Урок открытия новых знаний. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение глагола 6 класс


Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22
Учитель       Заливацкая Яна Владимировна
УМК            Линия учебно-методических комплектов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тронстенцовой и др. Русский язык. 5-9
классы. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. / Под науч.рук. Шанского Н. М. Русский язык. 6 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2.
Предмет        русский язык
Класс            6-а
Тип урока    урок открытия нового знания
Технология проблемно - диалогическая технология
Тема урока Наклонения глагола. Изъявительное наклонение глагола
Цель урока Познакомить учащихся с типами наклонений глагола; научить различать наклонения глагола и правильно использовать их в речи.
Задачи урока изучить форму изъявительного  наклонения глагола;
сформировать умение находить в тексте глаголы в форме изъявительного наклонения и использовать их в письменной и устной речи;
развить умение анализировать, сравнивать, обобщать знания об изъявительном наклонении через выполнение различного типа заданий;
развить умение договариваться о совместной деятельности с одноклассниками через групповую и парную работу
Планируемый результат Предметные: ученик получит возможность ознакомиться с понятием наклонение глагола, с изъявительным наклонением как грамматическим признаком глагола; отработать умение различать наклонения глагола;
Личностные: ученик получит возможность  научиться составлять алгоритм нахождения глаголов в форме изъявительного наклонения; аргументировано оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению русского языка.
Метапредметные: ученик научится работать по алгоритму, ученик получит возможность определять и формулировать цель на уроке, высказывать своё предположение (регулятивные УУД), получит возможность научиться слушать  и понимать речь других, договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками (коммуникативные УУД), ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы (познавательные УУД).Основные понятия Наклонения глагола. Изъявительное наклонение глагола
Ресурсы Методические: учебник «Русский язык» 6 класс. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. / Под науч.рук. Шанского Н. М, Ч.2
Дидактические:  карточки с упражнениями, заданиями различного характера;
тест для диагностики знаний, умений и навыков.
Организация пространства Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая  работа
Технологическая карта урока


п./п. Этап и цель урока Время Деятельность учителя Вид работы
Деятельность учащихся Формирование УУД
1. Организационный момент
Цель:
вызвать интерес, добиться взаимопонимания и доверия 1 мин. Здравствуйте, ребята!
У нас на уроке сегодня присутствуют гости. Поприветствуйте их.
(Проверка рабочих мест, наличие отсутствующих) фронтальная приветствуют учителя и гостей, слушают учителя, делают запись в тетради Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся.
2. Актуализация знаний и подводящий к теме диалог
Цель:Зафиксировать ситуацию, демонстрирующую нехватку
имеющихся знаний
5 мин. Учитель предлагает учащимся вспомнить и рассказать о том, что они знают о глаголе.
Ребята, давайте вспомним, какой из разделов науки о языке мы сейчас исследуем? (Морфология – раздел науки о языке, в котором изучается слово как часть речи)
1. Какую часть речи мы изучаем?
2. Что такое глагол?
(Глагол – часть речи, которая отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?» и обозначает действие или состояние предмета)
3. Перед вами морфологические признаки глагола. Перечислите их.
вид
время
3. Мы знаем, что глаголы изменяются по временам. Назовите формы времени.
(глагол может быть в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;
в настоящем и будущем изменяются по лицам и числам, в прошедшем – по числам и родам только в ед.ч.)
лицо
число
род
спряжение
возвратность
переходность
наклонение
Скажите, ребята, какой из этих признаков нам с вами ещё не знаком?

Предположите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Запишите тему урока: «Наклонение глагола»
фронтальная вспоминают и воспроизводят информацию о глаголе, которой уже владеют, отвечают на вопросы учителя Личностные:
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,  желание приобрести новые знания
Познавательные:
строить, анализировать логически обоснованные рассуждения, доказательства;
повторить основные сведения о глаголе как части речи.
Коммуникативные: развивать умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Регулятивные:
умение ставить учебную задачу, формулировать тему урока;
умение планировать свою деятельность, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
3. Постановка учебной задачи (побуждающий диалог)
Цель:
активизировать знания учащихся
5 мин. Что же означает слово «наклонение»?
Обратимся к толковому словарю:
Толковый словарь Ожегова.
Наклонение (в грамматике): система форм глагола, выражающих отношение действия к действительности.
(Корни с чередованием – клан, – клон: в безударном положении пишется о, под ударением — а.)
Забегая вперёд, скажу, что у глагола три формы наклонения. А вот что это за формы, мы с вами сейчас выясним.
Поработаем с текстом (карточка №1).
Перед вами отрывок из поэмы Александра Трифоновича Твардовского «Василий Тёркин».
Прочтите его. Назовите и выпишите глаголы.
Как вы думаете, случайно ли я разделила глаголы на три группы?
Чем они отличаются друг от друга?
1-я группа глаголов (зовёт, ведёт, поберегу, забылся, заигрался, переведу, идут, обступают) выражает действие в форме прошедшего, настоящего либо будущего времени, которое происходит на самом деле.
2-я группа глаголов (сказал бы, сыграл бы)
выражает действие, которое представляется кем-либо как возможное, желаемое, но зависящее от какого-либо условия.
3-я группа глаголов (стойте, дайте)
выражает приказ, просьбу или побуждают к совершению какого-либо действия.
Соотнесите понятия, которые расположены в левой части доски, с группами глаголов.
фронтальная учащиеся обращаются к толковому словарю, находят и озвучивают значение слова «наклонение», озвучивают и записывают в тетрадь глаголы, формулируют проблемный вопрос урока Личностные:
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,  желание приобрести новые знания,  умения осознавать свои ошибки и стремиться их преодолевать.
Познавательные:
умение осуществлять поиск, сбор и выделение существенной информации;
строить высказывания в устной форме.
 Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия 
Коммуникативные:
аргументирование своей точки зрения при выделении признаков, сравнении и классификации объектов.
Регулятивные:
высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос.
4. Открытие нового знания(выражение нового знания научным языком)
Цель: принятие мер для выхода из проблемной ситуации
10 мин. Подводит учащихся к выражению нового знания научным языком.
Итак, мы можем сделать вывод, что глаголы бывают в форме изъявительного, условного и повелительного наклонения.
Давайте подробнее о них поговорим.
Как вы думаете, почему повелительное наклонение так названо?
(т. к. выражает приказ, просьбу или побуждают к совершению какого-либо действия. Что вы можете сказать об условном наклонении? Почему ему присвоили такое название?
(выражает действие, которое представляется кем-либо как возможное, желаемое, но зависящее от какого-либо условия)
Понятно ли вам, что означает термин изъявительное наклонение?
Внимательно посмотрите на слово «изъявительное». Найдите корень.
В этом слове мы видим древний корень «яв». Он встречается и в словах, которые мы активно используем сегодня. Подумайте, назовите слова с корнем «яв». (явь – реальность, которая протекает в разных временных формах;
явный – очевидный, открытый, видимый)
(глаголы в форме изъявительного наклонения выражают очевидное, реальное действие в настоящем, будущем и прошедшем времени).
Сегодня мы подробнее рассмотрим глаголы, которые относятся к форме изъявительного наклонения.
Мы с вами предположили, что глаголы в форме изъявительного наклонения выражают очевидное, реальное действие в настоящем, будущем и прошедшем времени.
Давайте обратимся к учебнику и проверим наше предположение!
фронтальная озвучивают свои предположения, проверяют, верны ли они по средствам учебника Личностные:
формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий.
Познавательные:
познакомиться с понятием – наклонение;
выявить отличительные особенности глаголов в форме наклонений.
Коммуникативные:
осваивать культуру общения, умение слушать другого.
Регулятивные:
высказывать предположения на основе наблюдений.
5. Физкультминутка
Цель: снятие утомления для улучшения работоспособности учащихся 2 мин. Проводит вместе с учащимися упражнения для снятия утомления
Руки ставим перед грудью, поворачиваться будем.
Там стена, а там окно, это знаем мы давно.
Головой теперь вращаем вправо-влево, а потом, Три-четыре, приседаем, наши ножки разомнём.
Мы размяться все успели, и на место снова сели.
Отдохнули? Давайте продолжим урок!
групповая вместе с ведущим выполняют физические упражнения для снятия утомления Личностные:
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий
Регулятивные:
развитие умения совместно выполнять физические упражнения
6. Первичное закрепление
Цель: научиться применять на практике полученные знания 10 мин. Итак, ребята, мы выяснили, что глагол обладает ещё одним морфологическим признаком. А теперь, давайте применим наши новые знания на практике.
1) Учебник: упр. 540
Прочитайте текст. Определите основную мысль. Спишите. Подчеркните глаголы в изъявительном наклонении, определите их время.
2) Карточка №2 – работа с текстом.
Прочитайте текст. Найдите предложение, которое отражает тему текста.
Выпишите из текста глаголы в изъявительном наклонении.
индивидуальная, групповая самостоятельно или в паре выполняют задания по первичному закреплению нового материала Личностные:
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий
Регулятивные:
развитие умения составлять план работы;
развитие умения ставить перед собой основную цель и достигать ее;
развивать умение действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
развитие умения ясно и понятно формулировать свои мысли;
развитие умения выслушивать других (сверстников, учителей).
Познавательные:
развитие умения обобщать и делать выводы;
развитие умения ставить перед собой вопрос и искать пути его решения;
формирование умения применять полученные знания на практике.
7. Тест на повторение уже имеющихся знаний и на первичное закрепление новых.
Цель: организовать деятельность детей по применению уже имеющихся и новых знаний 5-7 мин. Карточка №3
Тест. Глагол.
(тест с последующей проверкой)
индивидуальная каждый учащийся самостоятельно выполняет задание в карточке №2 Личностные:
формировать навыки самоорганизации;
формирование понимания необходимости обучения;
развитие умения правильно оценивать свои действия.
Познавательные:
развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте;
умение кратко формулировать мысль;
умение обрабатывать информацию.
Регулятивные:
умение сосредотачиваться на решаемой учебной задаче;
способность к планированию,  контролю, самооценке;
умение воспринимать и логически перерабатывать информацию.
8. Рефлексия
Цель:
организовать рефлексию:
оценивание своего вклада  в достижение поставленной цели 3 мин. Ребята, скажите, что нового вы узнали о глаголе сегодня?
В каких формах наклонения можно встретить глагол в устной и письменной речи?
Как нужно действовать, чтобы определить наклонение глагола?
В чём испытывали затруднения?
Какие задания вам понравилось выполнять больше всего?
фронтальная подводят итоги урока вместе с учителем, отвечают на вопросы учителя Личностные:
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
Коммуникативные:
умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;
формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
развитие умения ясно и понятно формулировать свои мысли;
развитие умения выслушивать других (сверстников, учителей).
Познавательные: 
учить обобщать;
умение кратко формулировать мысль;
формирование понятия «главное».
Регулятивные:
умение  определять понятия, создавать обобщения, строить  логическое рассуждение, делать выводы;
9. Домашнее задание
Цель:
дать комментарии к выполнению домашнего задания 2 мин. Запишите задание на дом.
Я прошу вас написать небольшой рассказ о своих одноклассниках (какими они были, какие они сейчас, какими они станут к 11-му классу).
индивидуальная записывают домашнее задание Личностные:
формировать навыки самоорганизации;
формирование понимания необходимости обучения;
развитие умения правильно оценивать свои действия
Коммуникативные:
умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;
развитие умения ясно и понятно формулировать свои мысли;
Регулятивные:
развитие умения составлять план работы;
развитие умения ставить перед собой основную цель и достигать ее;
развивать умение действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.
Познавательные: 
развитие письменной речи при составлении описания своих товарищей;
умения поиска нужной информации в описательных текстах.

Приложенные файлы


Добавить комментарий