«Урок окружающего мира в 3 классе «По знаменитым местам мира»


Конспект урока по окружающему миру на тему: "По знаменитым местам мира" в 3 классе.
Тема урока: «По знаменитым местам мира».Цель: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о знаменитых местах мира.Задачи:- образовательные (формирование познавательных УУД): научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: карта, путешествие, достопримечательность, географический язык.- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность
- развивающие (формирование регулятивных УУД)умение обрабатывать информацию; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Предметные результаты:Обучающийся научится:- использовать определения следующих понятий: карта, путешествие, достопримечательность, географический язык.- распознавать основные достопримечательности мира;- находить и выделять необходимую для себя информацию;.Обучающиеся получат возможность научиться:- владеть элементарными приёмами чтения карты;- правилам работы в группе;Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями для индивидуальной, групповой работы . Учебник (А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений Часть 2. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-издание. Издательство «Просвещение». Москва 2013.), рабочие тетради.Тип урока: урок открытия нового знания.Вид урока:  Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, ИКТ






Ход урока
1. Организационный момент:Учитель:Прозвенел звонок веселый.Мы начать урок готовы.Будем слушать, рассуждать,И друг другу помогать.2. Вводная беседа. Актуализация знаний.Учитель: Ребята, у вас на партах лежат конверты с фигурами разного цвета. Это задания различной сложности. Выберите себе задание по силам и постарайтесь выполнить его, отметьте правильный ответ.С голубыми - самые сложные.С красными - средней сложности.С зелеными - легкие задания.Карточки для индивидуальной работы разного уровня сложности:Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+»1. Какого материка не существует на планете Земля?А) Африка;Б) Евразия;В) Пангея.2. Столицей Украины является город:А) Финляндия;Б) Кострома;В) Киев.3. Страна, в которой ты живёшь называется:А) Китайская Народная республика; Б) Москва; В) Российская Федерация.Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+»1. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:А) Финляндия;Б) США;В) Украина.2. Сколько материков на Земле?А) 12;Б) 6;В) 3.3. Столицей России является город:А) Ярославль;Б) Москва; В) Медвежьегорск.Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+»1.Страной тысячи озёр называют:А) Финляндию;Б) Данию; В) Швецию.2.Морскую границу с нашей страной имеют:А) Япония и США;Б) Греция и Италия;В) Монголия и Китай.3.Столицей Норвегии является город:А) Осло;Б) Берлин;В) Хельсинки.Проверка осуществляется учителем с помощью индивидуального опроса учащихся, выполнивших работу с разных вариантов.Учитель: Посмотрите на цвет карточек (голубой, жёлтый, зелёный). Что они вам напоминают?Учащиеся: цвета карты.Учитель: Что обозначает голубой цвет на карте?Учащиеся: Океаны, моря, реки и т.д.Учитель: Что обозначает жёлтый цвет на карте?Учащиеся: возвышенности.Учитель: Что обозначает зелёный цвет на карте? Учащиеся: равнины.3. Поисково – исследовательский этап. Постановка проблемы.Учитель: Ребята, а для чего нужна карта?
Учащиеся: Карта нужна для ориентирования на местности, для путешествий.Учитель: Как вы думаете, что обозначает слово путешествие?
(ПУТЕШЕ́СТВИЕ, путешествия, ср. 1. Поездка (реже - передвижение пешком), обычно куда-нибудь далеко за пределы родной местности, постоянного местопребывания.)
Учащиеся: Это поездка, передвижение, путь куда-либо или др.Учитель: О каких иностранных языках вы слышали? Зачем нужно владеть иностранным языком?Высказывания детей.Учитель: А что ребята это за язык такой – географический? Обсудите в паре. Учащиеся: Это язык карт.Давайте вспомним, что такое карта?
(1.Чертеж поверхности Земли, небесного тела или звездного неба)
Учитель: Давайте посмотрим, как хорошо вы знаете язык карт.1.Обведи на карте материк, на котором ты живёшь.2.Обведи на карте материк, который омывается водами Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов.3.Покажи на карте Тихий океан.4. А теперь обведи самый холодный материк. 5.Обведи материк, на котором расположена крупнейшая на Земле - пустыня Сахара.6.Покажи на карте океан, омывающий страну - Индия.
Беседа с учащимися для подведения к теме урока.Учитель: Молодцы! – Ребята, у кого задания не вызвали затруднения? А для кого было трудно?- Ребята, а куда бы вы хотели отправиться путешествовать. - Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?- Что значит «знаменитые»?- Как вы понимаете значение слова «достопримечательность»?
( ДОСТОПРИМЕЧА́ТЕЛЬНОСТЬ, достопримечательности, жен. (книжн.). Место, вещь, предмет, заслуживающие особого внимания, знаменитые. Туристы осмотрели все достопримечательности города.)-Сегодня на уроке у вас будет возможность узнать о знаменитых местах мира, получить много новой и полезной информации.Учитель показывает карту маршрута – путешествия на уроке. На карте показаны изображения знаменитых мест мира.
4. Открытие нового знания.1. -Мы отправимся сначала в Индию и посетим Тадж – Махал.
Откройте учебники и прочитайте о Тадж – Махале.видео-файл о Тадж-Махале.
2. - Дальше мы отправимся в Австралию в Сиднейскую оперу.
Видео
3. - Следующая достопримечательность – это озеро Байкал.
Где располагается эта достопримечательность?
Что вы знаете об озере Байкал?
Физкультминутка
4. – Следующая достопримечательность это статуя свободы.
Чтобы ответить на следующие вопросы, прочитаем в учебнике информацию.
На каком материке расположена Статуя Свободы?- В какой стране, городе?
Что еще интересного узнали о ней?5. –Следующая достопримечательность находится в Африке.
Найдите на карте реку Нил в Африке.
Как называется государство, расположенное по берегам Нила?(Египет)
Все кто впервые приезжает в Египет обязательно стараются побывать околоегипетских пирамид..
(Фильм про египетские пирамиды)
Учитель: С какими знаменитыми местами мира вы сегодня познакомились?Работа с ИД: Укажи на карте, где находятся изображённые достопримечательности.
Выполнение задания в рабочей тетради.
Учитель: Мы с вами замечательные путешественники.У меня в руках рассказ забывчивых путешественников. Давайте им поможем. Для этого предлагаю поработать в группе, но для начала повторим правила работы в группе:1. При разговоре смотри на собеседника. Убедись, что в разговоре участвует каждый.2. Говори в группе тихо, чтобы не мешать одноклассникам. Говори спокойно и ясно, а главное - только по делу!3. Называй товарищей по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать. Для работы в группах:Что перепутал путешественник? Исправь ошибки.
Недавно я совершил незабываемое кругосветное путешествие. Сначала на корабле я прибыл в Австралию, чтобы посмотреть на огромные пирамиды, которые в древности служили гробницами фараонов. Вскоре самолёт перенёс меня в Египет, где моим глазам открылось мраморное чудо – прекрасный Тадж–Махал. А завершилось моё путешествие в Индии. Здесь, в морской гавани, я смог полюбоваться зданием знаменитого оперного театра, который имеет крышу в виде парусов.Меня так впечатлило это путешествие. Что я решил вырезать из бумаги знаменитый Сиднейский оперный театр.
7. РефлексияУчитель: Продолжи предложение:1. сегодня я узнал(а)…2. было интересно…3. было трудно…4. меня удивило…8. Подведение итогов:Учитель: Ребята, почему тысячи людей отправляются в далёкие путешествия, хотя их можно увидеть по телевизору или прочитать о них в книгах?Продолжите фразы: - Я хотел(а) бы поехать ……. , чтобы увидеть своими глазами …….. - Знакомиться с достопримечательностями разных стран мне было …….. Какое сооружение вам особенно понравилось? 











Что перепутал путешественник? Исправь ошибки.
Недавно я совершил незабываемое кругосветное путешествие. Сначала на корабле я прибыл в Австралию, чтобы посмотреть на огромные пирамиды, которые в древности служили гробницами фараонов. Вскоре самолёт перенёс меня в Египет, где моим глазам открылось мраморное чудо – прекрасный Тадж–Махал. А завершилось моё путешествие в Индии. Здесь, в морской гавани, я смог полюбоваться зданием знаменитого оперного театра, который имеет крышу в виде парусов.Меня так впечатлило это путешествие. Что я решил вырезать из бумаги знаменитый Сиднейский оперный театр.
Конспект урока по окружающему миру на тему: "По знаменитым местам мира" в 3 классе.
Автор: Рудюк Елена Андреевна, учитель начальных классов МКОУ «Медвежьегорская СОШ № 1», Республика Карелия.Описание материала: Предлагаю вам конспект урока окружающего мира на тему «По знаменитым местам мира», который соответствует требованиям нового ФГОС. Данный материал будет полезен учителям начальных классов, а также учителям географии. Урок подготовлен на основе опыта работы учащихся с программами по разработке презентаций и видеофайлов. Учащиеся подготовили к уроку данные материалы самостоятельно. Урок содержит видеофайл о путешествиях детей, который был разработан детьми с их родителями под руководством учителя.Тема урока: «По знаменитым местам мира».Цель: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о знаменитых местах мира.Задачи:- образовательные (формирование познавательных УУД): научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: карта, путешествие, достопримечательность, географический язык.- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность; формировать семейные ценности.- развивающие (формирование регулятивных УУД)умение обрабатывать информацию; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Предметные результаты:Обучающийся научится:- использовать определения следующих понятий: карта, путешествие, достопримечательность, географический язык.- распознавать основные достопримечательности мира;- находить и выделять необходимую для себя информацию;- выделять и формулировать познавательную цель.Обучающиеся получат возможность научиться:- владеть элементарными приёмами чтения карты;- приводить примеры достопримечательностей, знаменитых стран и городов мира;- правилам работы в паре, в группе;Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями для индивидуальной, групповой работы и работы в парах. Учебник (А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Часть 2. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-издание. Издательство «Просвещение». Москва 2013.), рабочие тетради.Тип урока: урок открытия нового знания.Вид урока: урок - путешествие.Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, ИКТХод урока

1. Организационный момент:Учитель:Прозвенел звонок веселый.Мы начать урок готовы.Будем слушать, рассуждать,И друг другу помогать.2. Вводная беседа. Актуализация знаний.Учитель: Ребята, у вас на партах лежат листочки разного цвета. Это задания различной сложности. Выберите себе задание по силам и постарайтесь выполнить его, отметьте правильный ответ.Голубые карточки - самые сложные.Жёлтые карточки - средней сложности.Зеленые карточки - легкие задания.Карточки для индивидуальной работы разного уровня сложности:Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+»1. Какого материка не существует на планете Земля?А) Африка;Б) Евразия;В) Пангея.2. Столицей Украины является город:А) Финляндия;Б) Кострома;В) Киев.3. Страна, в которой ты живёшь называется:А) Китайская Народная республика; Б) Москва; В) Российская Федерация.Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+»1. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:А) Финляндия;Б) США;В) Украина.2. Сколько материков на Земле?А) 12;Б) 6;В) 3.3. Столицей России является город:А) Ярославль;Б) Москва; В) Медвежьегорск.Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+»1.Страной тысячи озёр называют:А) Финляндию;Б) Данию; В) Швецию.2.Морскую границу с нашей страной имеют:А) Япония и США;Б) Греция и Италия;В) Монголия и Китай.3.Столицей Норвегии является город:А) Осло;Б) Берлин;В) Хельсинки.Проверка осуществляется учителем с помощью индивидуального опроса учащихся, выполнивших работу с разных вариантов.Учитель: Посмотрите на цвет карточек (голубой, жёлтый, зелёный). Что они вам напоминают?Учащиеся: цвета карты.Учитель: Что обозначает голубой цвет на карте?Учащиеся: Океаны, моря, реки и т.д.Учитель: Что обозначает жёлтый цвет на карте?Учащиеся: возвышенности.Учитель: Что обозначает зелёный цвет на карте? Учащиеся: равнины.3. Поисково – исследовательский этап. Постановка проблемы.Учитель: Ребята, а для чего нужна карта?

Учащиеся: Карта нужна для ориентирования на местности, для путешествий.Учитель: Как вы думаете, что обозначает слово путешествие?Учащиеся: Это поездка, передвижение, путь куда-либо или др.Учитель:Как вы думаете, о чём на уроке пойдёт речь?Высказывания детей.Учитель: Ребята, сегодня по дороге в школу я случайно услышала такой разговор трёх мальчиков о путешествии.Трое учащихся показывают сценку. Учитель: О каких иностранных языках вы слышали? Зачем нужно владеть иностранным языком?Высказывания детей.Учитель: А что ребята это за язык такой – географический? Обсудите в паре. Учащиеся: Это язык карт.Учитель: Как вы думаете, с кем из этих ребят можно смело путешествовать? Почему?Высказывания учащихся.Учитель: Теперь мы с вами посмотрим, кто из вас может быть на месте этого третьего мальчика.Давайте вспомним, что такое карта? Дополните на карточке тексте недостающие слова и прочитайте. Учитель предлагает работу в парах.Карточки для работы в парах:Карта – это уменьшенное ___________________земной поверхности на _____________________ с помощью __________________ ____________________.Проверка.Учитель: Давайте посмотрим, как хорошо вы знаете язык карт.Работа по карте с ИД:

1.Обведи на карте материк, на котором ты живёшь.2.Обведи на карте материк, который омывается водами Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов.3.Покажи на карте Тихий океан.4.Обведи материк, в котором есть страна, занимающая всю территорию материка. Как он называется?5. А теперь обведи самый холодный материк. 6.Обведи самый дождливый материк.7.Обведи материк, на котором расположена крупнейшая на Земле - пустыня Сахара.8.Покажи на карте океан, омывающий страну - Индия.Задание для индивидуальной работы (дети с ОВЗ):Подпиши на контурной карте все материки, которые ты знаешь. Обведи цветным карандашом самый жаркий материк.Беседа с учащимися для подведения к теме урока.Учитель: Молодцы! – Ребята, у кого задания не вызвали затруднения? А кто для себя выявил какие-то затруднения?- Ребята, а куда бы вы хотели отправиться путешествовать. - Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?- Что значит «знаменитые»?- Как вы понимаете значение слова «достопримечательность»?- Как вы думаете, что за знаменитые места?Сегодня на уроке у вас будет возможность узнать о знаменитых местах мира, получить много новой и полезной информации.Учитель показывает карту маршрута – путешествия на уроке. На карте показаны изображения знаменитых мест мира.

4. Открытие нового знания.Учитель:Первое место, куда мы отправимся – Тадж – Махал.Рассказ учителя.Рассказ учителя сопровождается видео-файлом о Тадж-Махале.

Выступления трёх учащихся:1. Сообщение Лизы – Сиднейский оперный театр. Видеофайл.

5. Физминутка

2. Сообщение Сони об египетских пирамидах. Презентация.

3. Сообщение Маши о достопримечательности Франции – Эйфелевой башне. Презентация.

Зрительная гимнастика, в ходе которой, ребята узнают название достопримечательности США (статуя свободы).


Учитель: Чтобы найти информацию об этом знаменитом месте – обратимся к учебнику.Работа по учебнику.Вопросы учащимся:- На каком материке расположена Статуя Свободы?- В какой стране, городе?- Что особенно вас поразило в этом знаменитом памятнике?6. Первичное закрепление.Учитель: С какими знаменитыми местами мира вы сегодня познакомились?Работа с ИД: Укажи на карте, где находятся изображённые достопримечательности.

Укажи стрелками названия и рисунки.Выполнение задания в рабочей тетради.Учитель: Мы с вами замечательные путешественники.У меня в руках рассказ забывчивых путешественников. Давайте им поможем. Для этого предлагаю поработать в группе, но для начала повторим правила работы в группе:1. При разговоре смотри на собеседника. Убедись, что в разговоре участвует каждый.2. Говори в группе тихо, чтобы не мешать одноклассникам. Говори спокойно и ясно, а главное - только по делу!3. Называй товарищей по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать. Для работы в группах:Что перепутал путешественник? Исправь ошибки.Недавно я совершил незабываемое кругосветное путешествие. Сначала на корабле я прибыл в Австралию, чтобы посмотреть на огромные пирамиды, которые в древности служили гробницами фараонов. Вскоре самолёт перенёс меня в Египет, где моим глазам открылось мраморное чудо – прекрасный Тадж–Махал. А завершилось моё путешествие в Индии. Здесь, в морской гавани, я смог полюбоваться зданием знаменитого оперного театра, который имеет крышу в виде парусов.Меня так впечатлило это путешествие. Что я решил вырезать из бумаги знаменитый Сиднейский оперный театр.

7. РефлексияУчитель: Продолжи предложение:1. сегодня я узнал(а)…2. было интересно…3. было трудно…4. меня удивило…Продолжите фразы: - Я хотел(а) бы поехать ……. , чтобы увидеть своими глазами …….. - Знакомиться с достопримечательностями разных стран мне было …….. Какое сооружение нашло отклик в вашей душе, что особенно понравилось? 8. Подведение итогов:Учитель: Ребята, почему тысячи людей отправляются в далёкие путешествия, хотя их можно увидеть по телевизору или прочитать о них в книгах?Высказывания учащихся.Учитель: А теперь посмотрим, как мы умеем отдыхать и путешествовать (просмотр слайд-фильма).

9.Эмоциональная рефлексия


Приложенные файлы


Добавить комментарий