Урок окружающего мира в 3 классе «Что создавалось трудом ремесленника? Что такое ремесло. Маленькие мастера»


Урок окружающего мира в 3 классе по теме:
«Что создавалось трудом ремесленника?
Что такое ремесло. Маленькие мастера»
Хрипченко Елена Владимировна
учитель начальных классов
педагогический стаж 22 год
I квалификационная категория
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «Что создавалось трудом ремесленника? Что такое ремесло. Маленькие мастера»
Цели педагогической деятельности создание условий для формирования представлений учащихся о разнообразии ремёсел в России.
Тип урока открытия новых знаний
Планируемые образовательные результаты Предметные: научатся: характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (возникновение ремесел, развитие городов); рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, рассказывать об особенностях быта славян; получат возможность побыть в роли ремесленника.
Метапредметные: регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, словарю); познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний, применяют для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно - следственных связей; коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, выполняя различные роли в группе.Личностные: самоопределение – проявляют желание приобретать новые знания, осваивать новые виды деятельности, смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Методы и формы обучения частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы Презентация «Ремёсла» [Электронный ресурс]
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы совзаимодействия УУД
1. Мотива
ция к учебной деятель
ностиЭмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.
Девиз урока:
«Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!» Сл.
-Ребята, прочитайте девиз нашего урока.
-Как вы думаете, какое главное слово в этих словах?
-А можно ли заставить кого-то учиться?
-Я уверена, что вы хотите учиться. Что же значит “учиться”?
-Сегодня на уроке нам предстоит совершить открытие, продолжить знакомство с разделом «Как трудились наши предки», применить свои знания на практике. Показывают свою готовность к уроку.
Слушают учителя и отвечают на вопросы.
(Сам)
(Нет, он должен сам этого захотеть.)
(Это, значит, понять, что мы еще не знаем, и самим открыть способ познания.) Фронтальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
2.Актуа
лизация знаний 1. Приём «ДА-НЕТ» на тему «Как трудились наши предки»
2.Приём «Корзина идей»
1.Проверка домашнего задания.
Приложение 1 Приём «ДА-НЕТ»
Взаимопроверка по эталону. Сл.
Проблемный вопрос:
9. Дело, которым занимался крестьянин в свободное от полевых работ время - это ремесло?
- Почему вы ответили по-разному?
- А вы знаете, что такое ремесло?
2. Использует прием «Корзина идей» (Ремесло – это…)
-Что сегодня на уроке мы будем изучать?
-Какие задачи поставим перед собой на урок?
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. Подтверждают или опровергают высказывание.
Рассуждают над вопросом «Что такое ремесло?», заполняя «Корзину идей»
(занятие, увлечение, хобби, профессия)
Пытаются самостоятельно сформулировать
тему урока, обсуждают цели урока Сл. Индивидуальная
Фронтальная Познавательные: перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
3. Поиск решения проблемы 1. Работа со словарём
2. Работа по учебнику
(с. 109)
Рубрика «Жил на свете человек»
3. Разгадывание кроссворда.
Презентация «Ремёсла».
1. Организует работу в группах для работы со словарём.
- Скажите, ребята, где мы можем посмотреть значение нового слова?
У вас на столах есть толковые словари, прочитайте, что такое ремесло – 1 гр.
Человек, который занимался крестьянским трудом – крестьянин, а как назвать того, кто занимался ремеслом? Ремесленник -2 гр.
Сегодня вы столкнётесь ещё с незнакомыми словами: Артель – 3гр.
Промысел – 4гр.
Ярмарка – 5 гр.
2. Древняя Русь широко славилась своими умельцами. Поначалу у древних славян ремесло носило домашний характер - каждый выделывал для себя шкуры, дубил кожи, ткал полотно, лепил глиняную посуду, изготовлял оружие и орудия труда. Затем ремесленники стали заниматься только определенным промыслом, готовили продукты своего труда для всей общины, а остальные ее члены обеспечивали их продуктами сельского хозяйства, мехами, рыбой, зверем. Позже ремесленники стали изготавливать продукцию для продажи, для ярмарки.
3.-Угадайте ремесленников по материалу, с которым они работают.

1. Глина.
2. Железо.
3. Стекло.
4. Золото.
5. Дерево.
6. Ткань. 1. Работают со словарём, знакомятся с новой информацией. Самостоятельно читают текст, анализируют и обсуждают новую информацию.
Ремесло – 1гр.
Ремесленники – 2гр.
Артель – 3гр.
Промысел – 4гр.
Ярмарка – 5 гр.
Представитель каждой группы читает толкование слова
2. Читают информацию в учебнике на с. 109
3. Разгадывают кроссворд.
гончар
кузнец
стеклодув
ювелир
плотник
ткач Работа в группе
Фронтальная
Фронтальная
Личностные: в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают учебную проблему, составляют план её решения.
Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; добывают новые знания, извлекают информацию.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения.
4. Физкультминутка. Физкультминутка
Физкультминутка на внимание и быстроту реакции.
Выполняют движения Фронтальная
Личностные: формирование бережного отношения к своему здоровью. 5. Открытие нового знания.
1. Творческое практическое задание
2.Составление рассказа по плану
Организует работу в группах для изучения ремесла. Сл.
- Представим, что у нас в классе собрались люди разных ремёсел.
- Каждой группе предстоит познакомиться с одним ремеслом и своими руками изготовить продукт этого ремесла.
1 гр. – гончары, работают с пластилином, изготавливают чайный сервиз.
2гр. – хлебники, калачники, работают с соленым тестом, изготавливают калачи, бублики, кренделя
3гр. – люди, которые изготавливали кукол, работают с нитками, изготавливают кукол-обереги
4гр. – ювелиры, работают с бисером, изготавливают ювелирные украшения
5гр.- художники, работают красками, раскрашивают посуду разных видов росписи
- Пока вы выполняете работу руками, расскажите, что вы запомнили об этом ремесле.
- Подготовьте выступающего по плану.
Приложение 3 Готовят необходимые принадлежности для работы.
1 гр. – гончары
2гр. – хлебники, калачники
3гр. –люди, которые изготавливали кукол
4гр. – ювелиры
5гр.- художники
Читают информацию о ремесле, обсуждают её Приложение 2,
готовят рассказ по плану Приложение 3
Самооценивание и оценивание работы товарищей.
От каждой группы представители показывают продукт изготовления, рассказывают о ремесле по плану. Работа в группе
Фронтальная Личностные: самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей, правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи, перерабатывают полученную информацию: делают выводы.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи; слушают других.
6. Первичное осмысление и закрепление знаний 1. Работа по карточке.
2. Беседа о существовании ремёсел в наше время. - Соедините стрелкой ремесленника с изготовленным изделием.
Проверка по эталону. Сл. 2. – С появлением в каком-либо ремесле сложных механизмов промысел перерастает в промышленность. Примером может служить превращение в XIX веке в России Ивановской слободы, состоящей из ткацких артелей, в город с большим количеством ткацких фабрик. Сейчас г. Иваново является центром текстильной промышленности. – пекарное и мельничное ремесло превратилось в пищевую промышленность; - сапожное в обувную; 1. В паре выполняют задание на карточках.
Проверяют по эталону.
Работа в паре
Фронтальная Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике.
7. Итог урока. Рефлексия.
Обобщить полученные на уроке сведения. Составление синквейна-Чтобы подвести итог, что такое ремесло, нужно составить синквейн.
Помогает составить синквейн.
- Какое слово вместо «ремесло» мы используем в современной жизни?
- Сохранились ли эти профессии сегодня?
- Какая из профессий вам больше нравиться и почему? Составляют синквейн.
Ремесло
интересное, полезное
кормит, увлекает
Мир увлечений.
Профессия.
Отвечают на вопрос. Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: формирование
умения использовать знания на практике, самооценка, самоконтроль, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Домашнее задание Учебник, с. 109-116 Конкретизирует задание.
Задание на выбор:
-изготовить книжку – малышку о профессии;
- подготовить презентацию о профессии;
- Сочинение «Кем я хочу стать». Записывают домашнее задание. Индивидуальная
Приложение 1
Приём «ДА-НЕТ»
Помещики – богатые люди.
Трудился крестьянин только в поле.
Дом крестьянина назывался изба.
Крепостной крестьянин являлся собственностью помещика.
Лапти были основной деревенской и городской обувью.
В крестьянском хозяйстве не было разделения на мужской и женский труд.
Крепостное право отменили в 1861году.
Александр II назван царём- освободителем.
Дело, которым занимался крестьянин в свободное от полевых работ время-это ремесло?
Да 2. Нет 3. Да 4. Да 5. Нет 6. Нет 7. Да 8. Да 9. ?Приложение 2
1 группа- гончары. Гончарное ремесло.
Известно, что с 10 века на Руси производили глиняную посуду. Делалось это вручную, и в большинстве женскими руками. Для увеличения прочности и долговечности изделия к глине подмешивали мелкие раковины, песок, кварц, гранит, а иногда растения и осколки керамики. Немного позже появились гончарные круги, что облегчило работу гончарам. Круг приводили в движение рукой, а потом ногами. В это же время гончарным делом стали заниматься мужчины. Промышленных масштабов гончарное дело достигло в 18 веке. В Петербурге, а немного позже и в Москве появились керамические фабрики. Предметы, изготовленные современными гончарами, все так же восхищают. Сегодня гончарное ремесло - это популярное занятие во многих областях России, а спрос на керамические изделия ручной работы постоянно возрастает. http://fb.ru/article/187467/remeslo---eto-vidyi-remesel-narodnyie-remesla2 группа – пекари. Хлебники, калачники.
Наиболее значительная группа – 34 наименования существовала группа ремесленников, занятых изготовлением предметов пищи. К ним традиционно относили хлебников (готовили хлеб из ржаной муки), булочников (выпекали хлеб из пшеничной муки), калачников, саечников, бараночников, кондитеров (конфетчиков, сластников, приготовляющих лакомства, сахарные яства), пирожников (выпекали пироги и торговали ими), мясников, колбасников, поваров, квасников. Славяне всегда считали выпечку хлеба почетным и ответственным занятием. Во многих деревнях уже в те времена существовали специальные хаты-пекарни, где готовили хлеб хлебники. Но кроме них, естественно, любая хозяйка умела выпекать хлеб для своей семьи. Для приготовления хлеба мастера обязаны были знать, «как муку нужно сеять, сколько может получиться высевков при этом, как приготовить квашню теста, замесить его, как куски теста валять и испечь их, сколько надо брать муки на приготовление нужного количества хлеба». С начала XI века на Руси выпекали преимущественно кислый (сброженный) хлеб из ржаной муки, что было делом достаточно трудным, так как требовало большого умения и специальных заквасок (квасов), приготовление которых держалось в секрете и передавалось старшими только младшему поколению своей семьи. Мастера-хлебники всегда были в почете и уважении. У них никогда не было прозвищ и звали их только полными именами с фамилией.
3 группа Изготовление кукол – оберегов.
Куклы из ткани и ниток. Главным назначением куклы в древности было беречь душу своего владельца от зла, болезней и нечистых помыслов. Куколку-оберег передавали из поколения в поколение на протяжении многих лет и веков. Традиционной игрушкой в быту русской и, в частности, уральской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. Куклы были не только девичьей забавой. Ими играли до 7—8 лет все дети. Как и у других народов, у русских в куклу вкладывался определенный смысл. Она наделялась магической силой плодородия.
4 группа – ювелиры. Ювелирное ремесло .Ювелирное ремесло - одно из самых древних в истории человечества. Изделия из золота, серебра и драгоценных камней с давних времен считались признаком власти и богатства. Еще в 10 - 11 веках ювелирные мастера славились своим талантом по всей Европе. Люди с давних времен являлись страстными поклонниками украшений. Изготовлялись бусы из драгоценных металлов или цветного стекла, подвески с различными рисунками (обычно зверей), серебряные височные кольца, которые подвешивали к головному убору или вплетали в прическу, кольца и т.д. В 18 веке в России был расцвет ювелирного мастерства. Как раз в это время профессия «золотых и серебряных дел мастер» стала называться "ювелир". В 19 веке у русских мастеров появился собственный стиль, благодаря чему сейчас русские ювелирные изделия остаются уникальными. Начали свою работу прославившиеся фирмы братьев Грачевых, Овчинникова и Фаберже. В ювелирном деле применялись молоточки, клещи, зубила, пинцеты. Некоторые из этих инструментов обнаружены в мастерских XII—XIII вв. http://fb.ru/article/187467/remeslo---eto-vidyi-remesel-narodnyie-remesla5 группа- художники. Художественная роспись.
Издавна Русь славилась своим фарфором и искусством художественной росписи. Сложились даже разные школы и направления этого этих народных промыслов: Гжель – это название фарфора с нарядной синей росписью на белом фоне. Название это произошло от названия местности под Москвой. Гжельская керамика известна и популярна во всем мире. Жостовская роспись (по названию деревни под Москвой) - декоративная живопись маслом на металлических подносах, покрываемых затем лаком: цветы и фрукты, исполненные яркими красками на черном фоне. Палехская миниатюра (по названию райцентра в Ивановской области) – так называется живопись на лаковых изделиях из папье-маше. Шкатулки и ларцы с бытовыми сюжетами, выполненными яркими красками по черному фону. Искусство палехской лаковой миниатюры восходит к XV веку. Первоначально художники писали иконы. Хохлома - это ручная роспись по дереву. Этому промыслу более 300 лет. Чашки, солонки, стулья, полки – расписаны диковинными огненно-алыми цветами. Секрет этих изделий в том, что их два-три раза покрывают лаком, а потом закаляют в печи. От этого лак желтеет, и деревянные расписные чашки становятся похожими на драгоценную позолоченную посуду.
Приложение 3
План рассказа
Твое ремесло?
Чем ты занимаешься? Какую ты выполняешь работу?
Какие орудия труда ты используешь?
Приложение 4
Ткач
Ювелир
Гончар
Плотник
Стеклодув
Башмачник
Ткач
Ювелир
Гончар
Плотник
Стеклодув
Башмачник
Приложение 5


Приложенные файлы


Добавить комментарий