«Урок по английскому языку на тему «Conflict Resolution»


Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 9в
Автор УМК: «Enjoy English» под редакцией М. З. Биболетова, издательство Титул, 2012
Тема урока: «Решение конфликта».
Тип урока: урок применения предметных умений, комбинированный урок, урок решения практических задач.
Цель: способствовать формированию представлений о требованиях профессии психолога и соотнесение их с собственными личностными качествами.
Педагогические технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, коммуникативное обучение, ИКТ, групповые технологии, компетентностный подход, деятельностный подход.
Ожидаемые результаты: учащиеся научатся выявлять иностранные слова, знать область применения данных лексических единиц.
Оборудование урока: интерактивная доска “Smart Note”, проектор, ситуативные карточки, учебник, школьная доска.
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
1 2 3 4 5 6 7
Этап «Организационно-мотивационный»
Учитель приветствует уч-ся, даёт задание: предлагает уч-ся посмотреть видеоролик.
Просит выдвинуть предположения о теме предстоящего урока, ориентируясь увиденное.
Создает проблемную ситуацию на уроке, мотивируя уч-ся. Помогает уч-ся показать приобретенные ранее знания. Учитель просит учащихся дать определение профессии психолога для решения новой практической задачи знаний.
Подводит итоги задания. Формулируют на основе полученной информации познавательную цель.
Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в предложенном видеоролике. Извлекают информацию, строят логические цепочки. Смотрят видеоролик, взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Формулируют и аргументируют собственное мнение и позицию. Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации. Слушают собеседника, правильно отреагируют на предлагаемые вопросы. Оценивают правильность выполнения задания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме). Умение слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу полученного
задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач.
Этап «Информационно-аналитический»
Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Создает проблемную ситуацию. Говорит цель деления на группы. Раздает необходимый материал. Выясняет возникшие затруднения. Помогает неизвестными лексическими единицами. Объясняет, что конечный результат исследования – разыгрывание ситуации.
Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи. Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.
Систематизирует полученную информацию. Осуществляют осознанное построение речевого высказывания.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения. Развить умение языковой догадки. Развивать умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей. Взаимодействуют с учителем во время выполнения упражнения при фронтальной работе в классе. Проявляют уважительное отношение к партнерам.Планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функции участников, способы взаимодействия (работа в группах). Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Сотрудничают с партнерами — определяют функций участников, способы взаимодействия. Умение слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания.
Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Выделяют и осознают то, что уже усвоили и ещё нужно усвоить. Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Осуществляют самоконтроль и анализируют ошибки. Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы в выполнение задания. Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения.
Заключительная часть (итог, оценивание, домашняя работа, рефлексия).
Домашнее задание: базовый уровень – продолжить работу по теме «Конфликты и способы их решения».
Учитель просит назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке. Объясняет домашнее задание, помогает учащимся выбрать тот объем домашнего задания, который они в состоянии осуществить дома. Систематизирует полученную информацию.
Записывают домашнее задание.
Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.
Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания. Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме. Слушают учителя, собеседника. Формулируют собственное мнение и позицию, координируют её с позициями партнёров. Понимают причины успеха или неуспеха.
Оценивает результаты достигнутого на уроке.
Определяют объем домашней работы. Формируют способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодолении.
Осознают качество и уровень усвоения знаний, прогнозируют результы работы.
План – конспект урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Организационный
момент Приветствует обучающихся: How do you do!
Sit down, please. Let’s begin our lesson
How do you do!
Целеполагание
I want you to watch a short video film and say what it is about.
Слайд 1
So, who will tell me what this film is about?
Is it a conflict between parents and children or only between children?
Do parents cope with the situation? Why (not)?
If you had a chance would you help them with the problem? Why (not)? How?
How do we call people who help others to cope with problems like that? Слайд 2
Can you guess what we are going to work with at out lesson? Watching a videofilm.
This film is about a family conflict.
This conflict is both between children and parents and between boys themselves.
No, they don’t. They shout, but children don’t obey them.
A Psychologist.
We are going to discuss family conflicts and the ways to cope with them.
Мозговая атака Give me the definition to the word «psychologist».
Слайд 2 A psychologist is a person who helps other people to solve some of their problems.
Активизация лексики по теме Let’s imagine that you are all psychologists and right now you are at the psychological seminar. We are to help one English family to resolve their conflict. So divide into three groups and get ready for the work.
Open your books and describe the picture at page 118.
Can you guess what the quarrel is about? We see a family in the picture. The boys are quarrelling and their parents don’t know what to do with it.
May be about TV.
Развитие навыков аудированияPlease close your books and listen to the conversation.
What was the conversation about? Слайд 3 Listening to the text.
I agree…. I disagree…
Развитие навыков чтения c целью извлечения необходимой информации Mrs Smith wrote you a letter to ask for advice. I want you to read the letter and be ready to help her.
I wonder what that woman wrote about. Can you answer some of my questions. (доска) 1) Reading ex. 55 p. 119
2) Answering the questions
Актуализация лексического материала Let’s help Mrs. Smith. In groups think through the ways of how to resolve a conflict.
Work in groups and give their suggestions (advice).
Развитие навыков чтения c целью понимания основного содержания прочитанного You see, Mrs Smith got a letter from an editor of one of the magazines. He offered her some ways that can help her. Read his letter and compare his tips with yours.
Слайд 4 Reading ex.56 p. 120.
Рефлексия It’s time to make a conclusion. Was it difficult to be a psychologist? Why (not)? Is it a difficult job?
You’ ve got a list of steps of our lesson. I want you to give yourself a mark at each step. Be honest, please. Can you comment your results? Pupils evaluate themselves.
Заключительный этап Your marks are…
Your homework is ex. 47 p. 116 – 117. «+» и «-» профессии психолога
Thank you for you work, good-bye. Write down the homework
Goodbye

Приложенные файлы


Добавить комментарий