«Урок окружающего мира по теме «Расширение знаний о Земле. Природа нового света» (4 класс)»

Расширение знаний о Земле. Природа Нового Света
Цели: расширить представления детей о географических открытиях, о природе Нового Света.
Оборудование: карта полушарий, картинки с изображением животных и растений Америки.
Ход урока
I. Проверка усвоения предыдущей темы.
– На предыдущем уроке мы узнали о долготах и широтах, которые нанесены на карты, а дома определяли по координатам названия географических объектов и написали их на контурной карте. Что находится на пересечении экватора и 100° восточной долготы? (Остров Суматра.)
– Что находится на пересечении 60° северной широты и 30° восточной долготы? (Санкт-Петербург.)
– Что находится на пересечении 60° южной широты и 60° восточной долготы? (Фольклендские острова.)
II. Изучение нового материала.
1. С о о б щ е н и е т е м ы у р о к а.
– Сегодня мы продолжим наш разговор о географических открытиях, о природе Нового Света. Что же такое Новый Свет? Об этом вы узнаете, отгадав кроссворд.

1. Имя великого художника Возрождения.
2. Открыл Америку.
3. Совершил кругосветное путешествие.
4. Лёгкое парусное судно.
5. Страна, в которую приплыл Васко да Гама в 1498 году.
6. Какой прибор мореплаватели позаимствовали у китайцев?
7. Географическая линия сечения земного шара.
2. П р а к т и к а п о д р у к о в о д с т в о м у ч и т е л я.
1) Интересный факт о плавании Колумба.
Как известно, Америку открыл Христофор Колумб. На обратном пути из Америки не обошлось без штормов. Опасаясь гибели экспедиции, Колумб написал краткий отчёт о результатах путешествия, адресовал его королю и королеве Испании, вложил в скорлупу кокосового ореха, орех – в просмолённый бочонок и бросил в море. Так было положено начало «бутылочной почте». Это послание было прочитано лишь через 358 лет. В 1850 году бочонок нашли на океанском берегу.
2) Ошибка истории.
– Почему Америка называется Америкой, а не Колумбией, по имени Колумба? В XVI веке не было современных форм обмена информацией. Один издатель опубликовал письма путешественника – Америго Веспуччи, кстати, близкого друга Колумба. В этой книге издатель приписал Америго открытие Америки, чего сам Америго не утверждал. Книжка попала в руки одному молодому учёному, составлявшему по новым данным карту мира. Он и вписал в неё под именем Америго несколько его открытий в Южной Америке. Все вновь открытые в Америке земли стали присоединять к земле Америго, так что, в конце концов, оба огромных континента получили его имя. К чести Америго Веспуччи скажем, что он протестовал против ошибки и подчёркивал первенство Колумба.
3) Исследование карты Америки.
– Магеллан доказал, что если всё время плыть с запада на восток, то можно обогнуть земной шар. А если всё время плыть с севера на юг или с юго-востока на северо-запад? (Теоретически возможно.)
– Посмотрите на карту Америки. Что можете сказать о рельефе? (Есть горы, плоскогорья, равнины.)
– Покажите крупнейшие горы и равнины, реки и озёра Америки (Это г. Анды, г. Кордильеры, р. Амазонка, р. Макензи, р. Миссисипи, Амазонская низменность, Ла-платская низменность, Примексиканская низменность, Центральные равнины, Великие равнины, озёра: Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио (Великие озёра).)
– Как расположены природные зоны Северной и Южной Америки? (Примерно так же, как и в Восточном полушарии.)
– Почему на Западном побережье Северной Америки – полоса субтропиков, а рядом, за Кордильерами, расположилась самая жаркая пустыня мира – Долина Смерти? (Горы не пропускают влажный воздух с океана.)
4) Работа в группах.
– Сейчас вы самостоятельно прочтёте текст на с. 64–65 и составите план.
5) Проверка (рефлексия).
а) Проверка планов.
В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, («Умываемся».)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал,
(Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щекузасыпают.)

б) Вопросы по тексту.
– В чём особенность расположения природных зон в Америке?
– Как называются степи в Америке?
Рассказ учителя.
Природная горная цепь – Кордильеры и Анды перекрывают путь влажным западным ветрам, поэтому на Тихоокеанском побережье Северной Америки влаги достаточно, но за горами силы западных ветров не хватает, влаги здесь мало. Здесь и расположилась пустыня Долина смерти. Поэтому природные зоны не только одна над другой, но и рядом друг с другом, с востока на запад. В некоторых случаях изменились и названия.
В Евразии – степи. (слова вынести на доску)
В Африке – саванны.
А в Южной Америке – пампасы (или пампы).
В Северной Америке – прерии.
Северная Америка находится в той же широте, что и Евразия, поэтому встречаются такие же животные и растения, но некоторые свойственны только этому материку.

Когда европейцы впервые попали в Америку, они всему удивлялись. Какие необычные растения и животные есть в Америке? (Рассматривают иллюстрации с изображением животных и растений, комментируют.)
Скунс (полосатый скунс, вонючка) – млекопитающее семейства куньих. Длина тела до 38 см, хвоста – до 44 см. Живёт в Северной Америке. Защищается, выбрызгивая из желез выделения с отвратительным запахом.
Бизон – парнокопытное животное семейства полорогих. Близок к зубру. Длина тела до 3 м, весит до 720 кг. Обитал в прериях Северной Америки. К концу XIX в. почти полностью истреблен. Благодаря принятым мерам сохранился главным образом в национальных парках и заповедниках США и Канады.
Дикобраз – семейство млекопитающих отряд грызунов. Длина тела 60–90 см, хвоста – до 25 см. Спина и бока покрыты иглами. Известно 11 видов, в Африке, Южной Европе, Передней и Южной Азии; отдельное семейство – американские дикобразы, или иглошерсты. Иногда повреждают сельскохозяйственные культуры.
Колибри, длина от 5,7 до 21,6 см, весят от 1,6 до 20 г (самые мелкие птицы). Известно около 320 видов, в Америке особенно разнообразны в тропиках. Опылители растений. Объект промысла (оперение). Численность ряда видов мала; 6 видов в Красной книге Международного совета охраны природы и природных ресурсов (МСОП). Эти птички очень отважны. Они героически защищают своих птенцов: бесстрашно нападают на противника, бьют противника прямо в глаз и сбрасывают даже древесных змей. У колибри сильно развиты мускулы, она делает до 50 взмахов в секунду. Ее еще называют «летающим драгоценным камнем». Это потому, что оперение её сверкает разнообразными красками. Необычен образ жизни. Колибри никогда не садятся на землю, даже едят и пьют на лету. На ночь подвешиваются к ветке, подобно летучим мышам, вниз головой. Колибри считается одной из самых прожорливых птиц на Земле. За 16 часов она пила 127 раз и съедая за сутки два грамма сахара.
Пума (кугуар) – млекопитающее рода кошек. Длина тела до 197 см, хвоста – до 82 см. Водится в Америке, главным образом в горных лесах. Хорошо лазает по деревьям, плавает. 2 подвида в Красной книге Международного союза охраны природы и природных ресурсов. Иногда пуму называют также горным львом.
Ягуар – млекопитающее семейства кошачьих. Длина тела до 2 м, хвоста – до 75 см. Обитает главным образом в тропических и субтропических лесах Америки (во многих местах первоначального ареала исчез). Ягуары хорошо лазают и плавают; активны на рассвете и в сумерках. Под угрозой исчезновения, в Красной книге Международного союза охраны природы и природных ресурсов.
Секвойя – род хвойных деревьев. Единственный вид секвойя вечнозеленая, высота св. 100 м, диаметр 6–11 м. Естественные насаждения только в горах Калифорнии и Южной Америки культивируют ради легкой и прочной древесины (используют для подводных сооружений и т. п.), а также как декоративное.
Кактусы (кактусовые) – семейство двудольных растений. Объединяет 50 (по другим оценкам – 150) родов и свыше 3000 видов. Большинство кактусов – обитатели засушливых горных районов, и лишь немногие растут во влажных тропических лесах.
– Как известно, в Америке никогда не было лошадей, их завезли европейцы. Откуда же тогда мустанги – дикие лошади? (Мустанг – одичавшая домашняя лошадь.) Мустанг был распространен в прериях Северной Америки. В прошлом объект охоты (мясо, кожа). (Почти истреблен.)
6) Работа в тетради. Отгадывают кроссворд.
– Что общего между всеми этими словами?
– Почему? (Когда Колумб приплыл в Америку, он не знал этого, он думал, что приплыл в Индию, поэтому коренных жителей он назвал индейцами. ) (Сравнить с индийцами.)
IV. Контрольное упражнение.
1. - Вот и закончилось наше путешествие. Достигли ли мы поставленной цели, проверим.
2. Карточки с заданиями: красная повышенной трудности, синяя трудная, зелёная – лёгкая. (учащиеся выбирают карточки)
- Для подготовки 1 минута (Учащиеся отвечают на вопросы карточек)
Красная карточка: Объясните, почему в Южной Америке пустыни занимают значительно меньшую площадь, чем в Африке и Австралии?
Синяя карточка:
Как называются пространства в Северной Америке, заросшие многолетними травами?
Животные Южной Америки, роющие целые подземные городки.
Зелёная карточка:
Назовите президента США.
Назовите горную цепь Америки.
III. Итог урока.
Р е ф л е к с и я д е я т е л ь н о с т и.
– Что нового мы узнали об Америке?
– О чём бы хотели узнать?
Домашнее задание.
Распределитесь на группы и подготовьте сообщения и иллюстративный материал по темам: а) природа Америки, б) коренное население Америки, его культура, в) открытие и завоевание Америки.


Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий