«Урок окружающего мира во 2 классе на тему «Первое знакомство с космосом»

Окружающий мир
2 класс.
Тема урока: Первое знакомство с космосом
Цели: создать условия для первичного ознакомления обучающихся с Солнечной системой, формировать научные понятийные знания о Солнечной системе, ее строении на доступном учащимся материале.
Задачи:
проводить целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; планировать – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
активизировать словарный запас детей по теме, умение рассуждать, выражать мысли, самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
анализировать объекты с целью выделения существенных признаков
развивать навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, эрудиции;
воспитывать эмоциональное отношение к красоте окружающего мира.

Личностные результаты:
формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания;
развитие стремления к совершенствованию собственной устной речи, к созданию собственных высказываний;
определение степени успешности своей работы;
Метапредметные результаты:
формирование умений осознания границ собственных знаний о природе; развитие способности к постановке учеником учебно-познавательных задач; оценивать правильность выполнения своих действий, подводить итоги своей деятельности;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (монолог, диалог);
осуществление поиска информации из дополнительных источников;
преобразование информации из одной формы в другую;
приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, опыта совместной познавательной деятельности в парах;
Предметные результаты:
формирование понятия: космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к земле звезда, планета, орбита;
самостоятельное создание текста-рассказа о планетах;
осуществление анализа и синтеза ранее изученного материала, основанного на опыте наблюдения за природой.

Тип урока – урок открытия новых знаний

Средства обучения:
ИКТ (мультимедийное сопровождение: презентация к уроку, электронная гимнастика для глаз);
Музыкальное сопровождение ();
Информационные листы (1 на парту);

Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
(технология оценивания учебных успехов)

Организационный момент. (2 мин)
Микроцели:
-Организация начала занятия.
-Создание положительного настроя обучающихся на урок
- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок окружающего мира.
Окружающий нас мир Интересно познавать Его тайны и загадки Мы готовы разгадать.
-Ребята, а вы готовы познавать и разгадывать тайны мира?
Отвечают на вопрос учителя.
Коммуникативные УУД:
1.Владеть монологической и диалогической формами речи;
2. Развивать умение слушать и понимать других.

Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Звучит видео про космос «Звездное небо, Космос, Галактики, Планеты.
Смотрят видео


Актуализация знаний.
(3 мин)
Микроцели:
-Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели, учебно-познавательной деятельности.
-Актуализация опорных знаний и умений. - Создание проблемной ситуации, которая поможет учащимся войти в тему урока.

- Ребята, понравилось вам видео? Что вы чувствовали в эти минуты?
– Красоту чего вы почувствовали?
- Ребята, поднимите руки, кто наблюдал ночное звездное небо?
- О чем вы думали в эти минуты?
- Что вы знаете о звездах?
-Что вам было бы интересно узнать о звездах, космосе?
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
- Верно, тема нашего урока «Первое знакомство с космосом»
- Как вы считаете, что мы будем делать на уроке:
1.Узнаем,
2.Определим,
3.Познакомимся с

4.Выясним.



Высказывания обучающихся

Нежность, спокойствие, красоту, удивление
Космоса, звёзд


(планетам, космосу, звёздам)




что такое звёзды и планеты.
какими бывают звёзды.
ближайшей к Земле звездой и планетами.
роль ближайшей звезды в нашей жизни
Познавательные УУД
1. Выявлять сущность, особенности объектов;
2. На основе анализа объектов делать выводы.

Личностные УУД:
1. Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;
2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД
1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе наблюдений и личного опыта;


Изучение нового материала
(10 мин)
Вступительное слово



Микроцели:
-Организация деятельности по использованию имеющихся знаний
Посмотрите на небо. Кажется, оно совсем близко протяни руку и дотронешься до солнца, ну а если залезть на верхушку высокого дерева, то и вовсе окажешься рядом с ним. Но на самом деле это не так. Солнце, звезды и планеты расположены очень далеко от нас. Они нам кажутся маленькими, сверкающими точками. А на самом деле звезды - это огромные раскаленные газовые шары, излучающие свет и тепло. Звезды бывают разные: маленькие (карлики) и большие (гиганты). По цвету звезд ученые судят об их температуре. Самые горячие звезды голубого и белого цвета, тёплые – желтые, а холодные – оранжевые и красные.
- Что же такое звёзды?
- А что такое планеты?
- В солнечной системе девять планет. Все они кружатся вокруг Солнца, причем постоянно по одному и тому же пути, который называется орбитой.
10 лет назад считалось, что планет 9, в их состав входила еще маленькая планета Плутон. Но оказалось, что она слишком мала для звания планеты и теперь эту планету называют карликовой планетой и ко взрослым планетам не пускают. (Может Плутон ещё совсем младенец и ему просто надо подрасти). Планета имеет светло–коричневый цвет и названа в честь бога подземного царства Плутона.
Подробнее о богах и мифологии вы узнаете позже, на уроках истории в 5 классе.
Могут быть затруднения в ответах


















Звёзды - это небесные тела, раскалённые газовые шары, излучающие свет и тепло.
Планеты - это холодные небесные тела, которые движутся вокруг Солнца
Личностные УУД:
1. Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

Коммуникативные УУД:
1. Развивать умение слушать и понимать других;
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в источниках информации;
2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3. Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
2. Развивать умение высказывать своё предположение на основе личного опыта и наблюдений;
3. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
4. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Самостоятельная работа. (7 мин)


Микроцели:
-Активация и обогащение собственного словарного запаса;
-Возможность реализовать ораторские способности;
-Формирование умения высказывать свою точку зрения, отстаивать её.
- Сегодня на уроке мы составим схему Солнечной системы. Для этого надо знать, как располагаются планеты относительно Солнца, знать их характеристики. Вы найдёте эту информацию на листах с текстом, которые лежат перед вами.
- А чтобы узнать, о какой планете будет рассказывать каждая пара, вы вытяните карточку с названием планеты.
- Итак, вы работаете в парах, готовите небольшой рассказ о выбранной вами планете. На эту работу вам даётся 7 минут. После этого пара выходит к доске, один человек рассказывает о планете, а другой выбирает эту планету из представленных на доске и располагает её на нужной орбите.






Берут листы с информацией о планетах


Вытягивают карточки




Работают в парах.
Личностные УУД:
1.Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

Коммуникативные УУД:
1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
2. Оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные УУД:
1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе личного опыта и наблюдений;
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Первичное закрепление знаний
Защита работ. Выступление детей. Составление модели Солнечной системы

(8 мин)
Микроцели:
-Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала на уровне применения в различных ситуациях, в практической деятельности;
- предоставление возможности познакомить окружающих с результатом своей работы;
-развитие навыков ораторского искусства
Упражнение в запоминании последовательности планет.

Учащиеся выходят парами к доске, рассказывают о планете и располагают её на нужной орбите в схеме.
- Как вы думаете, задание выполнено? Все планеты вы расположили на свои орбиты?
- А какой планеты не хватает?
- Какую планету пропустили?
- Правильно. Земля – третья от Солнца планета Солнечной системы. Это единственная планета, на которой есть вода, следовательно, и жизнь. Она имеет идеальное расположение по отношению к Солнцу: достаточно близко, чтобы получать свет и тепло в нужном количестве, и достаточно далеко, чтобы не сгорать от лучей.


- Вот теперь схема заполнена.
-Давайте назовём все планеты Солнечной системы в порядке удаления от Солнца.
- А кто может повторить их без подсказки на доске?
- Скажите, а легко ли запомнить расположение планет?
- Я предлагаю послушать считалочку про планеты.
- Сегодня на уроке мы изучали планеты Солнечной системы и ближайшую к ним звезду – Солнце.
- Как вы думаете, что дарит нам Солнце?
- Как бы ответил на этот вопрос хлебороб?
- А врач?
- А что на этот вопрос ответил бы поэт?
- А какие вы знаете стихи, в которых упоминается о Солнце?
защита работ







Земля
















Да


Смотрят и повторяют






солнечное тепло и свет необходимы, для того, что бы вырастить хороший урожай
Здоровье.
Дарит вдохновение

Читают отрывки из стихов.
Личностные УУД:
1. Развивать умения выражать свои мысли, эмоции;
2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
1. Развивать умение слушать и понимать других;
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3. Развивать умение выразительно читать текст.
Регулятивные УУД:
1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
3. Вносить необходимые дополнения и коррективы;
4. Осознавать качество и уровень усвоения.

Рефлексия.
Итог урока. (1 мин)
Микроцели:
-Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей деятельности.
- В начале урока вы высказывали предположение о том, что будете делать на уроке.
- Давайте сравним их.
1.Узнаем,
2.Определим,
3.Познакомимся с
4.Выясним.
- Правильное ли сделали предположение?
Учитель - Если вы считаете, что на уроке у вас все получалось хорошо, то поднимите голубую звезду.
-Если считаете, что все получилось, но что-то можно было сделать лучше, то поднимите жёлтую звезду.
-Если считаете, что многое не получилось, то поднимите красную звезду.
- Я рада, что большинство справились с работой.
- Вы очень хорошо работали: активно и внимательно.
- Отметки.





Ответы детей.


Ответы детей.









Выбирают звёзды и прикрепляют на схему Солнечной системы
Коммуникативные УУД:
1. Развивать умение слушать и понимать других;
2. Строить речевое высказывание.

Личностные УУД:
1. Развивать умения выражать свои эмоции.

Домашнее задание.
(2 мин)
Микроцели:
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
На выбор:
Нарисовать схему Солнечной системы
Придумать история про звездное небо

Регулятивные УУД:
1. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

РЕБЯТА, ВЫ ОЧЕНЬ ХОРОШО РАБОТАЛИ НА УРОКЕ. СПАСИБО ЗА ВАШЕ ТВОРЧЕСТВО. Желаю вам новых и интересных открытий в изучении звездного неба!
А ГОСТЯМ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий