«Урок окружающего мира «Охрана природы весной» (2 класс)»


Урок по окружающему миру
Учитель начальных классов
Скачилова Ольга Викторовна
МБОУ «СОШ №21» г. Старый ОсколТема: «ОХРАНА ПРИРОДЫ ВЕСНОЙ»
Задачи урока: 
- развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты весенней природы;
- укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны ее весной, со способами защиты и помощи зверям и птицам;
- продолжить изучение страниц Красной книги, отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной.
      Оборудование. У учителя — куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек; запись голосов леса; колокольчик; фотографии березы, первоцветов, насекомых (бабочек, пчел, шмелей); игрушечная птица, игрушечная собака; книга «Великан на поляне»; детское издание произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы». У учащихся — цветные карандаши или фломастеры.
Ход урока
 1. Организационный момент.     
Учитель:
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте хорошее настроение себе и своим друзьям. Начнем урок окружающего мира.
2. Актуализация знаний.
- Ребята, помните, в некоторых сказках герои получают волшебную возможность слышать и понимать, о чем говорят животные и деревья? Какие сказки с подобным сюжетом вам известны? (Например, „Златовласка“.) Как вы думаете, о чем могли бы поговорить с нами животные и растения, окажись мы в весеннем лесу, парке, сквере? (Дети высказывают свои предположения.) Наверное, кто-то захотел бы поделиться радостью от наступившего тепла, яркого солнца. Кто-то поблагодарил бы нас за помощь в тяжелое зимнее время. Ребята, кто из вас помог перезимовать кому-то из животных, растений? А кто помнит, как нужно охранять природу осенью и зимой?3. Самоопределение к деятельности.
-Давайте сейчас прислушаемся к голосам весенней природы. Попробуем различить в ее многоголосии слова, обращенные к нам.
(Учитель включает запись голосов леса, вывешивает на доску фотографию весенней березы.)
- Вот и первый голос, который мы слышим. Какое это дерево? Березы растут повсюду. Для многих береза — символ России. Березы не только красивы. Одна береза „выпивает“ в день около 50 ведер воды. Значит, там, где растут эти деревья, будет сухая, незаболоченная земля. На одном из уроков мы говорили и о целебных свойствах березы. Всем известно, как полезен березовый сок. Есть особые правила его сбора, чтобы не навредить дереву. Но часто, проходя мимо раненных людьми берез, кажется, что дерево поет песню, услышанную чутким сердцем якутского народа. Вспомните ее.- Для того чтобы не слышать этой жалобной песни, давайте не будем собирать березовый сок. Прочитаем об этом совет в учебнике».
(Хорошо читающие дети читают первый абзац текста на с. 106 учебника). - Если мы прислушаемся к этому совету, может быть, нам повезет услышать в шелесте листвы рассказ об удивительных обитателях березовой кроны. Какой это может быть рассказ, о ком?»
(Дети высказывают свои предположения.)
4. Работа с учебником.
- Учитель читает рассказ «Пожалейте березы» из книги «Великан на поляне» (с. 113—114). Обсуждение рассказа.
- Затем учитель вновь включает запись голосов леса, достает колокольчик, звонит в него и говорит: «А вот и новый голос. (Вывешивает на доску фотографию подснежника.) Как называется этот цветок? К сожалению, подснежники сейчас легче найти в Красной книге России, чем в живой природе. Вы помните, о каких представителях Красной книги России мы узнали зимой? Расскажите о них. (Дети отвечают.)
- Теперь давайте прочитаем о подснежниках». (с. 108 учебника.)
- Подснежники не единственные весенние цветы, которые «просят» людей о милосердии. «Кого всегда можно встретить рядом с цветами? (Насекомых — бабочек, пчел, шмелей.) (Учитель вывешивает на доску фотографии насекомых.) Часто можно видеть, как дети бездумно ловят насекомых. Свою ловкость и силу можно применять в другом месте. Насекомые — удивительные творения природы. Без них, красивых и некрасивых, с точки зрения человека, жизнь лесов, лугов, рек нарушится. Почему, вы узнаете в старших классах.
- А пока послушайте их просьбу. (Один из учащихся читает третий абзац текста на с. 106 учебника.) Некоторые насекомые находятся в самой настоящей опасности. Единственная их надежда — на защиту Красной книги и благоразумие людей. Например, хорошо нам знакомые шмели. (Учитель показывает на доске фотографию шмеля.) Кто помнит звук, издаваемый шмелями? Представим каждый себя шмелем, прилетевшим к цветку. Пожужжим вполголоса. (Дети встают из-за парт, имитируют полет шмеля, издают жужжащий звук.) А вот что можно узнать о шмелях на страницах Красной книги». Вызвавшийся ученик читает текст о шмелях на с. 108 учебника. Затем дети обращаются к «Страничкам Умного Совенка» и читают текст о еще одном насекомом, представителе Красной книги, — жуке-олене       Учитель вновь включает запись голосов леса.
5. Физкультминутка. Под игровые слова:
«Ходила младешенька по борочку,Брала, брала ягодку земляничку.Наколола ноженьку на тресочку2.Болит, болит ноженька, да не больно» —
дети прыгают сначала на одной ноге, потом на другой. Можно положить руку на плечо впереди стоящего.
6. Закрепление знаний.
- Наклоняется, кладет на пол игрушечную птицу и говорит: «Посмотрите, птенец из гнезда выпал. Маленький, пушистый. Что нам с ним делать? Как вы думаете? (Дети высказывают свои предположения.) Пока мы отложим ответ на этот вопрос. Посмотрим, что происходит у нашей старой знакомой — куклы-помощницы. Ей завели собаку. Она как раз собирается с ней на прогулку». Учитель достает куклу и игрушечную собаку. Разыгрывает сценку: «Кукла: «Тузик, ко мне! Пойдем гулять! Я тебя с поводка спущу, набегаешься!» Собака: «Гав-гав! Как я люблю бегать! Настоящим охотником себя чувствуешь! Погонишься за какой-нибудь мелочью: она пищит, удирает. От меня не убежишь! Обязательно поймаю! Весело!»      Учитель: «Такой мелочью может оказаться птенец, выпавший из гнезда, зайчонок. Ребята, как вы думаете, можно ли сказать, что собака, которая ловит птенцов, детенышей, мелких зверьков, злая? Конечно нет. Это ее природа. Собака не может понять, что причиняет другому существу боль. А прав ли хозяин, бесконтрольно отпуская своего питомца с поводка? Конечно, не прав. Задача хозяина — следить за собакой, чтобы она не причиняла вреда окружающей природе и людям. Вот теперь пришла пора прочитать учебник, узнать, как он перевел для нас просьбы живой природы». - Учитель читает соответствующий текст на с. 107 учебника. Уточняет, что значит «искусственные гнездовья», почему они называются искусственными. Учитель добавляет: «Если мы будем соблюдать эти правила, может быть, в Красной книге не будут появляться новые обитатели. А может быть, ее страницы смогут покинуть животные, находящиеся на грани вымирания. Такие, как беркут и русская выхухоль. Прочитаем о них в учебнике». Учитель или хорошо читающие ученики читают текст о беркуте и русской выхухоли на с. 108—109 учебника.
7. Работа в рабочей тетради.
- Выполнение задания № 2 на с. 59 рабочей тетради.-Ребята, кто знает, как называют безбилетных пассажиров? (Зайцы.) А однажды случилось, что в одну лодку набилось полным-полно таких безбилетников. А хозяин совсем не расстраивался, даже помогал им садиться. Кто из вас знает, как называется произведение, в котором описывается эта история? О чем оно? Кто его написал? Как случилось, что в лодке оказалось такое количество зверьков?. Учитель показывает детям детское издание произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы», демонстрирует иллюстрации.- Чтение последнего абзаца текста на с. 107 учебника о том, как во время половодья сотрудники заповедников оказывают помощь зайцам, лисам и другим животным, оказавшимся в беде. -Ребята, оказывается, достаточно чуть внимательнее и бережнее прислушаться к окружающему миру, тогда можно открыть для себя столько нового! О каких представителях Красной книги мы узнали на уроке? С помощью каких мер можно охранять их? Как мы можем весной участвовать в охране природы?
Обсуждение вопросов с детьми.
  Затем учитель предлагает детям рассказать о правилах охраны природы весной по рисункам на с. 106—107 учебника.8. Рефлексия. Подведение итогов урока.
 - Прочитайте вывод урока на с. 109 учебника. Надеюсь, что после сегодняшнего урока, оказавшись в мире природы, вы уже будете не только любоваться красотой, но и услышите то, о чем говорят с вами лес, поле, река, животные, сможете по-настоящему подружиться с ними. А что значит настоящая дружба? Когда не только берут для себя, но и дарят другим заботу, защищают. (Включает запись голосов леса.) Прислушайтесь. Что сейчас вам слышится в этом многоголосии?»
9. Домашнее задание: теоретический материал на с. 106—109 учебника, задания № 1 и № 3 на с. 58—59 рабочей тетради.

Приложенные файлы


Добавить комментарий