«Урок окружающего мира «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит»


ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
в 1 КЛАССЕ
Место проведения: ГБОУ СОШ с. Чёрный Ключ
Клявлинского района, Самарской области
Уровень: межрайонный
Дата проведения: 27 ноября 2013г.
Учитель нач. классов: ОСИПОВА Т. Н.
2013-2014 уч. год.
Тема: «Откуда в наш дом приходит вода, и куда она уходит».
Цели: Образовательные:
-познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту;
-  сформировать у детей представления о том, как в наш дом приходит вода;
- сформировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
- развивать способность понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебных пособиях;
- с помощью опытов показать процесс очистки воды.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- формировать устойчивое внимание, наблюдательность.
Воспитательные:
- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности;
- воспитывать бережное отношение к природе;
-формировать потребность в здоровом образе жизни.
Планируемые результаты.
Предметные результаты:
Знать: - значение воды для жизни;
- что такое загрязнение и очистка воды;
- о пользе чистой воды для здоровья.
Уметь: - прослеживать по рисунку - схеме путь воды;
-очищать воду через фильтр.
Личностные УУД
-формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
-формирование нравственно – этического оценивания;
-развитие личной ответственности за свои поступки;
-развитие доброжелательности, внимания к людям.
Метапредметные УУД
Познавательные УУД
-формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;
-делать выводы и обобщения.
Регулятивные УУД
-формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-планировать свою деятельность на уроке;
-контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности
Коммуникативные УУД
-слушать и слышать учителя, другого ученика;
-доносить до собеседника свою точку зрения;
-формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их
адекватно оценивать работу в группе
Тип урока:
урок «открытия» нового знания.
Технологии обучения: личностно – ориентированная деятельностного типа, здоровьесберегающая, ИКТ, приёмы ТКМ.
Методы и формы обучения:
Частично-поисковый, проблемный, сочетание индивидуальной работы и работы в парах.
Оборудование: учебник "Окружающий мир" А. А. Плешаков / 1 класс, рабочая тетрадь "Окружающий мир" А. А. Плешаков / 1 класс, глобус, шаблоны из бумаги "капельки", иллюстрации растений, животных, человека, рисунок Злючки – Грязнючки, карточки для закрепления, картинка – облако, для опыта: мерный стакан, стакан, воронка, фильтр, м /проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация Microsoft PowerPoint, ЭОР: viki.rdf.ru/item/1240/.
Ход урока
Организационный момент. (30сек)
-Добрый день ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, но очень важный. (слайд 2) Встали все, повторяем движения.

Начинаем ровно в срок,  Муз фрагмент.Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех, На урок придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу!
11.Актуализация знаний.
- Ребята, посмотрите на……? (глобус).
- Какой цвет преобладает на глобусе? (синий)
-Что обозначают, синим цветом? (воду).
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке. (о воде)
- Правильно о воде! К нам пришла в гости «Капелька». Она будет помогать, нам узнавать новое. (слайд 3)


- Ребята, кому нужна вода? (человеку, растениям, животным) Давайте составим схему. Внимание на слайд 4.
-Посмотрите на картинки выберите те из них, на которых изображены те, кому нужна вода. (ученики выходят к интерактивной доске и выбирают картинку щелчком мыши, картинка перемещается к «воде» если правильно выбрана)

-Вода нужна животным, растениям и конечно человеку. А как мы используем воду? (для питья, мытья ….) Молодцы!
- Ребята послушайте, кто так сказал: (аудиозапись на слайде 5)
«Надо, надо умываться  По утрам и вечерам. А нечистым, трубочистам Стыд и срам, Стыд и срам».

– Из какого произведения этот отрывок? (К.И.Чуковский «Мойдодыр»)– Для чего моется человек? (Вода очищает кожу, смывая с нее грязь, пот и болезнетворные микробы)
– Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши – человек плохо слышит. Грязная кожа – организм плохо дышит. Грязные руки – появляются микробы в организме)
Для чего нужна чистота?
– Правильно, чистота – залог здоровья.(слайд 5)
III.Мотивация учащихся.
(дети показывают сценку) Послушаем разговор двух мальчиков.
- Привет, Ваня! А что ты такой веселый?
-Да я сейчас с другом здорово играл. Набрали целую ванну воды, и пускали кораблики!! А потом пошли на улицу.
-А кран закрыли??
-А зачем?? Воды и так много. Пусть течет, потом закроем…
-Как вы оцениваете поведение друзей? Хорошо ли они поступили? (воду нужно экономить)
- Действительно, воды на Земле много. А какая вода бывает? (на вкус? Чай – сладкий, а если соль добавить в воду - то солёная, где ещё солёная) Кто- нибудь летом отдыхал на море? Какая в море вода? (солёная) Можно её пить? Она является лечебной. А много ли пресной воды, то есть ту которую мы пьем, на Земле? Ее оказывается мало, ведь в морях и океанах вода соленая. (слайд 6)

Значит, что нужно делать с пресной водой? (беречь)
IV.Постановка проблемы. (слайд 7)
- У всех ли дома есть вода? Откуда она у вас? (ответы детей)
- Капелька спрашивает, знаете ли вы, откуда в кране вода? (ответы детей)
-Все знаете, как вода попала в дом? (ответы учеников)
Подумайте, что мы будем обсуждать на уроке? Что узнаем на уроке? (как вода попадает в дом)

Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит.
-Капелька нам будет помогать.
V.Работа по теме урока. Работа с учебником.
-Давайте посмотрим, как путь воды показан в учебнике. Страница 60.
- Где же начало пути Капельки?

-Каким цветом обозначена чистая вода на рисунке? Проследите: куда именно попадает вода? А для чего вода попадает на станцию очистки? (вода грязная, в ней может быть мусор, в ней живут рыбы, растут водоросли, в ней микробы)
- Можно пить воду из реки? (нет, можно заболеть) Какую нужно пить воду? (чистую) (слайд 8) – Внимание на слайд! (по ходу рассказа картинки на слайде меняются)

-Для того чтобы вода стала пригодной для питья и для общего использования, из нее должны быть удалены микробы, а также вещества, придающие воде неприятный вкус или внешний вид.Воду забирают из озер, рек или водохранилищ с помощью насосов, и по огромным трубам она поступает на водоочистные сооружения. Здесь воду фильтруют, чтобы удалить крупные инородные вещества – мусор, ветки. После этого воду очищают химическими веществами, потом пропускают через слои камня и песка, затем в воду добавляют особые бактерии, которые уничтожают микробы если они ещё присутствуют в воде и хлорируют воду. И только после этого она по трубам идёт в дома.

-Если воду не очищать, наша голубая Капелька превратится вот в такую Злючку-Грязнючку. (слайд 9)

-Откуда ещё может прийти в дом вода?( из подземных родников) Она проходит через камни и песок и становится чистой.
-А какой она становится после применения, после стирки, мытья рук, мытья посуды?
-Куда же она девается?
-Темным цветом на рисунке проследите путь грязной воды.
(опять в очистные сооружения и только потом опять в реку)
-Почему нельзя спускать грязную воду в реку? (чтобы не навредить жителям водоёма)
VI.Физминутка.
Немного отдохнём. Повторяем движения. (слайд 10) муз фрагмент.
К речке быстро мы спустились,Наклонились и умылись.А теперь поплыли дружно,Вместе раз – это брасс,Одной, другой – это кроль.Вышли на берег,Обтерлись полотенцемТак, чтоб каждый был сухойИ отправились домой.
VII.Первичное закрепление.
-Ребята, давайте проложим путь воды, выбрав картинки на доске. Какая картинка первая, откуда свой путь начинает Капелька? (дети выбирают картинки, по очереди закрепляют их на доске)
Молодцы! А теперь скажите, где мы с вами живём? (в селе)
- Откуда в селе вода приходит в дом? (с родника по трубам- водопровод)
Или воду приносят вёдрами домой с колодца. (слайд 11)

-Давайте проложим путь воды в селе. Какая картинка будет первая? (работа с картинками у доски)
Вот какие цепочки у нас с вами получились. Молодцы!
VIII.Практическая работа.
-Ребята, посмотрите, я вам принесла 2 стакана с водой. Какая вода в 1 стакане? Как вы думаете откуда она? (с нашего родника – она чистая) А эта вода какая, откуда она? Кто поселился в этом стакане? (Злючка – Грязнючка)
-Подумайте, почему у нее такое имя? Кому она может принести вред?
-Что мы можем сделать с этой водой?
-Давайте проведем Злючку-Грязнючку через «лечебницу» - через фильтр,
и когда, она очистится и подобреет отпустим ее в реку. Согласны? (слайд 12)


Опыт. Очищаем загрязнённую воду. (опыт проходит за свободными партами)
-Ребята чтобы вам было удобно выполнять опыт, нужно встать. Подойдите к партам 1 ряда.
- Что мы делаем? (выливаем грязную воду в воронку с фильтром)
-Что наблюдаем? (капли воды стали чистыми)
- Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязнючку? Где она осталась? Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях.
- Дома тоже можно фильтровать воду. Для этого используют различные фильтры. (слайд 12). Очищать воду можно песком, замораживанием.

- Делаем вывод. (учитель начинает вывод, ученики продолжают)
-В реке вода недостаточно чистая, пить ее… нельзя, поэтому на станции очистки воды её очищают. А загрязнённую воду очищают на очистных станциях, а затем вода попадает опять в реку.
IX.Построение ситуации затруднения. Самостоятельная работа в парах.
Формирование умения работать в паре; формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Капелька просит вас повторить путь воды. У вас в конвертах карточки. Разложите их в нужном порядке, показав правильный путь воды от реки в дома. Работаем в парах.

-Проверим по слайду 13, кто разложил правильно, поднимите руки.
-Молодцы!
-А теперь постройте цепочку выхода воды из домов.
Проверим по слайду14, кто разложил правильно, поднимите руки.

-Молодцы ребята!
- Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется как лечебное средство.
-Что мы можем сказать мальчику Ване, который забыл закрыть кран? (слайд 15) Прочитайте хором.

Рефлексия. (слайд 16)
Формирование умения фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой.
Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок.
- Вспомните тему нашего урока, назовите её. Знаете вы теперь ответ на этот вопрос?
-Ребятки, посмотрите на слайд, продолжите предложения. Кто продолжит?

- Давайте оживим капельки, которые у вас на столах. Нарисуйте им лицо, по вашему настроению.
-А теперь капельки полетят к доске, приклеим их на облачко. Ведь облако – это тоже….?(вода!)
Домашнее задание. Записать в тетради для чего вы использовали воду в течении 1 дня.
-Спасибо всем за интересную, работу на уроке. Мне было приятно сотрудничать!
Использованные ресурсы:
http://www.zin.ru/ - жук http://pobedpix.com/kartinka-chasov- часыhttp://www.playing-field.ru/ - рыбка
http://pozdravitel.ru – смайлик
https://infourok.ru – капелькаhttp://funlib.ru – вода
http://foto-flat.ru – фильтры
http://playing-field.ru – Мойдодыр

Приложенные файлы


Добавить комментарий