«Урок письма и развития речи на тему «Имя прилагательное. Обобщение» (8 класс)»


Письмо и развитие речи. 8 класс.
Тема: Имя прилагательное. Обобщение.
Цель: Обобщить, систематизировать знания, умения, навыки учащихся по теме.
Задачи: Повторить частеречное значение имени прилагательного, грамматические категории. Отрабатывать умение отличать прилагательное от других частей речи, ставить к ним вопрос, согласовывать с именем существительным, делать грамматический разбор, правильно писать безударные падежные окончания, проверяя их вопросом. Повторить разбор предложения по членам, постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения.
Работать над коррекцией внешней речи при помощи упражнений в составлении связных предложений, логического мышления при помощи упражнений в работе со схемой, зрительного восприятия при помощи упражнений в работе с иллюстрациями, осознанного запоминания при помощи упражнений в повторении.
Воспитывать целеустремлённость, потребность в здоровом образе жизни, нравственные качества.
Тип урока: обобщающе – закрепляющий.
Оборудование: учебники, тетради, таблица «Имя прилагательное», схема – опора «Род и число имён прилагательных», мультимедийное оборудование, индивидуальные карточки, цветные и чёрно – белые иллюстрации, полоски со словами.
Ход урока:
Оргмомент.
Постановка учебных целей и задач.
Проверка домашнего задания.
Нервно – психологический настрой.
На доске цветные иллюстрации и чёрно – белые.
-Рассмотрите внимательно иллюстрации и скажите, какие вам больше нравятся? Почему? (Цветные, так как благодаря краскам, разнообразию цветов мы видим всю красоту природы, восхищаемся ею).
- У вас на столах лежат карточки с текстом. Как он называется? (Александр Васильевич Суворов)
- Кто такой Суворов? (Полководец)
Слайд 1. (Портрет А.В. Суворова)
Обращаю внимание учащихся на портрет А.В.Суворова, написанный Штейбен Карлом Карловичем- французским живописцем русско – немецкого происхождения).

Александр Васильевич Суворов
Суворов был роста, немного. В детстве он отличался здоровьем. Закалка воспитала в мальчике воина.
- Что не так с этим текстом?
-А теперь давайте посмотрим ещё один текст.
Слайд 2. Александр Васильевич Суворов
Суворов был невысокого роста, сухощавый, немного сутуловатый. В детстве он отличался плохим здоровьем. Упорная тренировка воспитала в хилом мальчике мужественного воина.
-Какой текст нравится больше? Почему? (Второй, он более понятный, можно лучше представить человека)
-Какие слова сделали наш текст более полным, разноцветным, как наши иллюстрации?
-На какой вопрос они отвечают?
-Какой частью речи являются?
-Для чего нужны имена прилагательные? (Делают нашу речь полной, понятной, красивой).
Словарная работа.
- Для чего мы изучаем имена прилагательные? (Чтобы правильно употреблять их в речи).
-Мы сказали, что Суворов, будучи хилым мальчиком в детстве, стал мужественным воином, добился своей цели.
-Каким человек должен быть, чтобы достичь своей цели?
На доске: Человек (какой?)
Слайд 3. любящий труд
радующийся жизни
всё в руках горит
не робкого десятка
Задание: данные словосочетания и выражения преобразовать в имена прилагательные.
(Человек (какой?) трудолюбивый, жизнерадостный, умелый, смелый).
-На какой вопрос отвечают слова?
-Какой частью речи являются?
-Что такое имя прилагательное?
Повторение. Закрепление.
-Человеку, идущему к цели не обойтись без друзей. А у прилагательных есть друзья? (Прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже).
-Какого рода бывают имена прилагательные?
-Какого числа бывают имена прилагательные?
Сигнальные карты (род им. прилаг.)
Я показываю детям полоски со словами, они сигнальными картами «сигналят» род прилагательного.
-Что сейчас делали?
-Идущий к цели должен быть зорким, чтобы всё замечать. И вам сейчас надо быть очень внимательными, тем более что гостья наша совсем непростая.
Слайд 4. Старушка- завидушка.
Тёмное болото, тощие осины растут у трясины. Под ними избушка, как сухая крающка, а в избушке – я – старушка – завидушка. Сама с локоток, на голове пёстрый платок. Пойду по свету гулять, у кого поселюсь, дети сразу закапризничают: «Хочу то, хочу это!»
Не к вам ли поселиться?
-Почему нельзя дружить со старушкой – завидушкой? (Зависть-плохое качество).
У детей карточки с текстом:
Тёмное болото, тощие осины растут у трясины. Под ними избушка, как сухая краюшка, а в избушке старушка – завидушка. Сама с локоток, на голове пёстрый платок.
Тёмное болото, тощие осины растут у трясины. Под ними избушка, как сухая краюшка, а в избушке старушка – завидушка. Сама с локоток, на голове пёстрый платок.
Задание: выписать из текста сущ.+ прилаг., от сущ. поставить вопрос к прилаг., определить род, число прилаг.. (Болото (какое?) тёмное ( ед.ч., ср.р.)
-Что сейчас делали? Какого рода бывают прилагательные? Числа?
_ Скажите, как на ваш взгляд, должен выглядеть целеустремлённый человек? (Совершенно не важно. Какого он роста, худой или толстый. Суворов был маленького роста, а Пётр I высокий, оба оставили свой след в истории. Главное- чтобы он был опрятным. Потому что все живые существа следят за своим внешним видом, даже дикие свиньи. (Иллюстрация). Оказывается, у них есть своя баня, для чего она нужна – вы узнаете из упражнения 141.
-Но чтоб с ним справиться, надо вспомнить, изменяются ли имена прилагательные по падежам?
-Какие у них бывают окончания? (ударные и безударные)
Слайд 5. (Схема: В реке (какой?) дальней, глубокой)
-Как будем проверять безударные окончания? (От существительного надо поставить вопрос к прилагательному).
-Сколько окончаний приходится на один вопрос? (Два-твёрдое и мягкое).
Упражнение 141
-Как называется текст?
-На что указывает прилагательное кабанья? (На принадлежность)
-Как будем определять падеж прилагательных? (По сущетвительным).
(Упражнение выполняется у доски, выделить окончания прилагательных, определить падеж).
-Для чего свиньи пачкаются?
-Что сейчас делали? (Ставили существительные и прилагательные в нужном падеже).
-От чего зависит падеж прилаг.?
-Как будем проверять безударные окончания прилаг.?
-Народная мудрость гласит:
Слайд 6. В …….. теле - …….. дух.
(Здоровый, заячий; здоровый, заячий).
-Как правильно сказать? (В здоровом теле – здоровый дух.)
-Чему учит пословица?
-Мы говорим, что прилагательные согласуются с сущ., т.е. любое прилагательное может согласоваться с сущ.? (Нет, только по смыслу).
Задание: записать пословицу правильно, выделить окончания прилагательных, указать род, число и падеж.
-Чтобы тело было здоровым. Надо правильно питаться, запасаться витаминами.
-Где есть витамины? (В ягодах).
Слайд 7. Клюква.
-Что отличает клюкву от других ягод, вы узнаете из упр. 142 (самостоятельное выполнение упражнения-списать, раскрывая скобки. Более слабые выполняют 1-й абзац. Самостоятельно определить род, число и падеж: 1-й в.- душистой малины, 2-й в. – сладкой черники.)
-Вот м говорим, что надо быть целеустремлённым. А зачем? Не лучше ли лежать на диване?
-Лучше всех на этот вопрос ответил известный писатель М.Горький.
Письмо на доске с комментированием: Все чудеса в мире сотворил упорный, любовный труд человека.
-Мы пользуемся этими чудесами. И после себя должны тоже оставить добрый след.
Задание: сделать разбор предложения по членам, объяснить постановку запятой, сделать грамматический разбор прилагательного упорный по схеме:
Слово… им. прилаг., отвечает на вопрос…?, обозначает…, относится к сущ. …. , род, число, падеж.
Прилагательное любовный – самостоятельно в тетрадях.
Итог урока.
Домашнее задание: упр. 140.


Приложенные файлы


Добавить комментарий