, то по фенотипу он сходен с одним из родителей.
При самоопылении или скрещивании между собой гибридов первого поколения в их потомстве произойдет расщепление /работа по таблице учебника, интерактивной доской/.
5207037846000 Для определения всех возможных при оплодотворении комбинаций гамет и генотипов гибридов F2 удобно начертить решетку Пеннета. (Американский исследователь Реджинальд Пеннет предложил заносить результаты опыта в таблицу, в последствии названною его именем.) Эта решетка – специализированная система записей результатов скрещивания, позволяет прогнозировать численное выражение вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании.
По фенотипу получатся четыре группы особей в различных численных отношениях: на 9 особей с желтыми гладкими семенами будет приходиться 3 с желтыми морщинистыми, 3 с зелеными гладкими и 1 с зелеными морщинистыми. В кратком виде это расщепление можно представить формулой: 9:3:3:1.
Желтых гладких - 9.
Желтых морщинистых - 3.
Зеленых гладких - 3.
Зеленых морщинистых - 1.
Расщепление по фенотипу: 9:3:3:1.
Сопоставим результаты дигибридного и моногибридного скрещиваний.
Если учитывать результаты расщеплений по каждой паре генов в отдельности, то легко увидеть, что соотношение, характерное для моногибридного скрещивания, сохраняется. При дигибридном расщеплении у гороха отношение числа желтых семян к зеленым равняется 12 : 4 (3: 1). То же касается и отношения гладких семян к морщинистым.
3048049403000Таким образом, дигибридное расщепление представляет собой, по существу, два независимо идущих моногибридных, которые как бы накладываются друг на друга. То есть выполняется правило расщепления.
Отсюда следует, что при дигибридном скрещивании гены и признаки за которые эти гены отвечают, наследуются не зависимо друг от друга. Этот факт получил название закона независимого наследования признаков. Закон справедлив в тех случаях, когда гены рассматриваемых признаках располагаются в разных негомологичных хромосомах.
Пользуясь законами Менделя, можно разобраться и в более сложных случаях расщепления - для гибридов, различающихся по трем, четырем и большему числу пар признаков. В основе всегда будет лежать моногибридное расщепление в отношении 3:1 (при наличии полного доминирования).
IV.Закрепление изученного материала.
-Какое скрещивание называется дигибридным? полигибридным?
-В чем сущность закона независимого наследования признаков?
/Решение задачи./




Задача.
431736540322500Черную мохнатую крольчиху скрестили с белым гладким кроликом. Каковы будут результаты этого скрещивания при полном доминировании? Какие ожидаются генотипы, фенотипы и в каком соотношении?
Ответ: 9:3:3:1
9 генотипов проявляются в виде 4 фенотипов: черные, мохнатые - 9
черные гладкие - 3
белые, мохнатые - 3
белые, гладкие - 1
V.Проверка понимания новой темы.
-Что нового вы узнали на этом уроке?
-Все ли вам было понятно, какие возникали трудности?
VI.Итог урока
Выставляются оценки учащимся принявшим участие в ходе урока. Активность на уроке определяется с учетом мнения учащихся.
VII.Домашнее
§____, ответить на вопросы параграфа, решить задачу.
Задача.
У свиней черная окраска шерсти (А) доминирует на рыжей (а), а длинная щетина (В) над короткой (в). Гены не сцеплены. Какое потомство может быть получено при скрещивании черного с длинной щетиной дигетерозиготного самца с гомозиготной черной самкой с короткой щетиной. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства, фенотипы потомства и их соотношение
-По желанию: составить задачу на дигибридное скрещивание и решить ее. Для задачи можно использовать примеры признаков у растений, животных, а так же человека. Например, цвет глаз, волос, форма волос, наличие или отсутствие веснушек и т.д. На дальнейших уроках по решению генетических задач мы будем использовать ваши варианты, предложения.
.

Приложенные файлы


Добавить комментарий