«Урок «Первая Мировая война»


Тема: Первая мировая война
Цель:
Формировать представление о Первой мировой войне и об участии в ней России
Задачи
Образовательные:
Проверить знания учеников по предыдущим темам, проконтролировать знания учащихся по теме « Первая мировая война», их знания о ходе военных действий, формировать представление об обстановке, сложившейся за этот период в России.
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию умений анализировать исторические события и факты, работы с текстом учебника, схемой, раздаточным материалом . Создать условия для развития речи, памяти, внимания, мышления.
Воспитательные: способствовать формированию чувства патриотизма, гордости за русский народ.
Основные знания: 1914 г.- начало Первой мировой войны; А.А Брусилов – талантливый русский полководец; Антанта; Тройственный союз

Основные термины и понятия: военный союз, претензии, фронт, дезертировать.
.
Оборудование и материалы: учебник, тетрадь, карточки с заданием, презентация «Первая мировая война»

Тип урока Систематизация и обобщение знаний.

Ход урока
Этап урока Деятельность урока Деятельность
обучающихся
Оргмомент Приветствие
Повторение пройденного материала Прежде чем перейти к истории Первой Мировой , давайте вспомним, что мы уже с вами знаем о ситуации, сложившейся в нашей стране в начале ХХ века.
Разминка:
Кто стал императором России в начале 20 века?
В чём состояло недовольство россиян?
Кто поддерживал недовольство рабочих и крестьян?
С каким государством воевала Россия в начале 20 века?
Какое государство спровоцировало эту войну?
Когда она началась и когда закончилась?
Какое государство выиграло эту войну?
Почему рабочие пошли к Зимнему дворцу ?Когда произошло это шествие?
Какой приказ дало правительство?
Что последовало после расстрела мирной демонстрации?
Сколько времени длилась первая русская революция?
Каковы результаты этой революции?
Вспоминают тему и содержание предыдущего урока.
Дают ответы.
Актуализация знаний, объявление новой темы Вступительное слово учителя.
В начале ХХ века человечество вступило в новый, очень сложный период своего развития, в период глобальных трагедий. Уже с конца XIX столетия многих европейских и русских мыслителей и политических деятелей не покидало ощущение надвигающейся глобальной катастрофы. Мир сотрясали то англо-бурская, то испано-американская, затем русско-японская, итало-турецкая и бесконечные балканские войны, а политическим кризисам, будоражившим Европу, можно было потерять счет. Старый Свет разделился на два враждующих между собой лагеря — Тройственный союз и Антанту. Столкновение между этими группировками было неизбежным, что и произошло летом 1914 года. Но вряд ли кто мог тогда представить, что столкновение интересов выльется не в обычный конфликт, а в конфликт мирового масштаба – Первую мировую войну 1914–1918 годов. Эта война стала прологом потрясений ХХ столетия. События 1914–1918 годов дали начало многим процессам, определившим облик современного мира.
Тема сегодняшнего урока звучит так: “Первая Мировая война ”
Цель нашего с вами занятия – подробно повторить и обобщить ваши знания о Первой мировой войны. Повторить каковы были цели и планы участников войны, какие события послужили толчком к ее началу, как отнеслись к событиям первой мировой войны различные слои населения воюющих государств.
Слушают учителя,
записывают тему урока в тетрадь
закрепление изученного материала
Смотрим презентацию
1 тур «Банк исторических данных»
«Основные события I мировой войны »
Определите, о каких событиях идет речь, и расставьте их в хронологической последовательности на линии времени.
1914 1915 1916 1917 1918
______________________________________________
1.Брусиловский прорыв.
2.Наступление русских войск в Восточной Пруссии.
3.Сражение под Верденом.
4.Сражение на реке Марна.
5.Убийство наследника австро-венгерского престола.
6.Выход Италии из войны.
7.Компьенский мирный договор.
8.Брестский мир.
9.Вступление США в войну.
10.Германия впервые применила отравляющие газы.
Ответы: 1914-2,4,5; 1915-6,10; 1916-1,3; 1917-9; 1918-7,8.
2 тур « Историческая задача»
Работают в личном зачёте. Каждому ученику выдаётся карточка с 5 историческими задачами. Даётся время на подготовку. Побеждает команда, давшая наибольшее кол-во правильных ответов.
- А теперь – физкультминутка!
Словарная работа Военный союз, претензии, фронт, дезертировать, Тройственный союз, Антанта, Брусиловский прорыв.

Слушают рассказ учителя.
учебника.
По ходу прочтения материала и рассказа учителя отвечают на вопросы
Общее закрепление изученного материала 3 тур Узнай событие.
Наши войска захватили несколько городов и подошли к реке Буг и Карпатским горам. Немцы и их союзники понесли большие потери. Это успешное наступление вошло в историю под этим названием . Как назвалось это наступление?
4 тур О ком речь?
1.Он был назначен командующим русских войск в начале 1916 года. Он сразу же начал наступления на позиции противника.
2.С первых дней войны он совершал боевые вылеты. В 1914 г лн совершил боевой вылет. Враг не сдавался. Тогда он впервые применил таран и сбил австрийский самолёт. При этом сам он погиб. .
Задание для группы № 1.
1. Согласны ли вы с мнением французского историка Л. Февра, который так высказывался о причинах первой мировой войны:
“Немало давнишних войн было, если докопаться до сути вещей, войнами за соль, перец или селедку...
Несомненно ... что именно проблемами полезных ископаемых, горючего, сырья, рынков
сбыта и промышленных кредитов определялись действия людей и стран, вступивших ввойну в 1914г…”
Сформулируйте главные причины войны. Раскройте их более подробно.
2.Как вы понимаете следующее высказывание:
“Вечный мир – это мечта, даже далеко не прекрасная, война же составляет необходимый элемент в жизни общества. В войне проявляются высшие добродетели человека, которые иначе дремлют и гаснут” Х.Мольтке (фельдмаршал).
Задание для группы № 2.
Прочитайте отрывок из интервью специалистов по истории первой мировой войны профессоров В.Дайеста (Германия) и П.Лиддла (Великобритания)
“События лета 1914 года показывают, что за редким исключением все политические лидеры были настроены чрезвычайно решительно. Многие жаждали войны. ... Империалистические устремления Франции и Великобритании сыграли свою роль в развертывании войны. Никто из них не хотел иметь в лице Германии мощного политического и экономического конкурента. ... нельзя не учитывать стремлений держав к господству и наживе...”
Как вы считаете, можно ли было предотвратить Первую мировую войну? Обоснуйте свою позицию.
2.Как вы понимаете следующее высказывание:
“Вечный мир – это мечта, даже далеко не прекрасная, война же составляет необходимый элемент в жизни общества. В войне проявляются высшие добродетели человека, которые иначе дремлют и гаснут” Х.Мольтке (фельдмаршал).
Участвуют в беседе.
Подведение итогов Итак, сегодня на уроке мы с вами узнали, что Первая мировая война, начавшаяся 19 июля 1914 г., была порождена острыми противоречиями между основными европейскими капиталистическими государствами в ходе борьбы за рынки сбыта, источники сырья и сферы приложения капитала, а также за передел уже поделенного мира.
Первопричиной подготовки и развязывания мировой войны 1914–1918 гг. явилось стремление Германской империи силой оружия установить свое господствующее положение в Европе и мире и, с другой стороны, решимость сторон Тройственного согласия (Антанты) не допустить подобного исхода.
К началу боевых действий оба блока развернули миллионные армии и создали развитую военную промышленность. Однако, недооценили экономические и военные возможности своих противников. Обе противоборствующие стороны готовились к скоротечной войне продолжительностью не более 6-8 месяцев, а в итоге война длилась более четырех лет, и привела к огромным материальным и людским потерям.
Первая мировая война стала одной из неоспоримых причин перевернувших жизнь России и послужила толчком к событиям 1917 года.
Комментарии, объявление оценок за работу Слушают комментарии учителя
Сообщение домашнего задания
Прочитать текст учебника, ответить на вопросы.
Записывают домашнее задание
1. С какой страной воевала Россия до начала Первой Мировой войны?
С Австрией
С Италией
С Японией
С Китаем
2. Дата начала Первой Мировой войны?
22.06.1941
01.09.1939
09.01 1905
14.08.1914
3. Какие страны входили в Тройственный союз
Германия, Австро-Венгрия, Япония
Германия, Турция, Англия,
Германия, Австро-Венгрия, Италия.
4. Какие страны в блок Антанта
Россия, Франция, Польша
Франция, Англия, Россия,
Англия, Франция, Италия.
5.Кто был главнокомандующим русской армии в начале войны?
Николай 2
Великий князь
Брусилов
6.Какое сильное оружие появилось в годы Первой Мировой войны?
Отравляющий газ
Ядерная бомба
Огнестрельное оружие
Лазерное излучение
6. Поводом к войне послужило:
испытание Германией химического оружия;
завершение строительства ж/д Берлин- Багдад-Басра;
убийство в Сараево наследника Австро-Венгерского престола;
7. Расставить по порядку события Первой мировой войны
Наступление русских войск в Восточной Пруссии
Брестский мир.
Битва на реке Марна.
8. Причиной I мировой войны не явилось:
стремление Германии устранить лидерство Англии в Европе и на море;
стремление Германии завоевать лидерство в Азии;
стремление Германии захватить Эльзас и Лотарингию;
завоевать лидерство на Балканах
Задание для группы № 1.
1. Согласны ли вы с мнением французского историка Л. Февра, который так высказывался о причинах первой мировой войны:
“Немало давнишних войн было, если докопаться до сути вещей, войнами за соль, перец или селедку...
Несомненно ... что именно проблемами полезных ископаемых, горючего, сырья, рынков
сбыта и промышленных кредитов определялись действия людей и стран, вступивших ввойну в 1914г…”
Сформулируйте главные причины войны. Раскройте их более подробно.
2.Как вы понимаете следующее высказывание:
“Вечный мир – это мечта, даже далеко не прекрасная, война же составляет необходимый элемент в жизни общества. В войне проявляются высшие добродетели человека, которые иначе дремлют и гаснут” Х.Мольтке (фельдмаршал).
Задание для группы № 2.
Прочитайте отрывок из интервью специалистов по истории первой мировой войны профессоров В.Дайеста (Германия) и П.Лиддла (Великобритания)
“События лета 1914 года показывают, что за редким исключением все политические лидеры были настроены чрезвычайно решительно. Многие жаждали войны. ... Империалистические устремления Франции и Великобритании сыграли свою роль в развертывании войны. Никто из них не хотел иметь в лице Германии мощного политического и экономического конкурента. ... нельзя не учитывать стремлений держав к господству и наживе...”
Как вы считаете, можно ли было предотвратить Первую мировую войну? Обоснуйте свою позицию.
2.Как вы понимаете следующее высказывание:
“Вечный мир – это мечта, даже далеко не прекрасная, война же составляет необходимый элемент в жизни общества. В войне проявляются высшие добродетели человека, которые иначе дремлют и гаснут” Х.Мольтке (фельдмаршал).
Страны
Стратегические цели стран – участниц военных действий
Территории, которыми стремились овладеть
Россия. Планировала сорвать австро-венгерскую экспансию против Сербии, Герцеговины и Боснии. Овладеть Босфором и Дарданеллами и закрепить свои позиции на Балканах.
Великобритания. Хотела добиться устранения Германии как опасного конкурента и одновременно преследовала цель ослабить своих главных союзников (Францию и Россию) за счет их кровопролитного противоборства с Германией и Австро-Венгрией на сухопутных фронтах. Одной из главных задач в ходе войны английские правящие круги считали сохранение их колониальной империи.
Франция. Франция мечтала добиться с помощью союзников, особенно России, полного разгрома Германии. Отстоять свои заморские и африканские владения. Вернуть Эльзас и Лотарингию.
Германия. Стремилась разгромить главного соперника – Великобританию, лишив ее колоний; разбить Францию и закрепить за собой Эльзас и Лотарингию; нанести поражение Бельгии и Голландии; ослабить Россию, подчинить своему влиянию Турцию и Болгарию и совместно с Австро-Венгрией прочно укрепиться на Балканах. А в конечном итоге – установить свое единоличное господство в Европе и на других континентах. Захватить колонии Великобритании, Бельгии, Голландии.
Отнять у России Польшу, Украину и Прибалтику.
Австро-Венгрия. Укрепить свою позицию на Балканах. Тройственный союз
Антанта
Империалистическая война
претензии
фронт
дезертировать
террор
Брусиловский прорыв
Военный союз
завоевать Россию
освободить Россию
захватнический
освободительный
14 августа
1914 года
1915 год
1916 год
1917 год
1918 год
1914 г. Наступление русских войск в Восточной Пруссии.
1914 г. Сражение на реке Марна
1914 г. Убийство наследника австро-венгерского престола.
1915 г. Выход Италии из войны.
1915 г. Германия впервые применила отравляющие газы
1916 г. Брусиловский прорыв.
1916г. Сражение под Верденом.
1917 г. Вступление США в войну
1918 г. Компьенский мирный договор.
1918 г. Брестский мир.
1914 г. Наступление русских войск в Восточной Пруссии.
1914 г. Сражение на реке Марна
1914 г. Убийство наследника австро-венгерского престола.
1915 г. Выход Италии из войны.
1915 г. Германия впервые применила отравляющие газы
1916 г. Брусиловский прорыв.
1916г. Сражение под Верденом.
1917 г. Вступление США в войну
1918 г. Компьенский мирный договор.
1918 г. Брестский мир.
Хронологические рамки
06.10.2014.-11.10.2014.
Тема:
«О доблести, о подвиге, о славе»
Содержание:
Первый день-6 октября
Оформление стенда «Неделя истории».
Второй день-7 октября
Открытие «Недели истории»
Открытый урок-викторина «Первая мировая война». Участники-учащиеся 9 класса. Зрители учителя, администрация.
Общешкольный классный час « Первая мировая: уроки истории». Участники-учащиеся 5-9 классов.
Игра «Колесо фортуны» Участники-учащиеся 7 класса , зрители учащиеся 5-9 классов
.Третий день-8 октября
Викторина «Что ? Где? Когда?» .Участники – учащиеся ,8,9 классов. Зрители- учащиеся 5-7 кл учителя.
Четвертый день-10 октября
Открытый урок-викторина «Эпоха Ивана Грозного». Участники-учащиеся 8 класса. Зрители учителя, администрация.
Устный журнал «Историческое рядом» Участники-учащиеся 7,8,9 классов.
Награждение победителей викторин.
Подведение итогов.
Цель: гражданско-патриотическое воспитание школьников.
Задачи:
Коррекционно-развивающие: выявить знания основного фактического материала по теме «Первая мировая война» и « Эпоха Ивана Грозного» , выявить знания основного фактического материала по программе 1 четверти , опираясь на знания, умения, навыки, все виды внимания, восприятия, запоминания; выявить основные знания фактического материала учебной программы по «Истории Отечества»; продолжить активизацию познавательной деятельности; продолжить активизацию применения полученных знаний в практической деятельности; развивать способность восприятия аудио материалов, концентрирование внимания на восприятие материалов на слух; развивать умение пользоваться раздаточным материалом;
Воспитательные: продолжать воспитывать чувство гордости за свой народ; формировать у учащихся интерес к героическим страницам истории Отечества; формировать умение работать на уроке самостоятельно и в группе ; формировать умение работать с устным материалом; воспитывать наблюдательность, точность, внимательность, смекалку, скорость мысли; формировать умение слаженной дисциплины при большой аудитории; формировать умение применять различные методы работы на уроке- чтение, поиск, рассказ, наблюдение; формировать умение воспринимать аудио и видео материалы ; формировать умение выступать при большой аудитории.
Контролирующие : проверить умение учеников систематизировать дидактический материал; проверить знания учеников ранее изученного материала; проверить умение учеников работать самостоятельно и в группе; проверить уровень интереса учащихся к изучению периодов истории Отечества; проверить аналитико-синтетические способности мышления учеников;
Познавательные: Вспомнить с хронологию событий Первой мировой войны; Вспомнить сведения сведения о переломных моментах военного времени; дать информацию об эпохе Ивана Грозного в истории нашего государства; в устной форме дать познавательную историческую информацию для широкой аудитории.
Общепредметные: совершенствовать, развивать операции логического мышления; обучение способам самостоятельного получения знаний.

ОГКОУ «Южская школа-интернат 8 вида»
Положение о проведении тематической недели
«Неделя истории»
Выполнил:
учитель истории и обществознания
Яценко А.Л.
Южа 2014

Приложенные файлы


Добавить комментарий