«Урок Окружающий мир на тему «Наш уголок природы» (1 класс)»


Урок окружающего мира. 1 класс
Тема: "Наш уголок природы"
Учитель Курбацкая Светлана Владимировна, 
Цель:  наблюдение за животными и растениями в уголке природы, знакомство со способами выращивания растений; способствовать развитию коммуникативных навыков, внедрение проектной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся описывать (характеризовать) отдельных представителей животного и растительного уголка природы, выполнять способы выращивания растений из черенка, листа, семени, луковицы.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
- Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
- Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с животными и растениями уголка природы, со способами выращивания растений.
- Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие.
Оборудование: компьютер, проектор для показа презентации, фотографии и загадки про животных уголка природы.
Растения для показа, горшок, земля, песок, камушки, лейка, лопатка для опыта.
1. Орг. момент (пение канарейки).
- Солнышко проснулось, протянуло лучики и нежно погладило вас по щечкам. Вам стало тепло и приятно. У вас появилось хорошее и бодрое настроение и это вам поможет в проведении этого урока.
2. Разминка.
- Отгадайте загадки.
Рыжая плутовка, хитрая да ловкая. В сарай попала. Всех кур пересчитала. Лиса.
Не столяр, не плотник, а первый на селе работник. Конь
.Все время он рыщет, он в кустах кого - то ищет.
Из кустов зубами –щелк. Кто скажите это? Волк.
Он зимой в берлоге спит, потихонечку храпит,
А проснется – ну реветь. Как зовут его? Медведь.
Каждый вечер так легко она дает нам молоко.
Говорит она два слова. Как зовут ее? Корова.
Все желанья исполняет. К нам из сказки приплываетРыбка родом из Китая. Угадали? Золотая.
Идёт, идёт, бородой трясёт, травки просит:“Ме –ме -ме, дай-ка травки мне-е-е». Коза.
- Как их можно назвать одним словом? Животные.
- Назовите только домашних животных. (Конь. Корова. Коза.) (Слайд 2)

- А кого, вы бы назвали лишним? (Рыбку.) Почему?
Медведь, заяц, белка - звери, млекопитающие.
- А где они живут? (в лесу, рыбка - в озере, в реке, море)
Скажите, а где еще могут жить рыбки? (В аквариуме).
- А, где можно увидеть аквариум? (Дома,, в классе).
3. Сообщение темы урока.
«Наш уголок природы» (Слайд 3)
Что такое уголок природы?
Для чего создают уголок природы?
- Если у человека плохое настроение, достаточно в течение 10 мин. Понаблюдать за рыбками в аквариуме – настроение улучшиться. А по утрам очень хорошо просыпаться не под звон будильника, а под пение канареек или щебет попугайчиков. (Пение канарейки)
- А для чего родители заводят в семьях морских свинок, черепах, хомячков, кошек и собак?
(Для того, чтобы дети росли добрыми, заботливыми, внимательными, родители часто заводят в семьях морских свинок, черепах, хомячков, кошек и собак).
- Сегодня мы поговорим об этих животных.
– Конечно же, не у всех есть животные. Кому-то не позволяют их иметь жилищные условия или ещё какие-нибудь причины, поэтому иногда в школах создаются так называемые «живые уголки», где поддерживаются условия для содержания животных. Дети могут прийти туда, чтобы посмотреть, пообщаться с животными.
- Чтобы завести дома какое-нибудь животное, надо как можно больше о нём узнать. И сегодня мы выслушаем тех, кто уже заботится о животных и растениях из уголка природы.
- Ребята нашего класса работали над проектами. Каждый готовил рассказ о своем представителе уголка природы. Мы совместно выработали план, по которому готовили защиту проектов. В конце урока мы сделаем вывод. Ответим на вопрос: какое животное самое ЛУЧШЕЕ для уголка природы.
Хочу напомнить этапы работы над проектом. (слайд 4):
1 этап: выбор темы проекта;
2 этап: сбор  информации;
3 этап: план работы над проектом;
4 этап: подготовка к защите проекта;
5 этап: презентация и защита проекта в классе;
6 этап: рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления от работы над проектом).
А вы скажете на каком этапе мы находимся сейчас и что нам надо сделать для завершения этого проекта?
5 этап: презентация и защита проекта в классе.
- Все готовили проекты (презентации, рассказы, делали фотографии со своими питомцами.) А сейчас я хочу вам напомнить план, по которому шла подготовка. (слайд 5):
1. Животное (зверек, птичка, рыбка) или растение. Происхождение, окраска, особенности поведения. Фото или рисунок.2. Как я ухаживаю за животным (растением). Чем кормлю, как убираю в клетке, как гуляю, играю, купаю… (Как часто поливаю, чем удобряю, что любит – солнце или тень…).
3. Почему мне нравится это животное (растение).
4. Вывод.
- Расскажите, у кого какие животные живут дома? (Рассказы детей по плану).
Отгадайте загадку:
Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает.Нападает на клубки, прячет в лапки коготки! Кот.
- Желающие рассказать о котах и кошках. (слайд 6).
Маша, Полина, Даша Ярослав.
- Чтобы узнать кто еще приносит радость своим хозяевам, отгадайте еще одну загадку.
Скажите, почему мой друг спит без подушки, ест без рук,
Зимой без валенок гуляет, а если рад – хвостом виляет? Собака. (слайд 7)
У Полины кот и собака. Максим, Ксения и их питомцы. (Презентации детей).
Физкультминутка Игра «Хомячок»:
- Хомка, Хомка, хомячок –
Очень мягонький бочок.
(Руки на поясе, выполнять повороты вправо-влево. Поднять левую руку вверх, правой рукой поглаживать левый бок. Поднять правую руку вверх, левой рукой поглаживать правый бок.)
- Хомка раненько встает, (Потягиваясь, поднять руки вверх)
- Щёчки моет, шейку трет. (Правая рука вверх, левая вниз, выполнять пружинящие движения назад, меняя руки.)
- Подметает Хомка хатку (Выполнять движения в соответствии с текстом.)
- И выходит на зарядку. (Маршировать.)
- Раз-два-три-четыре-пять, (Руки в стороны, ритмично сгибать руки в локтях.)
- Хочет Хомка сильным стать! (Кисти рук прижать к плечам, напрягая мышцы.)
- Лиза расскажет о своем питомце. (Хомяке).
И в море не купаются, и нет на них щетинки,И всё же называются они – морские …Свинки (Проект Давида) Посмотрите, дом стоит, до краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –Все умелые пловцы. (Аквариум.)(слайд 8)
- Чем рыбы отличаются от других животных? (Слайд 6)
- Чем покрыто тело рыбы?
- Какую работу выполняют плавники и хвост?
(Тело рыб покрыто чешуей).
Работа по учебнику.
В клетке целый день сидит и под нос себе твердит,
Но, услышав двери скрип, он кричит: «Филипп, Филипп!»
Кеше пить быстрее дай, кто же это? ... (Попугай).
Проект Яны.
Работа по учебнику. «Яшка»
5. Игра. Проверка задания: «Покормите животных».
- Я показываю картинку, а вы называете животное, кому бы вы дали этот продукт (капуста, морковь, орехи, семечки подсолнуха, яблоко, зерно, сыр, банан, рыба и т.д.).
6. Уголок природы в классе. Комнатные растения. (Слайд 9,10)
- Ребята, скажите, а в нашем классе есть уголок природы? У кого дома есть комнатные растения поднимите руки? Кто хочет рассказать о них? Проект Геворга, Ангелины, Артема и Насти.
- Для чего в классе и дома разводят комнатные растения?
Как, вы думаете, почему, несмотря на изменения, которые происходят в неживой природе с наступлением холодов комнатные растения по-прежнему остались зелеными?
Родина большинства этих растений – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает для них примерно такие же условия, как и летом. В отличие от растений нашей местности комнатные растения зимой живут так же, как и летом, примерно в одинаковых условиях.
7. Практическая работа. 
Рассматриваем растения в учебнике- ищем в классе.
Разглядывание растений.
Названия. Прикрепляем таблички с названиями.
(Фиалка, герань, бегония, традесканция).
Опиши растение.
- Какие листья, какие цветки?
- Как можно вырастить растение?
(черенком, листом, корешком, луковицей)
8. Выполнение опыта.
1. Посадить растение из черенка (показывает учитель, дети комментируют). Что необходимо для посадки растения? (камушки, песок, земля, горшок, лопатка, лейка).
2. Покажи, как нужно ухаживать за растениями (показывает ученик и рассказывает).
9. Правила ухода за комнатными растениями:
1. Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.
2. Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.
3. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.
4. Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.
10. Итог урока.
Сегодня мы создали уголок природы нашего 1 Б класса (Слайд 11)
- О чем мы сегодня говорили на уроке?
(О живом уголке природы. Учились ухаживать за рыбками, хомячками, попугайчиком. Выясняли, как нужно кормить животных.
Знакомились с растениями и учились сажать и ухаживать за ними) Я очень рада, что вы добрые, заботливые, ответственные. Можно ли сказать кто ЛУЧШИЙ в уголке природы? Нет. Для каждого его питомец самый лучший-самый любимый.
-Давайте посмотрим на каком этапе проекта мы находимся сейчас? (Слайд 13) САМОАНАЛИЗ. Рефлексия. Вам понравилась работа над проектом? Вы узнали что-то новое?
11. Вывод.
- У всех дома должен быть свой уголок природы, потому что животные и растения делают детей добрыми и ответственными, а также обогащают наш внутренний мир!!!
- Своих животных нужно любить и никогда нельзя бросать, потому что - МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ!!!
- Ребята, скажите, а если ухаживать, любить и бережно относится и к животным и растениям из маленького уголка природы, можно ли сказать, что тем самым мы любим и охраняем природу, живые существа в окружающем нас большом мире? Конечно.
…Ты должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать. С. Вургун

Приложенные файлы


Добавить комментарий