«Урок письма на тему «Строчная буква х»


Письмо.
Урок № 78.
Тема. Написание строчной буквы х.
Педагогическая цель Создание дидактических условий для формирования умения писать строчную букву х, слова с этой буквой; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.
Тип урока Урок «открытия новых» знаний.
Планируемые результаты (предметные) Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют узор; выполняют слого-звуковой анализ слов; осуществляют письмо слогов и слов с буквой х; записывают предложения, оформляют границы предложения.
Личностные результаты Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Основное содержание темы, понятия и термины Буква х; строчная, печатная, письменная буквы; звуки [х], [х’]; предложение, слого-звуковой анализ слов
Образовательные ресурсы Презентация, демонстрационная карточка с буквой х; карточки со словами.
Ход урока
Этапыурока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и формаконтроля
осуществляемыедействия формируемыеумения 1 2 3 4 5 6
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Прозвенел у нас звонок.
Начинается урок.
Будь внимателен, дружок!
«Папка почёта»
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. ЦелеполаганиеРабота в парах.
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя 1) Игра «Найди пару»
-Ребята, перед вами лежат карточки, на которых изображены буквы.
- Объедините буквы в пары по какому-либо признаку?
б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш, х.
- Какая буква осталась без пары? (Буква х)
- Почему? (У этой буквы нет пары.)
- Какой звук обозначает буква Х?
- Какая это печатная буква: маленькая или большая?
- Какие буквы мы учимся писать на уроках письма? (прописные).
- Какой буквой на письме мы будем обозначать маленькую букву х?
- Сформулируйте тему урока, над которой мы сегодня будем работать.
/ Учитель показывает демонстрационную карточку (образец буквы х) /
- Какие задачи поставите перед собой?
Объединяют буквы по глухости – звонкости.
ПРОВЕРКА.
– Звук [х] – твердыйглухой согласный, [х’] – мягкий глухой согласный
Написание строчной буквы х. Принимают учебную задачу, сформулированную учителем. Различают новые звуки [х], [х’] в словах Фронтальный.
Устные ответы
III. Усвоение но-
вых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, инди-
видуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Тесто ручками помнём.
Сладкий тортик испечём.
Серединку смажем джемом,
А верхушку сладким кремом.
И кокосовою крошкой
Мы присыплем торт немножко. Имитируют движения, как мнут тесто. Внимательно слушают, выпол-
няют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правиль-
ное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы х в «Прописи 4»(с. 15) Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяс-нение с опорой на показ - Откройте пропись на с. 15.
- Рассмотрите рисунок. Кто изображён на иллюстрации?
- В какую игру играют хоккеисты? (хоккей)
- Что вы знаете об этом виде спорта?
- Какими должны быть хоккеисты?
- Произнесите слово хоккеист.
- Какой звук вы слышите в начале слова?
- Какой буквой мы его обозначим?
– Рассмотрите образец строчной буквы х.
- Из каких элементов состоит буква х?
Моделирование буквы х.
- Выберите только те элементы букв, которые вам нужны для написания буквы х.
- Составьте из них букву.
- Поверьте друг у друга букву.
Показ написания буквы х.
– Строчную букву х начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх вправо, доводим до верхней линии, закругляем вниз влево, пишем полуовал. Затем пишем правый полуовал. Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем руку вверх влево, доходим до верхней линии, ведем вниз, закругляем вправо, пишем полуовал.
– Пропишите элементы буквы х в воздухе Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Хоккеисты смелые, ловкие.
Слушают объяснение учителя, следят за на-писанием буквы.
Прописывают элементы в воздухе.
Моделирование буквы х.
Взаимопроверка. Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов Фронтальный.
Наблюдение учителя
4. Письмо элементов буквы х, слогов
(с. 15) Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа – Рассмотрите образец строчной буквы х.
– Сколько элементов в букве х?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы букву.
– Обведите узор и продолжите его письмо самостоятельно.
Игра «Помоги Незнайке».
- Незнайка тоже учился писать строчную букву х.
______________________________________
- Напишем букву х в «воздухе», на парте.
– Напишите на первой строке букву х.
- Подчеркните красным карандашом самую красивую букву.
- Что написано на следующей строке?
- Прочитайте слоги – слияния и дай те им характеристику.
- Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв. Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы, букву, узор и пишут букву х, слоги.
Дети находят ошибки, исправляют их.
Написание буквы х.
Самопроверка.
Слоги.
Написание слогов. В соответствии
с образцом выполняют письмо элементов, буквы х, слогов, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
5. Слого-звуковой анализ слов (с. 15) Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ - Отгадайте загадки.
Есть такие слова:"Он всему голова"Хрустящей корочкой одетМягкий черный, белый..(Хлеб.)
– Выполните слого-звуковой анализ слова.
– Обведите слово хлеб
Загадка о хорьке.
Он пушистый, длиннотелый,Длиннохвосты, гибкий, смелый,Мышку в норке подстерёг,Ловкий шустренький … ( хорёк).
- Что вы знаете об этом животном?
– Выполните слого-звуковой анализ слова.
-Напишите слово хорь.
Читают слова, выполняют слого-звуковой анализ слов.
Обводят слово Анализируют слова, выделяя
в них слоги
и звуки Фронтальный, индивидуальный. Письмо, устные ответы
Физкультминутка Коллективная. Практический Ручку ручкой мы погладим,
Пальчик пальчиком потрем,
Отдохнем совсем немножко,
А потом опять начнем.
Гладят руки одну о другую, раскрывая кулачки.
Трут ладошки или пальчики друг о друга.
Трясут руками или гладят одной рукой другую.
Можно похлопать в ладоши. Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке Коллективный. Правильное выполнение упражнений
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Работа
с предложением
(с. 15) Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо – Прочитайте слово на 4-й строке. Запишите его.
– Обведите второе слово на этой строке. Прочитайте его.
– Чем отличаются слова холод и холода?
Работа над предложением.
– Прочитайте предложение на следующей строке.
– Какое это предложение по цели высказы-вания?
- Сколько слов в этом предложении?
- Какое первое слово? Какое второе слово?
- Как мы обозначаем на письме начало предложения? А как обозначаем конец предложения?
– Внимательно напишите предложение.
- Разделите на слоги, обозначьте ударение.
(Взаимопроверка)
ФИЗМИНУТКА для ГЛАЗ
Читают, пишут. Обводят.
– Холод – один, холода – много.
– Повествовательное.
- Начало предложения пишут с заглавной буквы, а в конце – точку.
Пишут предложение.
Взаимопроверка Правильно списывают предложение, характеризуют по цели высказывания Индивидуальный. Письмо, устные ответы
2. Слого-звуковой анализ слова. Письмо предложения(с. 15) Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа Чтение текста о хомячке.
Хомячки – грызуны с большими глазами и яркой пушистой шубкой. Они питаются зёрнами и семенами растений.
- У кого есть дома хомяк?
- Как вы за ним ухаживаете?
Слого-звуковой анализ слова хомяк.
– Прочитайте слово и рассмотрите схему к нему.
– Выполните слого-звуковой анализ слова хомяк.
– Напишите слово хомяк на этой же строке.
– Прочитайте предложение.
Хомяк спит в норке.
– Напишите предложение на свободной строке.
- Разделите слова на слоги, обозначьте ударение.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Читают слово, анализируют его, выполняют письмо слова и предложения.
Списывают предложение. Выполняют слого-звуковой анализ слова. Списывают предложение, правильно оформляютграницы Фронтальный, индивидуальный. Анализ, чтение, письмо
V. Рефлексивно-оценочный Фронтальная. Словесный. Беседа – Какова тема нашего урока?
- Какие задачи вы ставили перед собой?
– Что получилось?
- Над чем надо еще поработать?
- Оцените свою работу на уроке. Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка

Приложенные файлы


Добавить комментарий