«Урок «Плауны. Хвощи. Папоротники.»


Класс 6 дата 15 января , предмет: биология
Составитель Вилесова Е.И.
Тема урока: «Плауны. Хвощи. Папоротники."Тип урока: Урок открытия нового знания
Вид урока: Урок дискуссия с применением технологии групповой работы и проблемного обучения
Цели урока: формировать знания о высших споровых растениях: папоротниках, хвощах, плаунах.
Оборудование: Техническое (компьютер, медиа-проектор).
гербарии папоротников, плаунов, хвощей ; схемы строения и размножения папоротников, пазлы – картинки с изображением папоротникообразными
Планируемые результаты обучения:
предметные: - формирование систематизированных знаний об общих чертах строения плаунов, хвощей, папоротников как высших споровых растений, об их роли в природе.
- объяснение чередования бесполого и полового способов размножения как стадий индивидуального развития папоротникообразных.
метапредметные: - формирование умения выделить существенные признаки изучаемых биологических объектов, выявлять признаки в строении высших и низших растений;
- умение работать с разными источниками биологической информации;
Личностные:- формирование научного мировоззрения на основе сравнения высших и низших растений, выявления усложнения строения высших растений;
- развитие эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуморального отношения к объектам живой природы.
Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент.
1 мин.
Актуализация знаний
10 мин.
Открытие нового знания
25минут
Физминутка 2 минуты
Первичное закрепление знаний с проговариванием
2 минуты
Закрепление знаний
2 минуты
Домашнее задание
1 минуты
Выставление оценок.
 Рефлексия
2 минуты
Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Мотивирует на активную деятельность.
Каждый из вас сегодня утром сделал зарядку, а я предлагаю провести зарядку для мозга, давайте ответим на вопросы:
Назовите отделы Царства Растения
Их тело может иметь форму нитей или плоских листовидных образований. Они могут быть одноклеточными и многоклеточными, наземными и водными. Это самые древние растения на Земле. 
Эти растения не имеют корня, стебля, листьев. Тело – слоевище, в клетках находится хлорофилл
Составьте слова и исключите лишнее : ньерко, льбесте, слит, ирздои. Почему Вы так считаете?
Перед вами на партах конверты. Я прошу вас открыть их и достать части картинок. Вам необходимо восстановить картины. Они помогут понять нам о каких растениях будет идти речь сегодня на нашем уроке.
Что это за растения? Вы их где-нибудь встречали?
Попробуйте сформулировать тему урока. (Папоротники, хвощи и плауны)
Что вы знаете о папоротниках?
Вы их встречали в природе?
Ребята, а эта тема важна, актуальна?
Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Что бы вы хотели узнать об этой группе растений?
Представители этих растений появились более 350 млн. лет назад. В то время на Земле господствовал теплый влажный климат. Это были крупные древовидные растения.
До настоящего времени эти гигантские растения не дожили. Погибая, деревья падали в воду, заносились илом. Постепенно стволы спрессовались и без доступа кислорода превращались в каменный уголь ( демонстрация образцов). Палеонтологи по отпечаткам на каменном угле узнают о вымерших древних организмах.
Предлагаю посмотреть видеофрагмент
«Живые ископаемые»
В народе ходят легенды о том, что один раз в год – в ночь на праздник Ивана Купалы (7 июля) папоротник цветет. Но на самом деле никто и никогда не видел его цветущим. Почему?
Папоротникообразные относятся к высших споровых растений. Высшими они являются потому, что тело уже не таллом, а имеет все органы, свойственные растениям. Какие это органы и как устроены данные растения вы изучите в ходе выполнения лабораторной работы. Давайте откроем учебник на стр. 147
( Каждый ряд выполняет ту работу, какой пазл собрал. На столах рисунки, на них указывают органы растений, подписывают). Наблюдает за деятельностью учащихся.
Обсуждение полученного результата.
Что же общего и почему эти растения изучают вместе?
Много работали, устали. Давайте посмотрим на экран . (презентация физминутка )
Продолжаем работу.
Почему все растения о которых мы говорили, обитают во влажных местах? (вода нужна для размножения)
Вы обнаружили цветки у какого-либо растения при изучении строения? (нет).
Мы достигли нашей цели?
Закрепление – в виде теста. «Какие утверждения верны?»
Растущие на земле папоротники – очень древние растения. (да)
Папоротники – это высшие споровые нецветковые растения. (да)
Заросток папоротника называется спорофитом.(нет)
Взрослую стадию папоротника называют гаметофитом.(нет)
Половое размножение папоротника происходит при наличии воды.(да)
Спора – орган бесполого размножения растений.(да)
Параграф 40, творческое задание найти легенды о папоротнике.
Оцените свою деятельность на уроке. Напишите мне телеграмму.
Я сегодня узнал…
- Я удивлён….
- Я сегодня расскажу родителям о том, что…
- Мне самостоятельно нужно будет поработать над вопросом…
Молодцы! Вы сегодня отлично поработали! Выставление оценок.
Спасибо за урок! Готовятся к уроку.
Отвечают на вопросы :Моховидные, водоросли, голосеменные, покрытосеменные, папоротниковидные, хвощевидные, плауновидные
Водоросли
моховидные
работают в парах , составляют слова (лишнее слово - корень)
учащиеся складывают пазлы-картинки, у каждого ряда получается свое растение: хвощ, плаун, папоротник.
Ответы детей (Папоротники, хвощи, плауны)
Формулируют тему урока, записывают тему в тетрадь
Ответы детей
Выдвигают цель и задачи: рассмотреть общие признаки папоротников;- научиться отличать представителей этих групп друг от друга;- изучить особенности их строения и жизнедеятельности;- раскрыть особенности цикла развития папоротников;
Слушают, рассматривают образцы ископаемых
Просмотр видеофрагмента
Делают предположения
Выполняют работу (работают с учебником и гербарием) , делают выводы о строении , местообитании и значении изученного растения , делают записи в тетради
Рассказывают о проделанном исследовании и делают выводы
Обобщают (есть стебель, корни, листья, размножаются спорами и половым путем, чередуется поколение).
Выполняют двигательные упражнения
Отвечают
Самостоятельно выполнят, взаимопроверка
Записывают задание в дневник

Приложенные файлы


Добавить комментарий