«Урок окружающего мира по теме «Волшебная восьмерка»


Предмет: окружающий мир класс: 4
Тема урока: «Волшебная восьмёрка»
Этапы работы Содержание этапа
1 Организационный момент Цель для учащихся:
Проверить готовность учебных принадлежностей. Настроиться на восприятие предмета.
Цель учителя:
Проверить готовность обучающихся к уроку. Переключить внимание на восприятие предмета, психологически настроить общение.
Содержание этапа: Взаимные приветствия учителя и учащихся; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.
- Ребята, все ли у вас готово к уроку «Окружающего мира»? Готовы ли вы к новым открытиям? Пожелаем друг другу удачи и успехов (слайд 1)
2 Опрос учащихся по заданному на дом материалу. Цель для учащихся:
Актуализировать знания по понятиям «Системы органов», опорно-двигательная система, пищеварительная система, органы выделения, органы дыхания.
Цель для учителя:
Проверить степень усвоения предыдущего материала. Настроить учащихся на восприятие нового материала.
- Ребята, давайте вспомним какой раздел мы начали изучать на уроках окружающего мира в этом году? (мы начали изучать как работает организм человека, его системы органов, их функции)
- Что называют системой органов? (группу органов выполняющих общую задачу)
- Какие системы органов мы уже изучили? (опорно-двигательную, пищеварительную, органы выделения, органы дыхания) (слайд 2 )- Вы правильно назвали все изученные системы. А теперь проверим, хорошо ли знаете, какие функции эти системы выполняют.
Работа в группах:
- У вас на столах лежат карточки №1. Вы должны соединить стрелками систему органов с ее функцией.

Карточка №1
Переносят питательные вещества и кислород по органам и тканям
Опорно – двигательная система Обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ
Пищеварительная
система Управляют всем организмом
Органы
выделения Обеспечение движения и опоры тела
Органы
дыхания Снабжают организм питательными веществами
Очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды
- Проверим правильность выполнения. (слайд 3)
- Каждая клетка нашего организма в процессе жизнедеятельности одни вещества получает, другие выделяет. Возьмите карточку №2. Покажите стрелочками, какие из перечисленных веществ, поступают в клетки тела, а какие – выводятся из клеток?
Карточка №2
Углекислый
газ Кислород
Живая клетка Вредные
отходы Питательные вещества
Проверка (слайд 4)
- 1-ая группа, что происходит с кислородом? (поступает в клетку),
- 2-ая группа, что происходит с углекислым газом? (выводится из клетки)
- 3-я группа, что происходит с питательными веществами? ( поступают в клетку)
- 4-ая группа, что происходит с вредными веществами? (выводятся из клетки)
- А с помощью чего клетки получают полезные вещества и выводят вредные? (с помощью крови)
3 Изучение нового учебного материала Цель для учащихся:
Усвоить новые понятия о строении и работе сердца, о большом и малом кругах кровообращения, об органах кровообращения. Отрабатывать умение работать с текстом, находить нужную информацию.
Цель для учителя:
Формировать первоначальные понятия о строении и работе сердца, о большом и малом кругах кровообращения, об органах кровообращения, доказать пользу физических упражнений для сердца
- Правильно. Кровь разносит клеткам нашего организма кислород и питательные вещества и забирает углекислый газ и вредные вещества.
- Давайте прочитаем диалог наших героев и узнаем, что они об этом думают. (слайд 5)
- Какое противоречие вы заметили? Какой вопрос у вас возникает? (слайд 6)
- Что мы должны сегодня выяснить на уроке? (как кровь разносит кислород по организму, какие органы в этом участвуют)
- Предположите, какая система нашего организма участвует в этом процессе?
- Кто сможет сформулировать тему урока? (слайд 7) (кровообращение)
- Какие цели поставим перед собой? (слайд 7) (узнать какие органы входят в систему кровообращения и как кислород попадает в клетки тела)
- Откройте учебник на с. 34. Прочитайте, как тема урока называется в учебнике.
– Кто знает, почему же система кровообращения называется волшебной, да ещё восьмёркой? (Предположения детей).
- Предположений много, а какое верное мы еще не знаем. Попробуем разгадать эту загадку.
- Рассмотрите рисунок. (слайд 8).
Как вы думаете, сколько раз пройдет капелька крови через сердце? Только два раза!
Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе? (2 круга)
- Можете ли уже сейчас сказать, почему систему кровообращения сравнивают с 8?
- Давайте узнаем более подробно о кругах кровообращения. Построить рассказ о путешествии крови вам поможет карточка№3 и текст учебника на с.34.
Работа в группах:
Карточка №3
В кровеносной системе __________ круга кровообращения. Они называются _____________________________________________________________________ .
Сосуды малого круга проходят через _______________________________. Поэтому его и называют легочным.
Сосуды большого круга несут кровь к ____________________________________ _ .- Что же вы узнали о кругах кровообращения? (выступления детей)
- Давайте посмотрим видео о малом и большом кругах кровообращения.
Просмотр видео.(слайд 9, 10)
- Через какие органы проходит малый круг кровообращения? (сердце и легкие) (слайд 11)
- Какая главная функция этого круга? (обмен углекислого газа на кислород)
- Через какие органы проходит большой круг кровообращения? (сердце и все органы и ткани организма) (слайд 12)
- Какая главная функция большого круга кровообращения? (отдать кислород клеткам тела и забрать углекислый газ)
- Рассмотрите левый верхний рисунок на с.35. Какие органы входят в систему кровообращения? (сердце, артерии, вены) (слайд 13)
- Но кроме них к органам кровообращения еще относятся капилляры. Как вы думаете, почему на рисунке не изобразили капилляры?
- Сейчас мы подробно узнаем о каждом органе системы кровообращения. Капитаны групп выберите орган кровообращения. Каждая группа, пользуясь учебником на с.35-36, ищет информацию по плану:
Название:
Что это такое:
Функции органа:
- Что же вы узнали?
Выступление групп с сообщениями об органах кровообращения.

1 группа рассказывает о сердце.
- Что такое сердце? (сильная мышца) (слайд 14)
- Какая функция у сердца? (проталкивать кровь по сосудам)

Просмотр видео. (слайд 15)
Практическая работа.
- Сердце – удивительный и надежный мотор, насос, который работает в течение всей жизни (до 100-150 лет) без остановки и «ремонта». Благодаря сердечным сокращениям кровь достигает самых отдаленных органов. И мы с вами можем почувствовать эти колебания, которые называют пульсом.
- Измерить пульс может каждый человек. Достаточно найти артерию на руке и прижать ее большим пальцем. Сейчас мы попробуем измерить свой пульс за 10 секунд. Откройте рабочие тетради на с.13 задание №4. Я засеку время, а вы будете считать количество ритмических колебаний. Полученное число ударов умножьте на 6. Сколько у вас получилось?
(Слайд 16)
- Сейчас мы измеряли пульс в спокойном состоянии. А что же произойдет с пульсом, если мы начнем двигаться? (предположения детей)
- Проведем опыт. Выполним физминутку (движения под музыку)
- А теперь еще раз измерим свой пульс за 10 секунд. Полученный результат умножьте на 6. Сколько у вас получилось?
(слайд 16 )- Какой вывод можно сделать? (после физической нагрузки сердце начинает биться в ускоренном темпе) (слайд 16)
Запишите вывод в тетрадь.
2 группа рассказывает об артерии.
- Что такое артерия? (сосуды) (слайд 17)
- Какую роль артерии играют в организме? (по артериям кровь богатая кислородом поступает к органам и тканям) (слайд )- Каким цветом на рисунке изображают артерии? (красным)
3 группа рассказывает о венах.
- Что такое вены? (сосуды) (слайд 18)
- Какую роль вены играют в организме? (по венам кровь богатая углекислым газом поступает обратно в сердце) (слайд )- Каким цветом на рисунке изображают вены? (синим)
4 группа рассказывает о капиллярах
- Что такое капилляры? (мельчайшие сосуды) (слайд 19)
- Какую роль играют капилляры? (в капиллярах происходит обмен кислорода на углекислый газ)
- Рассмотрите рисунок на с.36. Как же происходит обмен? Артерия подходит к органу, разветвляется на мельчайшие сосудики-капилляры, которые пронизывают весь орган, кровь, проходя по капиллярам, отдает клеткам кислород, собирает углекислый газ и собирается опять в одну большую вену.
- Обратите внимание, каким цветом изобразили капилляр? (сначала красным, потом синим)
- Как мы с вами узнали, сердце может работать долго без перебоя и без ремонта. Однако многие люди страдают сердечно-сосудистыми заболеваниями. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы избежать этих заболеваний? (предположения детей)
- Молодцы! Первое, что должен знать каждый человек, что физические упражнения, режим дня, правильное питание укрепляют наш организм, все наши системы органов и мы реже будем болеть и обращаться к врачу. (слайд 20, 21)
4 Закрепление учебного материала Цель для учащихся:
Закрепить новые понятия о строении и работе сердца, о большом и малом кругах кровообращения, об органах кровообращения.
Цель для учителя:
Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по данному материалу. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработать соответствующие навыки и умения.
- В рабочей тетради на с. 13 выполним №1. Подпишите на рисунке артерии, вены, капилляры. Раскрасьте кровь богатую кислородом красным цветом, богатую углекислым газом синим цветом
Проверка: сверка с образцом на слайде (слайд 22)
- Давайте подведем итог.
- С какой системой органов мы познакомились?
- Из каких органов состоит кровеносная система?
- По каким сосудам течет кровь богатая кислородом?
- По каким сосудам течет кровь богатая углекислым газом?
- Какова главная функция органов кровообращения?
- У вас на столах лежат сердечки. Оцените свои знания, полученные на уроке, и выберите сердечко нужного цвета. Если вам все понятно и вы можете объяснить этот материал другим поднимите красное сердечко, если вам что-то осталось непонятно - синее сердечко. (слайд 23)
Учитель выставляет отметки обучающимся.
5 Задание на дом Цель для учащихся:
Закрепить изученный материал через систему заданий и упражнений.
Цель для учителя:
сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения
- Прочитать §7 с. 34-37, ответить на вопросы с.37, задание в рабочей тетради на с.13 №2 (слайд 24)
- Спасибо за урок! (слайд 25)

Приложенные файлы


Добавить комментарий