«Урок ОРКСЭ по теме: «Зачем творить добро?»


Тема урока: «ЗАЧЕМ ТВОРИТЬ ДОБРО?»
Структура сценарного плана урока
Цели:
Предметные: создание условий для понимания значения терминов «добро и зло»
Метапредметные: приобретение опыта коммуникативной деятельности работа в группах, умение создавать свой текст самостоятельно, собирать информацию
Личностные (формируемые УУД): развитие этических чувств как регуляторов морального поведения, формирование потребности совершать добрые поступки, сознательно добровольно повседневно.
- образовательные цели: ознакомить, что такое добро и что входит в понятие добра; что такое зло и какие есть наиболее распространенные его проявления; ознакомить с терминами “добро”, “зло”; углубить сущность известных понятий, пополнить словарный запас учащихся;
- развивающие цели: развитие мышления, способностей к умозаключению и выводам; развитие устной речи, творческих способностей, внимания и памяти;
- воспитательные цели: продолжать воспитание нравственного, толерантного отношения к людям, любовь к изучению предмета; продолжать работу по развитию навыка самостоятельной работы на уроке, уважения к другим учащимся и учителю во время дискуссий, работа над самооценкой учащихся, воспитание культуры речи.
Задачи:
1) раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»; способствовать формированию умений объяснять понятия «добро» и «зло» (познавательные УУД); совершенствовать навыки культуры общения через речевые упражнения, пословицы; формировать потребность совершать добрые дела;
2) развивать и коррегировать связную речь, обогащать словарный запас, учиться работать в группах; коррекция и развитие коммуникативных способностей детей; коррекция и развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; коррекция и развитие учебно-познавательных, информационных компетенций при работе с различными источниками;
3) воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу, чтобы поступки были сознательные, добровольные, бескорыстные.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: беседа с элементами дискуссии и использованием игровых приёмов обучения.
Методы: проблемно - поисковый; репродуктивный.
Планируемые результаты
обучающиеся имеют четкое представление о понятиях «Добро» и «Зло»,
умеют давать оценку различным ситуациям и поступкам,
способны дать анализ своим действиям и действиям товарищей,
умеют работать в составе группы, анализировать учебный материал, излагать свою точку зрения.
Ключевые понятия добро, зло, скромность, доброта, милосердие, честность, дружелюбие, вежливость.
        Оборудование урока: учебник, мультимедиа проектор, цветные карандаши и ручки, карточки с заданиями.
ХОД УРОКА.
Орг. Момент. Мотивация.
- Прозвенел звонок, мы начинаем наш урок.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
- У вас хорошее настроение? Что можно сказать о человеке, когда у него хорошее настроение? (Человек счастлив)
2. Проверка д/з. Объяснение заповедей по выбору.
- На предыдущем уроке мы с вами тоже говорили о счастливых людях. Но только называли их другим словом, словом из Библии. Вспомните, каким? (счастливый – блаженный)
- Над какой темой работали? (заповеди блаженства)
- Какие заповеди вы запомнили? Объясните их смысл. (ответы детей) (на слайде появляются заповеди блаженства и дети объясняют их: блаженны плачущие, блаженны кроткие, блаженны милостивые, блаженны миротворцы, блаженны чистые сердцем)
- Человек, имеющий настоящую веру, всегда сильнее, он может вынести любые испытания, данные ему свыше. Вот как об этом говорил замечательный актёр Иннокентий Смоктуновский.
- Прочтите об этом в рубрике «Это интересно» с.66
- Какие главные слова вы можете выделить в прочитанном? ( Я, может, и жив только потому, что верую в Господа…)
3. Актуализация знаний. Чтение стихотворения «Доброта» (наизусть учеником)
- Послушайте стихотворение. Подумайте, о чём оно? Последнее слово вам поможет узнать тему нашего урока.
-Это слово серьезное,Главное, важное.То, что значит оно,Очень нужно для каждого.В нем забота и ласка,Тепло и любовь.В нем стремленьеНа помощь прийти вновь и вновь.Это качествоВ сердце у многих живетИ о боли другихПозабыть не дает.И оно поважнее,Чем лица красота.Догадались, что это?Сердец …. ДОБРОТА.
-Какие ассоциации вызывает у вас слово доброта? (милосердие, сострадание, нежность, забота, помощь, жалость, великодушие)
4. Определение темы и постановка целей урока.
- О чём мы сегодня будем говорить на уроке, назовите тему урока? (О добре) (На слайде тема «Зачем творить добро?»
- На какие вопросы нам необходимо будет ответить? (Легко ли делать добро?, Зачем творить добро? Всегда ли добро побеждает зло?)
- Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Чего в мире больше добра или зла? Над этими вопросами веками размышляют люди.
Если взвесить все зло и добро на планете,
Что потянет сильней, чего больше на свете?
Лишь Господь один знает на это ответ,
Зло- в мире есть, но добро – это свет!
- Как вы думаете, можно взвесить добро и зло? А как это сделать?
- Перед вами весы. У меня в руках черные капельки, которые обозначают плохие, злые поступки и дела . Назовите, какие . (злость, зависть, война, убийство, ложь, предательство, сквернословие)…при каждом слове кладется на весы черная капелька
- Посмотрите, как перевесила чаша со злом. Значит в мире больше зла? (Нет)
- Что нам теперь делать?
5. Актуализация знаний.
-О добре мы говорим часто. Говорили об этом и когда познакомились с «Золотым правилом этики». Кто помнит эти важные слова? (Слайд: Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.» слова на доске.
6. Погружение в тему урока.
А) слушание и анализ стихотворения «Вишня»
- Послушайте стихотворение «Вишня», которое написал Михаил Васильевич Исаковский (видео)
- Где посадил старик вишню? Зачем? (для красоты, для отдыха, чтобы люди вспомнили о нем)?
- Чем симпатичен ему его герой? (Старик не думает о себе, он хочет позаботиться о других людях. Конечно, он был бы рад, если бы люди, сидя под вишней, вспоминали его. Но и это для него не главное)- А как вы оцениваете поступок пожилого  человека, посадившего вишню не в саду около дома, а возле дороги?
- О чем нам говорит это стихотворение, назовите главную мысль.? (О том, как мы должны поступать с ближними, думать не о себе , а о других).
- А можно ли назвать поступок старика добрым? Почему он так поступил? (он сделал это бескорыстно, поступил как истинный христианин)
- Вы хотели бы быть похожими в своих поступках на этого человека? Как называют, если человек хочет быть на кого-то похожим? (подражать)
-Одна из причин, почему люди делают добро в том, что в своих поступках христианин стремится подражать Христу. ( На доске слова : стремимся подражать Христу)
б) чтение текста в учебнике
- Сейчас мы прочитаем фрагмент из Нового Завета про апостола Петра, ближайшего ученика Иисуса Христа, который трижды отрекся от своего учителя, а потом покаялся, то есть осознал свой поступок.
- Прочитаем об этом в тексте учебника (стр.68 – 69)
в.) анализ текста
- Почему Петр решил покинуть Рим? (Решение покинуть Рим далось апостолу Петру нелегко - об этом попросили его ученики. Они хотели, чтобы Петр сохранил свою жизнь и продолжал проповедовать христианство) - Какие чувства испытал Петр, когда встретил Христа? (страх перед возможностью снова совершить предательство)
- Как вы считаете, Петр правильно поступил?
- Как вы поняли, что значит подражать Христу? (меньше думать о себе, делать добро другим)
- Какая же первая причина у христиан творить добро? (Благодарность за подвиг Христа)
- Что такое самоотверженность? (не думать о себе, думать о других)
- История хранит немало таких примеров. Может быть вы вспомните и назовете их. (Беслан, Вов, пожарники, военные)…
- Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни. Примером этого могут служить жизнь и деяния святых.
-Имена каких святых вам  известны? (Сергий Радонежский, Серафим Саровский, блаженная Матрона, эти люди делали добро бескорыстно, во благо людей и ради Бога, испытывая при этом особую духовную радость (мотив, побуждающий православных творить добро). Эта радость жила в их душах, отражалась в глазах, сквозила в речи, пронизывала все дела и поступки. Потому так тянулись к ним за помощью и поддержкой люди, обретая новый смысл жизни.
- Ребята, подумайте, можем ли мы что-то противопоставить злу и положить на вторую чашу весов? (добро, бескорыстие, самоотверженность) кладем на чащу белые капельки
г) Работа в группах.
Группа №1
Прочитайте притчу.
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Ответьте на вопросы:
О каких двух волках идет речь?
Как вы понимаете слова старика?
Какой вывод можно сделать?
Группа №2
Распределите слова на две группы: умение говорить правду, предательство, месть, борьба за свободу, хвастовство, ложь, предательство, защита слабого, ссора с мамой, нежность, забота, внимание, верность, радость, дружба, свет, любовь, зависть, жадность, эгоизм.Приведите свои примеры.
Добро Зло
Группа №3 составьте пословицы из двух частей.
-О добрых делах и поступках издавна складывались пословицы, поговорки, крылатые фразы. - Поработайте в группах и составьте пословицы о добре. (Пословицы разрезаны на две части, дети составляют их)
1.Доброе слово человеку, что дождь в засуху.2. Жизнь дана на добрые дела.3. Доброе слово и железные ворота открывает.
4. Худо тому, кто добра не делает никому.
5. Добрые слова лучше мягкого пирога.
6. Следовать добру — взбираться на гору, следовать злу — скользить в пропасть.
д) Проверка работы групп.Группы отчитываются о выполненной работе.
е) Работа с текстом.
- Людей поражает любовь Христа - прощающая, отеческая: он знал о предательстве Петра заранее и простил его, не переставая любить. В христианстве считается, что все люди порой отрекаются от Христа, когда совершают дурной поступок из страха, трусости или лени, но у них есть возможность исправиться и быть прощенными.
-В разделе «Это интересно» мы узнаем, как закончилась жизнь апостола Петра.(стр. 69 первый абзац, чтение учащимися)
- Осознал ли Петр свою вину? (Да)
- Какого святого еще почитали на Руси? (Св.Андрея) Какое отношение имеет наша школа к имени святого Андрея? (школа морская, учатся кадеты-моряки)
- Ребята, имя какого героя носит наша школа? (имя героя русско-японской войны А.С.Сергеева)
- Какой подвиг он совершил? (затопил свой корабль, чтобы не сдавать его врагу)
- А его подвиг можно назвать самоотверженным? ( да можно)
Физкультминутка «Делайте добро»
Дети встают в круг, кидают друг другу мяч, называя добрый поступок.
(помог маме, донёс сумку, накормил птиц, поднял мусор, подарил подарок, защитил слабого, убрал в столовой, объяснил другу задачу)
7. Закрепление
- Как вы думаете, ребята,  хорошие качества  сразу рождаются в человеке  развитыми и совершенными? (их нужно    растить и развивать в течение всей жизни)
 - Милосердие и доброта подвигают нас на добро делание. Помогая другим, ты помогаешь себе, потому что творение добра приносит благо и радость для тебя самого. (На доске). Творить добро – значит жить в радости.
- Можно искать радости во внешнем – играть в футбол, ходить в кино, лакомиться сладостями... Но, как вы думаете, надолго ли такая радость остается в нашем сердце?
- Правильно, такая внешняя радость быстро проходит, она не поселяется в нашем сердце. А когда бескорыстно помогаешь другому человеку, душа озаряется светом и этот свет остается в твоем сердце навсегда. И чем больше ты совершаешь добра, тем светлее у тебя на сердце.
- Ребята, значит какие добрые слова, поступки мы положим на чашу весов.
- Всегда ли по внешнему виду человека и его действиям можно определить его сущность?  К сожалению, мы привыкли не только встречать,  но и судить человека по одёжке. Посмотрите внимательно на доску и скажите, что увидели? (На слайде черная точка)
-   Все увидели только маленькую чёрную точку, и никто не увидел большого белого листа. Так и в жизни, мы часто судим о человеке по его малым недостаткам, не пытаясь разглядеть его достоинства.
- Давайте еще раз ответим на вопрос: зачем творить добро? (по опорам на доске)
9. Итог урока. Рефлексия.
- Почему-то в наше время доброта утратила свою силу, порой мы нетерпимы и даже озлоблены по отношению друг к другу, не понимаем чужую боль и страдания.
- Теперь представим себе, что у каждого из вас есть маленькая капелька добра. Она очень нужна и вам самим, и близким вам людям. Ведь любовь и помощь согревают, как солнце- Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с “добром”. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, напишите их на обратной стороне капелек и положите их на чашу весов с “добром”.
 (Дети подходят по одному к весам, кладут на чашу “капельку”. Вскоре, чаша весов “добра” перевешивает чашу “зла”.) - Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Вернемся к началу нашего урока.
- Посмотрите на весы. Добро всегда побеждает зло! Спешите делать добро!
- Давайте попробуем составить синквейн о добре и зле. Вам помогут опорные слова.…(работа в парах)
- Прочтите, что у вас получилось.
Из сборника стихов С.П. Хисамутдиновой «Творите, люди, на Земле добро»
Добро и Зло идут по жизни рядом.Известно, что нет худа без добра.Как хорошо, когда на смену злобеПриходят к нам улыбка, доброта.Когда в глазах людей, в их добром словеПочувствуешь божественный тот свет,То наполняешься огромным счастьем,Способным оградить от разных бед.О люди, улыбайтесь чаще,Тепло души дарите каждый мигИ никогда не осушайтеТот чистый, сказочный родник!
10. Инструктаж домашнего задания (по выбору)
Прочитать и объяснить притчу о дикаре стр. 69
Нарисовать Андреевский флаг и рассказать о нём

Приложенные файлы


Добавить комментарий