«Урок окружающего мира в 4 классе на тему: «Природные зоны. Зона степей»


Красноармейская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней
администрации Новоазовского районаОткрытый урок по окружающему миру
в 4 классе на тему:
«Природные зоны. Зона степей».
Подготовилаучитель начальных классов
Красноармейской общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней
администрации Новоазовского районаСеменова Елена Сергеевна2017 год
Тема урока: Природные зоны. Зона степей.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Цели:  сформировать у учащихся представление о природной зоне степей.
Задачи урока:
Образовательные:
Продолжать знакомить с географическим положением зоны степей, климатом, животным и растительным миром, ролью человека в зоне степей;
продолжать развивать умение работать с картой, гербарием.
Развивающие:
продолжить работу по формированию навыков анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей на примере взаимосвязей в природе;
умение работать с источниками информации.
Воспитательные:
воспитывать бережное, чуткое отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир, роль человека.
Уметь: работать с картой, гербарием, приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране.
Личностные:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации;
готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

І.Организационный момент.
Прозвенел звонок,Начинается урок!Я, ты, он, она -Вместе дружная семья.Улыбнись соседу справа,Улыбнись соседу слева.
Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
ІІ. Актуализация опорных знаний.
- Сегодня мы продолжаем путешествие по родному краю. У нас определён четкий маршрут, мы с вами путешествуем, изучая природные зоны. В ходе наших исследований мы с вами познакомились с четырьмя зонами (Зона арктических пустынь, зона тундр, лесная зона, степи)
Назовите зоны в порядке, их изучения.
(карточки названия зон  расположить на доске по горизонтали)
А сможете ли вы, по описанию узнать изученные зоны? И найти соответствующее фото?
(закрепить фото под карточку названия зон)
Описание зон:
1.Низкийрадиационный баланс, близкие к 0°С средние температуры воздуха летних месяцев при отрицательнойсредней годовой температуре, преимущественно выпадение твёрдых атмосферных осадков в течениебольшей части года, круглогодичное присутствие льда на суше в виде ледников, подземных льдов имноголетней мерзлоты, безлесие суши, а также ледовитость морских акваторий (Арктика)
2. Заболоченные низменности в условиях сурового климата, высокой относительной влажности, сильных ветров и многолетней мерзлоты. Растения прижимаются к поверхности почвы, образуя переплетающиеся побеги в виде подушки. (Тундра)
3. Если двигаться от тундры в сторону экватора, то все чаще будут встречаться деревья. Вначале — редкие, невысокие , затем — все более рослые. И наконец попадаешь в густой хвойный лес. Климат теплее, хвойные леса сменяются смешанными, а затем — лиственными. (Зона лесов)
4.  Равнина, поросшая травянистой растительностью, в умеренных и субтропических зонах Северного и Южного полушарий. Характерной особенностью степей является практически полное отсутствие деревьев (не считая искусственных насаждений и лесополос вдоль водоёмов и путей сообщения). (Зона степей)
3. Создание проблемной ситуации.
- Послушайте ещё одно описание.
- Какая ширь, какое раздолье! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону… Да что иди! Скачи верхом, мчись на автомобиле, на самолете – и будут только подниматься перед тобой все новые и новые просторы.
- Как вы думаете, можно ли отнести это описание к одной из изученных зон? (Степи)
- А есть ли общее? (Арктика)
- Следует вывод, что эти зоны немного похожи, и нам сегодня предстоит закрепить знания о природной зоне степей.
Послушайте загадку об этой природной зоне и вы поймете, что все – таки зона степей и Арктика имеют отличия.
Какая ширь здесь и приволье!
Куда ни глянь – полей раздолье!
Южнее полосы лесов
Лежит ковер из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам,
 Грызунам, волкам, лисицам.
Здесь суховеи любят петь.
А зовется это…
                                      (Степь)
4. Постановка цели урока.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? ( Климат, почвы, растительный и животный мир, экологические проблемы степной зоны)
- Давайте составим план работы на уроке.
План характеристики природной зоны. (Написан на доске.)
1) Расположение.
2) Климат (продолжительность зимы и лета; какая зима и какое лето; осадки; ветер и т. д.) Зима теплее, чем в лесной зоне. Лето холодное, дождливое.
3) Растения.
4) Животные.
5) Экологические проблемы.
5.Работа над новым материалом.
А сейчас давайте послушаем сообщение о степи, которое подготовила нам ваша одноклассница (рассказ сопровождается показом слайдов)
Закройте глаза и мысленно представьте перед собой степь. Что вы представили, услышав звуки степи? Что же такое степь? Какую роль играет степь в нашей жизни, в жизни растений и животных? (рассказ о степи подготовленным учеником, рассказ сопровождается показом презентации).
На доске вывешивается плакат с изображением степи.
Степь — равнина, поросшая  травянистой растительностью, в умеренных и субтропических зонах Северного и Южного полушарий. Характерной особенностью степей является практически полное отсутствие деревьев (не считая искусственных насаждений и лесополос вдоль водоёмов и путей сообщения).
Климат характеризуется жарким или очень жарким (до +40 °C) и сильно засушливым летом. Зима в степных регионах всегда малоснежная, с сильными позёмками и метелями.
Характерная черта степи — безлесное пространство, покрытое травянистой растительностью. Травы, образующие сомкнутый или почти сомкнутый ковёр: ковыль, типчак, тонконог, мятлик, овсец и др. Растения приспосабливаются к неблагоприятным условиям. Многие из них засухоустойчивы либо активны весной, когда ещё остаётся влага после зимы.
Животный мир степи имеет много общего с животным миром пустыни. Животные активны летом преимущественно ночью. Из копытных типичны виды, отличающиеся острым зрением и способностями к быстрому и длительному бегу, например, антилопы; из грызунов — строящие сложные норы суслики, сурки, слепыши и прыгающие виды: тушканчики, кенгуровые крысы. Большая часть птиц на зиму улетает. Обычные: степной орёл, дрофа, степной лунь, степная пустельга, жаворонки. Многочисленны пресмыкающиеся и насекомые.
 « Ой ты степь широкая, Ой ты степь привольная …» – поется в песне. Закройте глаза и представьте такую картину : куда ни посмотришь - кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. (под музыкальное сопровождение)- Возникает вопрос: Как приспособились растения и животные к жизни в степи? Попытаемся найти ответ.
Но сначала вспомним где находится зона степей?
Посмотрите внимательно на карту. Что расскажет нам наша помощница? 1. Где расположена зона степей? 2. Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами? 3. В каком тепловом поясе находится зона степей? 4. Как выглядит земная поверхность зоны? - О чем рассказала нам карта? ( Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль всей нашей республики . По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе, но ближе к Северному тропику. Большая часть зоны расположена на Восточно – Европейской равнине, и небольшая часть – на Западно – Сибирской.) - Ну что ж, сейчас вы имеете представление, где расположена эта природная зона, где мы сейчас находимся (демонстрация картины «В степи» на проекционном экране.) Так выглядит степь ранней весной. Здесь тёплое, засушливое лето. - Помните, я вам говорила о горячем ветре? Это суховеи, иногда они перерастают в пыльные бури. Дожди здесь бывают редко И степь становится такой (демонстрация на экране картины «Сухая степь». ) - А сейчас в работу включаются наши ботаники, зоологи, и экологи. 
(класс разбит на 3 группы, каждая группа выполняет свое задание)
  5.1. Ботаники. Растительный мир.
- Жаркое лето, более мягкая зима, плодородные почвы.
Как здорово! Благоприятные ли условия для растений?
- Давайте вспомним, что необходимо растениям? (солнце, тепло и вода)
Всё есть необходимое.
- Можно предположить, что растительность очень богатая? (Можно предположить, что растительность богатая)
Так каковы особенности растений степи?
 Сильный ученик делает вывод
- Растения степи по-разному приспособились к природным условиям, есть растения, которые появляются сразу после  таяния снега, пока в почве много влаги, это такие как тюльпан, ирис, их корни в виде луковицы и утолщений помогают им накапливать влагу и питания. Другие растения имеют тонкие длинные листья, сильно разветвлённую корневую систему, чтобы  корни, проникая вглубь, могли получать влагу. 
Вывод растения приспособились к засушливому климату. Для высокорослых растений нет условий.
Какие основные растения степей? На доске макете растения ученики этой группы прикрепляют растения, которые растут в степи . В основном растения травянистые.
 (можно сравнить с тундрой, в какой зоне тоже нет высокорослых растений, сопоставить причины, ветер суховей)
Деревья  встречаются только в низинах, так как там скапливается влага.
Игра «Собери утверждения» (раздаются всем группам карточки со словами, из которых учащиеся должны составить утверждения)
Есть растения, которые появляются сразу после таяния снега, пока есть влага.
Корни в виде луковицы и утолщений помогают им накапливать влагу.
Растения имеют длинные листья, разветвленную корневую систему, чтобы корни могли получать влагу.
(презентация ответов)
Зоологи. Животный мир степи.
Рассказ зоологов: В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живет множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель (во время рассказа обучающиеся вывешивают силуэты животных на макете животного). Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль – красавка (вывешивание рисунков). Птицы степи устраивают гнезда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землей, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. Самые распространённые животные степи – грызуны: сурки, суслики, хомяки. (вывешивание рисунков). Сурок никогда не сгрызёт весь стебель растения: там листик откусит, там побег или веточку. Поэтому сурки не наносят большого вреда растениям. К осени, когда степь скудеет и начинаются холода, сурки забираются в норы и засыпают до весны. Засыпает на зиму и хомяк(рисунок хомяка). Только спит он не крепко. Он запасает на зиму до 15 кг зерна, которое переносит в кладовку в защёчных мешочках. А зимой, проснувшись, он лакомится своими запасами. Хомяки и суслики – вредители полей, в отличие от сурков. И конечно, в степи есть хищники: степной орел, степной хорек (показ рисунков), степная гадюка, которая питается грызунами. Окрас у степных животных часто под цвет растительности. 
 А сейчас перенесёмся в степь и услышим разговор её обитателей.
Сценка «Зелёный театр»

Автор. Жаркий летний день Далеко-далеко протянулась степь. Как серебряное море, колышется ковыль. Высоко в небе парит орёл, высматривая на земле добычу. Вот он удаляется, превращается в чёрную точку и исчезает. А в зарослях ковыля встретились тушканчик и серая куропатка. Они не боятся друг друга - тушканчик растениями питается, а куропатка - насекомыми.
Тушканчик. Наконец-то орёл улетел. А то я боялся по степи пробежать. Куропатка. И я орла боюсь, уже два часа голодная сижу. Только не пойму я ,тебе-то чего его бояться? Ты же вон как бегаешь быстро. Разве орёл тебя поймает?
Тушканчик. Я для того и бегаю быстро, чтоб не поймал. Да кто его знает, лучше не рисковать.
Куропатка. А кто ещё у нас в степи так же быстро бегает, как ты ? Тушканчик. Сайгак. А мыши , хомяки и суслики в норы прячутся.
Куропатка. Мао нам орлов, так ещё лисы с волками появились.
Тушканчик. И не говори. Надоело мне здесь, я вот думаю, может, в северную степь перебраться. А то здесь , в южной степи, ковыль да ковыль, а там цветов, трав всяких » уйма.
Куропатка. Не знаю, мне и здесь хорошо. Если бы только орлы волки… Смотри, дрофа бежит, вот умора! Ноги длинные, летает кое-как.
Тушканчик. Это она разбегается долго, а летает не так уж и плохо.
Куропатка. Настоящая птица выше летать должна. То ли дело я  серая куропатка, или журавль-красавка, или розовый скворец, или степной жаворонок.
Тушканчик. Или орёл.
Куропатка. Не говори мне про орла! Он высоко-высоко поднимается, а потом оттуда на всех бросается.. Нет, настоящая птица так не поступает.
Тушканчик. Говорят, что там , южнее, степи кончаются.
Куропатка. А что там?
Тушканчик. Там солнце над горизонтом днём ещё выше, чем у нас поднимается. Поэтому там так жарко и сухо, что растений очень мало. Пустыня, одним словом.
Куропатка. Не хочу я туда! Мне здесь хорошо - есть где спрятаться, насекомых много.
Тушканчик. Вон, кузнечик поскакал.! Куропатка. Это не кузнечик, это кобылка. У кузнечиков усики длинные, а у кобылок - короткие. Кузнечики насекомыми питаются, прямо как я, хоть и сами - насекомые. А кобылки » растениями.
Автор. И куропатка погналась за кобылкой. Тушканчик же поскакал по степи, туда, где люди пшеницу посеяли. Будет у него вкусный обед.
 А теперь ваша задача в карточке « помощнице » отметить , какие животные в степи, как приспособились к условиям жизни, составить цепи питания.
В карточке записано:
В степи обитают насекомые : кузнечик, кобылка
Птицы : дрофа, куропатка, степной орёл, журавль-красавка, степной жаворонок.
Животные: сайгак, лисицы, тушканчик, мыши, хомяки.
Приспособление к жизни в степи.
Где живут? В травах, в норах.
Как бегают? Бегают быстро, Почему?
Как прячутся от хищников ? Прячутся в норах, затаиваются.
Окраска животных? Под цвет растительности степи.
Цепи питания (из отдельных листов с надписями животных и растений составить цепи питания).
Раст. Кобылка куропатка степные орлы
лисы
волки
Растения Тушканчик степной орёл
Растения - кобылки-куропатки - орел.
Растения - насекомые-кузнечики-куропатки - орел.
(презентация работ)
VII.Физкультминутка (с музыкальным сопровождением)
Вместе по лесу идем, не спешим, не отстаем.
 (Дети идут по кругу.)Вот выходим мы на луг. Тысяча цветов вокруг!
 (Разводят руки широко в стороны.)Вот ромашка, василек, медуница, кашка, клевер 
(Поочередно выставляют руки.)
Расстилается ковер
 (Наклоняют туловище вперед, руки разведены в стороны.)И направо и налево
 (Касаются левой ступни правой рукой, потом наоборот.) К небу ручки протянули, 
(Поднимают руки вверх.)Позвоночник растянули. 
(Потягиваются.) 
Отдохнуть мы все успели и на место снова сели. 
Экологические проблемы степей.
Экологи. Многим растениям и животным степной зоны грозит полное исчезновение. Человек – это часть природы, он должен подчиняться ее законам. Но не всегда люди задумываются об этом. В результате человеческой деятельности многие растения и животные оказались под угрозой исчезновения. Чтобы сохранить природу родного края, существуют заповедники, заказники, национальные парки(подготовленные ученики выходят и рассказывают о заповедных местах Донбасса, рассказ сопровождается презентациями).
Хомутовская степь- В наше время уже не найдешь больших целинных степей. Человек освоил их, вспахал и засеял. Но есть на территории Донецкой области уникальный кусочек целины - Хомутовская степь, показывающей нам как выглядело Приазовье в далеком прошлом. В Хомутовской степи можно встретить тушканчиков, хомячков, сусликов, зайцев, ежей, мышей, лис иногда встречаются волки. В прибережных зарослях гнездятся соловьи, иволги, горлицы, ремезы. Круглый год живут в степи щегол, грач, сорока, куропатка серая. На весенних перелетах задерживаются на некоторое время козодой, желтоголовый королек, дикий голубь. В водоемах водятся разные рыбы: лещ, окунь, щука, карась , сазан.
Каменные могилы
Заповедник Каменные Могилы - это уникальное творение природы. Кристаллические породы, которые находятся на территории заповедника, по некоторым аспектам не имеют аналогов в мире. Здесь также можно встретить растения, которые занесены в Красную Книгу и больше нигде не встречаются на планете. Территорию заповедника Каменные Могилы окружают два кольца курганов, диаметром девять и восемнадцать километров. Некоторые из курганов были погребельными. В них хоронили знатных особ древние народы, некогда населявшие эту местность. Ученые нашли здесь много наскальных рисунков и надписей разных времен. Некоторые из рисунков перекликаются по аналогии с начертаниями древней Месопотамии. А некоторые оставлены шумерами и скифами. Чтобы увидеть начертания, нужно обследовать внутренние проходы и гроты Каменных Могил. На территории заповедника установлены древние каменные скульптуры, так называемые "каменные бабы".
Лучшее время для посещения заповедника, это конечно весна. Здесь в большом количестве расцветают травы и разнообразные полевые цветы. 
На месте современного заповедника 2 миллиарда лет назад извергался вулкан. Теперь это мощные скальные выходы высотой до 70 метров.
(рассказ сопровождается картинами на доске и показом гербария).
Для закрепления изученной информации проведем опрос.
Выслушав утверждение ответьте на них знаками «+» (если согласны) или «-« (если не согласны).
Зона степей расположена южнее зоны лесов.
 В степи холодное лето и жаркая зима.
 В степи зимой полярная ночь, летом - полярный день.
Растения степи только травянистые растения.
 У растений степи корень представлен корнями-луковицами , длинным корневищем, корнями пучками.
Окраска животных степей яркая, броская, заметная издали.
 Жаворонок степная птица.
Самые распространённые животные степи – грызуны.
 В степи нет экологических проблем.
Рефлексия.
- А теперь немножко поиграем. В каждой группе на столе есть карточки с названиями степных растений, зверей и птиц. Но они перепутались. Надо выбрать нужные карточки и на листе бумаги разместить эти карточки «Растения степи», «Звери степи», «Птицы степи».
(Учащиеся вспоминают правила поведения в группах и выполняют задание. А потом один представитель из группы представляет свою работу).Итог урока
- Наш урок подходит к концу. Нас ждет заключительный этап – подведение итогов работы.
- Ну что ж, теперь мы можем точно сказать, что описание, которое звучало в начале урока (напомнить)
 - Какое раздолье! Какая ширь! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И, кажется, нет ей конца, нет ей предела. Короткая зима. Жаркое продолжительное лето, открытая местность, почвы богаты
перегноем.
- Это описание степной зоны
-Давайте вспомним цели нашего урока.
-Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?
- Что нового вы для себя открыли?
Учитель. - Заполните третий столбик таблицы.
Знаем Хотим узнать Узнали
Особенность природной зоны зависит от получаемого ею количества тепла и света.
Некоторых представителей растительного и животного мира. Где находятся зона зоны степей ?
Расширить знания о животном и растительном мире.
Экологические проблемы.
Охраняемые территории. - Что было неожиданным?
- Чему научились?
- Какие задания были самыми интересными, вызвали затруднения? Как вы думаете, почему?
- Давайте посмотрим в таблицу самооценки. Что у вас получилась
Кто может подвести итог урока и сделать вывод?
Зона степей находится южнее лесной зоны, на карте окрашена в жёлтый цвет, климат жаркий, мало влаги, частые ветра, растительность травянистая, животные в основном небольшие это грызуны которые живут в норах,  птицы вьют гнёзда на земле.
В конце урока дети выстраиваются перед доской и рассказывают стихотворения , после чего дарят подарки гостям.
Ученик 1
Давайте будемДружить друг с другом Как птицы с небомКак поле– с плугом Как ветер с моремТрава с дождями Как дружит солнце Со всеми нами.
Ученик 2Давайте будемК тому стремиться, Чтоб нас любили И зверь и птица И доверяли повсюду нам, Как самым верным Своим друзьям.
Ученик 3
Давайте будем Беречь планету. По всей вселенной Совсем одна Что будет делатьБез нас она.
Береги природу
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить.
Должна быть чистою Земля
И небо чистым было
А Землю эту, не щадя.
Терзал за веком век,
И брал все только для себя
«Разумный» человек.
Сейчас же кинулись спасать
«Природную среду»,
Но почему ж так поздно мы
Почуяли беду?
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страданья, что Земле
Приходится терпеть.
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов.
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек !

Приложенные файлы


Добавить комментарий