«Урок «Окружающий мир» 2 класс «Родословная. Имена и фамилии родственников»


Модель урока « Окружающий мир» 2 класс
Тема: « Родословная. Имена и фамилии родственников»
Задачи: формировать представления учащихся о правилах составления родословной своей семьи;
- познакомить с понятиями: "генеалогия", "родословная", "антропонимика", "генеалогическое древо", "традиция";
- способствовать развитию у учащихся интереса к истории своей семьи, интереса к изучению значения своего имени и фамилии;
- формировать чувство ответственности за сохранение традиций своей семьи и желание больше узнать о своих предках;
- расширять словарный запас учащихся;
- развивать речь, внимание, наблюдательность, память, навыки самоконтроля, умение работать в группах;
- воспитывать желание заботится о родных, прививать любовь к семье, к родным и близким , стремление осознать роль семьи в жизни человека.
Оборудование: сигнальные карточки, слайдшоу в электронном виде, изображения дерева, детские рисунки по теме "Моя семья", тестовые задания, карточки для индивидуального опроса ;
Окружающий мир. А. А. Плешаков. Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций, Ч.2.- М.: Просвещение, с.44-45
Ход урока
І.Организация класса.
Учитель
- Добрый день! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поэтому давайте поприветствуем их.
Добрый день!
И в добрый час!
Мы с удовольствием приветствуем вас.
Здоровья, счастья, радости вам желаем!
Урок Окружающий мир начинаем.
II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока
Учитель
- Сегодня мы отправимся в путешествие в прекрасную волшебную страну, преодолеем много препятствий на своем пути, научимся быть вниматель-ными, активными, дружными, продолжим учиться запоминать и анали-зировать новую информацию, выясним, почему нужно беречь и ценить эту страну. Сегодня мы с вами будем говорить о чем-то приятном, согревающим душу каждого. То, без чего человек не может прожить!
- Вы уже догадались, что это за страна? Нет? Отгадать название волшебной страны нам поможет ребус.
7 Я
1) Игра «Дешифровальщик»
Работа с анаграммой:
Учитель
- Расшифруйте ребус и назовите загаданное слово.
Ответ: Семья
Учитель
- Молодцы! Отгадали! Это страна "Семья"
2) Чтение учащимися стихотворения "Семья"
Семья - мой дом родной, там я живу, там мой покой.
Мое пристанище и кров, мои мечты, моя любовь.
Что может быть семьи дороже? Теплом встречает отчий дом.
Здесь ждут тебя всегда с любовью и провожают в путь с добром!
Цените и любите счастье, оно рождается в семье.
Что может быть семьи дороже на этой сказочной Земле?
2) Сообщение темы и задач урока.
Учитель
Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно важна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в ваших исследованиях будут родители, дедушки и бабушки. Едва ли найдётся человек, который хотя бы раз в жизни не задумался над происхождением своего имени и своей фамилии, историей своего рода.
- Ребята, а теперь давайте познакомимся с задачами нашего урока.
(Запись на доске)
познакомиться с понятиями: "генеалогия",
"родословная", "антропонимика",
"генеалогическое древо", "традиция"
узнать правила составления родословной своей семьи

ЗАДАЧИ
развивать интерес к истории своей семьи, интерес к изучению значения своего имени и фамилии

формировать чувство ответственности за сохранение традиций своей семьи и желание больше узнать о своих предках

развивать речь, внимание, память, наблюдательность, навыки самоконтроля, учиться работать в группах

- Вы видите, что нам предстоит сегодня очень интересная работа.
III. Актуализация знаний учащихся
1) Проверка домашнего задания. Работа в творческих группах.
Учитель
- Отправляясь в путешествие, мы должны вспомнить все, что мы знаем о наших семьях и о названии наших родных. Чтобы быстрее справиться с поставленной задачей, мы объединимся в творческие группы:
1 группа будет изучать значение слова "семья" по толковым словарям известных русских филологов: С. И.Ожегова, В. И. Даля и Д. Н.Ушакова.
2 группа будет работать по карточкам и определять , какими должны быть взаимоотношения в семье.
3 группа примет участие в игре "Кто кому кто?"
- 1 и 2 группы вначале будут работать самостоятельно, а проверку работы мы проведем коллективно, используя наши сигнальные карточки.
* Задание для 1 группы. Выборочное чтение:
Ожегов С. И.: 1. Это группа живущих вместе близких родственников;2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.
Ушаков Д. Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.
Даль В. И.:
Семья - это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми.
* Задания 2 группы
Учитель
- Вспомните, что сегодня объединяет всех членов семьи? Для этого я вам предлагаю самостоятельно выполнить следующее задание: прочитайте предложения. Найдите смысловые ошибки. Подумайте, может ли то, что написано в предложении, быть признаком хорошей дружной семьи? Вставьте подходящие по смыслу слова.
Карточка №1
 Прочитайте. Согласны ли вы с данными утверждениями?
- Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.
- Для каждого члена семьи – своя отдельная квартира.
- Каждый член семьи отдыхает, где хочет, когда хочет, с кем хочет.
- У каждого члена семьи свои традиции.
Карточка №2
Вставь подходящие по смыслу слова:
Члены семьи ……………. и …………….. друг друга, живут в ……… квартире, имеют ……… бюджет семьи, …………… проводят свободное время, соблюдают ………. своей семьи.
Карточка №3
Заполни пропуски:
* Сестра отца – .  .  .  .* Хранительница семейного очага – .  .  .  .* Наследник рода – .  .  .* Брат мамы – .  .  .  .* Ребенок родителей, но не сын – .  .  .  .* Отец мамы – .  .  .* Сын брата – .  .  .  .* Мама папы – .  .  . * Сестра мамы - . . . .
* Брат папы - . . . .
* Дочь брата - . . . .
Учитель: Каждый из вас в семье имеет несколько ролей.
Например, я – жена, мама, дочь, сестра, тетя, племянница… А вы?
Давайте поиграем в игру «Кто кому кто?» (фронтальная работа)
- Кто ты для мамы? (дочь, сын)
- Кто называет тебя сыном, дочерью? (мама, папа)
- Кто ты для бабушки? (внук, внучка)
- У твоего папы есть мама, кто она тебе? (бабушка)
- У твоей мамы есть сестра, кто она тебе? (тетя)
- У маминой сестры есть сын, кто ты ему? (двоюродный брат, сестра)
- У папиного брата есть дочь, кто она тебе (двоюродная сестра)
* Проверка работы творческих групп.
2) Категория «Ожидания»
Учитель
А теперь нас встречает очень красивое дерево. Отгадайте какое?
Стоит Алёна: платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан.
(Береза)
Учитель
- Ребята, а чего не хватает на дереве сейчас?
Дети
- Листочков
Учитель
- Что мы можем сделать?
Дети
- Украсить листочками березку.
Учитель
- Мы сможем помочь дереву и в конце урока обязательно его украсим листочками, но не простыми, а волшебными.
IV. Первичное восприятие и осознание нового материала.
Учитель
- А сейчас нам предстоит познакомиться с новыми понятиями и правилами создания своей родословной. И поможет нам в этом слайдшоу.
1)Подготовительная работа к изучению нового.
Рассказ учителя с использованием слайдшоу.
Вступительное слово учителя об актуальности темы.(слайд №5)
- Во все времена считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать. Генеалогическое древо рода, художественно оформленное в красивую рамочку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб.
Учитель
В каждой семье есть: своя история, своя родословная, свои реликвии, свои традиции.(слайд №9)
- Чтобы лучше во всем разобраться, нам предстоит познакомиться с новыми терминами: : "генеалогия", "родословная", "антропонимика", "фамилия", "генеалогическое древо рода", "традиция"(слайд №7)
2) Знакомство с понятиями "генеалогия" и "родословная"
Учитель : Слова « Родина», « родители», « род», - слова одного корня. Они помогают нам узнать традиции и историю своей семьи. Издавна узнавали о своих предках из родословной, составляя генеалогическое древо. Сейчас эта традиция возрождается.
- Ребята, давайте обратимся к слову "род". Что оно означает?
Ответы детей.
Учитель: Родословная - это родословие, перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства.
Учитель: В очень давние времена именно в форме дерева записывалась генеалогия.
Генеалогия – это историческая дисциплина, которая возникла в 17-18в., изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей.
3) Обсуждение смысла пословиц о родословной. Коллективная работа.
(слайд № 11)
Учитель: Давайте прочитаем пословицы. Что в них говорится о родословной?
- Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит.
- Дерево, хоть оно в несколько стволов растет, корень один имеет.
- Когда на голову беда свалится, родственника признаешь.
- Незнание своей родословной до седьмого колена - признак сиротства.
Ответы детей.
4) Рассказ учителя о фамилиях и менах людей как семейной реликвии. Знакомство с понятием антропонимика.(слайд №10)
Учитель: Семейной реликвией можно назвать и фамилии. Слово "фамилия" -латинского происхождения. Familia -совокупность принадлежащих одному человеку работ. Но позже это слово распространилось именно в значении "семья", "супруги".
В XVII - XVIII веках еще бытовало "прозвище": оно-то в те времена и обозначало, называло фамилию. И только в XIX веке оно приобрело свое нынешнее значение, ставшее основным: "наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени". Фамилия - это наследственное имя семьи, а часто и ее живая история.
На Руси фамилии появились в эпоху Петра 1. Примерно в 1066 году стали употреблять фамилии, чтобы лучше различать людей.
На все эти вопросы может ответить наука антропонимика.
Это наука, изучающая имена и фамилии людей, их происхождение. Антропонимика дает возможность человеку узнать, чем занимался его предок, как его звали, какой у него был характер, любил ли он, допустим, носить красивые одежды, был он высокий или маленький, шумный или тихий. Потомки узнают о своем предке, который дал им фамилию. .
4) Формирование представлений школьников о видах родословной (примеры оформления) (слайды №12, 13, 14, 15)
5) Работа над понятием "семейные традиции" (слайд №16).
а) Чтение статьи учебника "Семейные традиции"
(Окружающий мир. А. А. Плешаков. Учебник для 2 кл общеобразовательных организаций, Ч.2.- с.44-45)б) Анализ содержания статьи.
- Что означает слово "традиция" в переводе с латинского языка? ("передача")
- О каких традициях идет речь в тексте?( Ответы детей)
- Чем являются семейные традиции для нас? Как к ним нужно относиться? (Это великая ценность и духовное богатство. Их нужно хранить и передавать от одного поколения к другому)V. Первичное закрепление и осмысление знаний учащихся. 1) Игра "Микрофон".
Учитель
- Какие традиции есть в вашей семье?
- Чем эти традиции обогащают вашу совместную жизнь?
- Какой вклад вносят старшие поколения вашей семьи в поддержание этих традиций?
2) Знакомство с планом составления родословной.
План работы над созданием индивидуального генеалогического древа своей семьи
1. Работа над понятиями: «семья», «родословная», «генеалогическое древо», «традиции».
2. Сбор информации о своих предках (фамилии, имена, фотографии). 3. Составление генеалогического древа своей семьи (фотоальбом с рассказом о своей семье, презентация своей родословной).
VI. ФизминуткаVII. Обобщение и систематизация знаний
1) Проверим себя и оценим свои достижения. Тестовый опрос.
Учитель
- А теперь проверим, насколько вы внимательно слушали учителя и своих товарищей. Проверим себя и оценим свои достижения.
- У вас на парте лежат листочки, на которых записаны вопросы. Прочитайте их, выберите правильный вариант ответа (обведите его кружочком), а части пословиц соедините стрелочками.
1. Что такое семья?
А - добрые друзья
Б - хорошие знакомые
В - самое близкое окружение человека
2. Что такое "родословная"?
А- слова о родных
Б - история вашего имени
В - история семьи в нескольких поколениях
3. Слово "традиция" в переводе с латинского языка означает:
А - мудрость
Б - передача
В - богатство
Соберите пословицы:
1. В семье любовь да совет, А. и горе не берет
2. Не нужен клад, Б. и сердце на месте
3. Когда семья вместе, В. когда в семье лад
4. Согласную семью Г. так и нужды нет
*Проверка работы с использованием сигнальных карточек. Оценка достижений учащихся.
Ответы: 1. В.; 2. В.; 3. Б.;
Пословицы: 1. Г. ; 2. В.; 3. Б.; 4. А.
2) Работа в тетради. Составление схемы своей родословной.
3) Просмотр фильма-презентации "Родословная 2-Б". Значение имен учащихся.
Учитель: Наш класс – это тоже своего рода семья. Пусть у всех нас разные фамилии, пусть мы не живем в одном доме, но большую часть времени мы проводим вместе. Наш классный коллектив можно назвать семьёй. Поэтому я решила составить родословную нашего 2-Б класса и предлагаю посмотреть ее, а за одно- узнать значение своего имени.
- Что интересного и нового вы узнали из фильма?
- Кто запомнил значение своего имени? Назовите его.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Вот и пришло время подводить итоги и вписать свои имена в родословное дерево нашего класса. На зеленых листочках, которые лежат у вас на парте, напишите, пожалуйста, свое имя и фамилию, а я прикреплю эти листочки на нашу березку.
(Учитель собирает зеленые листочки и крепит их на березу)
- Ребята, а теперь посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось.
Учитель: Наше путешествие подошло к концу. В нем мы увидели, с каким уважением наш народ относился к своей родословной. Мы обязаны учиться у своих предков уважать семью, т.к. мы тоже – часть этой семьи и без нее не сможем жить на земле. Желаю, чтобы в ваших семьях было всегда тепло и уютно всем, учитесь понимать друг друга всегда и во всем, цените своих родных!
Учитель начальных классов
МОУ «Школа №54 г. Донецка»,
специалист высшей категории,
Самородова Марина Семеновна


Приложенные файлы


Добавить комментарий