«Урок окружающего мира на тему «Вода и ее свойства» 2 класс»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»


Урок окружающего мира
2 класс по программе
«Перспективная начальная школа»
Лабораторный практикум (заседание клуба)
Тема: « Вода и ее свойства»


Составитель:
Сажина Евгения Эдуардовна,
учитель начальных классов

Г. Балей, 2017

Тема: «Вода и её свойства»
Тип урока: лабораторный практикум (заседание клуба).
Задачи урока:
Выявить свойства воды, вовлечь обучающихся с помощью постановки опытов в исследовательскую работу,
Обсудить с обучающимися вопросы практического применения знаний о свойствах воды.
Развивать умение наблюдать, рассуждать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Формирование УУД:
Познавательные:
- извлекать информацию из практической работы, выявлять сущность, особенности объектов, уметь на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные:-
- определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать, осуществлять контроль и самооценку.
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, ЭУ, стаканы с водой, соль, сахар, мел, песок, молоко, вода, фильтр, цветные бусины, блюдца, пипетки, зеркало.

Ход урока

Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика

1.Организационный момент
Учитель: Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок с отличного настроения! Открываем третье заседание школьного клуба «Мы и окружающий мир», председателем заседания будет Васильева Арина, предоставляю ему слово.
Председатель : - Добрый день, ребята. Тема нашего заседания «Вода и ее свойства». Нам нужно обсудить план работы, план проведения каждого опыта.




Председатель предлагает записать тему заседания «Вода и ее свойства».
Обсуждают план работы совместно с учителем.

2. Проверка домашнего задания.
Учитель:
-Какое задание вы получили на дом на прошлом уроке?
-Ваша задача выбрать самое лучшее сообщение в группе и выступить.
Приготовить сообщения по теме: «Кому и для чего нужна вода» и нарисовать рисунки.

Выступает по одному представителю от группы.
Анализируют и оценивают выступления.

3. Целеполагание
Учитель:
- Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде?
- А что бы вам хотелось узнать ещё?
- Посмотрите в учебник, чем мы займемся на уроке?
-Какие цели и задачи вы поставите себе на этот урок?
Отвечают
По условным обозначениям определяют виды работы на уроке.
-Будем определять свойства воды
Ставят цели, обсуждают с соседом, проговаривают вслух.

4. Самостоятельная работа. (Работа в группах. Проведение опытов.)
Учитель: сегодня я вас приглашаю в научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учеными. Чем занимаются ученые? - Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности:
-Чётко следовать моим инструкциям.
-Ничего не брать в рот.
-При выполнении опыта быть аккуратными.
-Запрещается пробовать на вкус любые вещества.
-Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.
-Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.
Председатель: предлагаю вам, разделится на четыре группы. Подойдите ко мне и возьмите карточки. У кого они желтого цвета – первая группа, красного – вторая,
синие – третья, зеленые – четвертая.
Учитель:
Проведем опыт №1. На столе у 1 группы – соль, у второй группы – сахар, у третьей и четвертой группы – песок.
1 группа: Возьмите стакан с водой. Насыпьте соль и размешайте её.
2 группа: Возьмите стакан с водой. Насыпьте сахар и размешайте его.
3, 4 группа: Возьмите стакан с водой. Насыпьте в него песок и размешайте его.
Каждая группа проследит, что произошло и расскажет о своих наблюдениях.
- А что же произошло с песком? 
– Но исчезли ли соль и сахар? 
- Итак, какой мы с вами сделали вывод?
Работа с ЭУ, №2

Председатель: в народе говорят: «Не всякая водица для питья годится». Как понимаете?
Учитель: Ребята, вы всегда должны помнить, что вода растворяет не только сахар и поваренную соль, но и другие соли и вещества, среди которых есть как полезные для человека, так и вредные. Внимание! Если вы не знаете, чист ли источник, пить из него воду нельзя!
Рассмотрите рисунок на с.53.
– Как очистить воду от нерастворимых веществ? 
–Что такое фильтрование? 
Проведем опыт №2 Фильтрование воды
Председатель:
Возьмите стакан, поставьте в него воронку, в воронку положите фильтр. Аккуратно вливаем в фильтр воду с грязной водой. Проследите, что получилось?
– Почему родниковая вода чистая? 
- Поскольку я точно знаю, что в стакане вода чистая, я вам разрешаю её попробовать на вкус. Что вы можете сказать?
Второе свойство воды – она не имеет вкуса

Учитель:
-Рассмотрите рисунок в учебнике и ответьте на вопрос.
-Как человек использует в хозяйстве это свойство воды?
опыт №3
- Прочитайте, что нам потребуется для следующего опыта.
- Хорошо, один человек держит зеркальце, второй – набирает пипеткой воду и капает на зеркало. Слегка наклоните зеркало, что происходит с водой?
- Сделайте вывод. Каким еще свойством обладает вода? Вода обладает свойством текучести
№ 4, ЭУ

Учитель: Рассмотрите рисунок высокого берега реки Татьянки. Зачем жители села Мирного укрепили камнем берег реки Татьянки?
Учитель:
Опыт №4
-Для того чтобы выполнить следующий опыт, нам потребуется: стакан, вода, маленький деревянный кубик.
Это явление вы видели много раз, но никогда не задумывались о том, что кубик не меняет своей формы, в какой бы сосуд его не поместили. А вода?
Следующее свойство воды: вода принимает форму сосуда. Отметьте в таблице.№5
-Рассмотри рисунок в учебнике (с.56). Прочитай вопрос.

Дети отвечают.
Задают вопросы.
Ищут ответы на эти вопросы.
Наблюдают, проводят опыты.
Проверяют свои догадки.





Дети подходят, берут карточку и занимают свое место.






·Дети сидят группами, в каждой назначается эксперт.
Проводят опыты и результаты заносят в таблицу в тетради.
1 группа - Кристаллы соли становятся все меньше и меньше и скоро совсем исчезнут.
2 группа - Сахар тоже растворился в воде.
3,4 группа - Песчинки падают на дно стакана и лежат там, не изменяясь.
Нет, они растворилис.
Он не растворился, а осел на дно.
Что вода – растворитель.
Ученик работает с ЭУ, дети проверяют в своих тетрадях.



Объясняют.




С помощью фильтра.
Очистка воды от нерастворимых примесей.


Вода капает более чистая.
Она проходит сквозь толстый слой песка и очищается.

Она не имеет вкуса.
Отмечают в таблице.


Работа по иллюстрации в учебнике (с.54).
Работа по иллюстрации в учебнике (с.54).

Вода, пипетка и зеркальце.

Она растекается.
Отмечают в таблице.

Ученик заполняет в ЭУ.

Работа по иллюстрации (учебник с.55).
Люди построили дамбу, чтобы во время осенних наводнений, речка Татьянка не вышла из берегов. Не залила кустарники, травы и деревья; вплотную не подошла к домам
Дети наливают в стакан воду и опускают в неё маленький деревянный кубик. Затем переливают воду вместе с кубиком в чашку, затем в блюдце.

Вода принимает форму сосуда.
Заполняют таблицу

Люди очень широко используют это её свойство при перевозке воды.


5.Физминутка
1. Для глаз
2.Льётся чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берём, Крепко щёткой зубы трём.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
-О каких свойствах воды вы узнали из физкультминутки?






Вода- растворитель, текучесть воды.

6. Продолжение работы






































7. Обобщение полученных знаний
Прочитайте текст под рисунком в учебнике.
-О каком свойстве вы прочитали?
-Вода, которая пахнет бензином, загрязнена и опасна для всего живого.
-Запомните! Нельзя подносить к носу сосуд, если не знаешь, что в нём содержится. В сосуде может быть ядовитая или опасная для здоровья жидкость.
Председатель: Сейчас мы с вами должны определить, чем пахнет вода. Мы знаем, что в стакане вода чистая, поэтому вы можете ее понюхать. Скажите, вода имеет запах? Отметьте в таблице.
Учитель: Опыт №5
-Для следующего опыта нам понадобятся стаканчики с водой и молоком и ложки. Положите ложку в стакан с водой и в стакан с молоком. Посмотрите на ложки. Что вы видите?
Какое свойство воды мы определили?
Чистая вода прозрачна. Отметьте в таблице.
Учитель:
Беседа по иллюстрации учебника.
Расскажи, как человек использует свои знания о том, что вода прозрачна.
Этим свойством воды пользуются водолазы, когда погружаются на дно не очень глубокого водоёма. Благодаря прозрачности воды люди любуются растениями и животными, находящимися в аквариуме.
Учитель:
Опыт с разноцветными бусинками.
Посмотрите на дно стакана, где находятся красная, синяя и зеленая бусинки. Нальем в стакан чистую воду. Изменился ли цвет бусин?
Какой вывод сделаем?
Отметьте в таблице
Учитель:
Последний опыт я хочу вам показать сама. Вы будьте внимательны и постарайтесь сделать самостоятельно вывод.
Протираю губкой школьную доску. Через некоторое время доска высохла. Куда делась вода?
Это свойство воды широко используется главным образом в быту.
– Летом вывешивают мокрое выстиранное бельё. Что происходит с бельём? 





– О каких удивительных свойствах воды вы узнали?





Работа в ЭУ

Чистая вода не имеет запаха.




Выходит один представитель от группы (можно с помощником) с результатами опыта свойств воды.
Остальные учащиеся заносят данные опытов в свои тетради.
Вода не имеет запаха.
В стакане с водой ложку видно, а в молоке – нет.


Работа в таблице.




Отвечают.


нет

Чистая вода бесцветна
Отмечают в таблице



Вода испарилась.

Оно через некоторое время становится сухим.


Дети перечисляют
Названия свойств воды, прикрепляю на доску.
1. Вода является растворителем
2. Чистая вода не имеет вкуса
3. Вода обладает свойством текучести
4. Вода принимает форму сосуда
5. Чистая вода не имеет запаха
6. Чистая вода прозрачна
7. Чистая вода бесцветна
8. Вода испаряется

Ученик работает с ЭУ


– Недавно на глаза мне попалась сказка, в которой содержался вопрос, на который вы, я думаю, поможете мне ответить. Два осла шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй осел шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа. Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?

Отвечают

8. Домашнее задание.
-Председатель: задание всем присутствующим: приготовить сообщение для беседы с первоклассниками «Как человек использует свойства воды»
Учащиеся записывают домашнее задание.

9. Итог урока.
Учитель:
-А теперь давайте вернёмся к началу урока и вспомним, кто какую цель ставил перед собой.
- Обсудите в группах.
-Кто готов рассказать?
Учащиеся вспоминают поставленные цели, обсуждают факт их выполнения или невыполнения.

10.Рефлексия
-А теперь я предлагаю оценить свою работу на уроке.
И закончить наш разговор хочется словами Антуана-де-Сент-Экзюпери: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете».
Самооценка.














Рисунок 1‰ђ Заголовок 1‰ђ Заголовок 2‰ђ Заголовок 3‰ђ Заголовок 4‰ђ Заголовок 5‰ђ Заголовок 6‰ђ Заголовок 7‰ђ Заголовок 8‰ђ Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий