«Урок окружающего мира на тему «Развитие русской культуры»


Технологическая карта урока по окружающему миру 3 класс


Тема
Развитие русской культуры

Цель урока

Учить ориентироваться по исторической карте, раскрывать в своих рассказах содержание памятников культуры, искусства, литературы;
Развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.
Воспитывать любовь к Родине.


Тип урока:

Открытие нового знания

Оборудование:
Презентация, карточки для парной, групповой работы, набор картинок



Этап урока
Деятельность учителя




1. Эмоц.настрой
- Сегодняшний урок мне бы хотелось начать с такого стихотворения:
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Вспоминай их добрым словом –
Слава им, борцам суровым!
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
- Сегодня я предлагаю вам продолжить путешествие по Древней Руси, но прежде всего давайте вспомним, какие знания вы уже получили на предыдущих уроках.


2. Актуализация знаний
1. Игра «Верно ли, что?»
1) Князя Ивана Даниловича прозвали Калита, потому что он тратил много денег на покупку земель в других княжествах?
2) Основателем Москвы считается Юрий Длиннорукий?
3) Год основания Москвы – 1147?
4) Город Москва стоит на реке Лена?
5) Сначала Москва была деревянная?

2. – А как вы думаете, могла ли образоваться и расшириться Русь?
- Сейчас давайте вспомним последовательность правления первых русских князей на Руси?
(проводится игра «Уголки». Каждая группа получает последовательность правления князей на Руси, в которой пропущен один князь. Задача группы найти «угол» своего князя. После этого каждой группе в парах необходимо вспомнить и ответить на вопрос, который прикреплен на стене)

3. Кроссворд





3. Формулирование темы и цели урока
- Постарайтесь сформулировать тему урока, работая в паре с соседом по лицу.
- Постарайтесь сформулировать цель урока, работая в паре с соседом по плечу.

4. Открытие нового знания
Весь класс делится на группы, каждой группе необходимо провести исследование по своему вопросы и приготовиться выступить перед всем классом.
1. Зодчество
2. Живопись
3. Ремесло
4. Книгопечатание
5. Развлечения, традиции.

5. Первичное закрепление

1. Тест (работа в группах)
2. Прием «Микс – Пэа – Шэа»


6. Рефлексия деятельности
1. Карточка «Рефлексия»
2. – Давайте вспомним какова тема и цели нашего урока.
- Кто добился поставленной цели на уроке?
- Какие знания вам сегодня помогли?
- Что бы вам еще хотелось узнать на след.уроке?

7. Домашнее задание.
1. с. 69-71, прочитать+пересказ
2. Подготовка к тесту по теме «Развитие русской культуры»
3. Сообщение «Золотое кольцо России»














Синий раунд
Три состояния воды
Свойства воды
Круговорот воды в природе
Осадки
Охрана воды

10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50




Красный раунд
Свойства воздуха
Воздух – это смесь газов
Океан, которого нет на карте и глобусе
Движение воздуха
Температура воздуха

20
40
60
80
100
20
40
60
80
100
20
40
60
80
100
20
40
60
80
100
20
40
60
80
100




Таблица учёта суммы баллов для команд
Первая команда
« Мечтатели»
Вторая команда
« Знайки»











Самоанализ урока

Тема
Хорошо ли ты знаешь окружающий мир.

Цель урока

Повторить и закрепить знания учащихся о воде и воздухе, их свойствах, их значении в природе и жизни человека.


Задачи урока
Развивать речь, наблюдательность, мышление детей.
Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
Познавательные: ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своих действий
Личностные:
Проявлять любовь к окружающему миру и чувство ответственности; в сотрудничестве.
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.


Планируемый результат
Научатся выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Основные понятия
Воздух, «шестой океан», ветер, осадки.

Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- О.Н. Федотовой, Г.В.Трафимовой Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1.
- Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений.
- Хрестоматия

Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах


Тип урока: Повторение и закрепление изученного материала.

Результаты урока.
Урок построен в соответствии с программными требованиями.
На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется познавательный интерес учащихся, а учитель является лишь катализатором, который приблизит этот интерес к формированию познавательной активности. Именно поэтому данный урок проведён в форме игры.
Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечила работу всего класса, позволила учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.
Для достижения цели урока использовала различные методы.
В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации одной из главных задач обучения: развитие речевых умений и навыков учащихся. На уроке использованы:
словесные методы объяснение, свободные высказывания;
наглядные методы: различные слайды – опоры.
репродуктивные
частично-поисковые
методы контроля, самоконтроля и самооценки.
Методы обучения являлись инструментом развития активной мыслительной деятельности учащихся. Выбранные мною методы соответствовали, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.
В ходе выполнения продуктивных заданий проверялся усвоенный материал. Постаралась задания, которые предлагаются детям, давать в игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, запоминающиеся. Элемент занимательности, связь с жизнью заставляли учащихся мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки.
Создание проблемной ситуации позволило заинтересовать учащихся, убедила в необходимости сотрудничества.
Для решения проблемной ситуации была организована командная работа работа, работа с карточками.
Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные формы работы с детьми:
коллективная (во время проверки раннее изученного материала)
групповая (во время получения новых знаний)
индивидуальная (ролевые игры).
Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности учащихся:
высокий интерес к изучению данного предмета
развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки.
достаточно высокая мотивация, которая стимулировалась технологией проблемного обучения.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны учителя.
Реализована воспитательная функция урока.
Урок прошёл в темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Части урока логически связаны друг с другом, требовала от учащихся полных доказательных ответов.
Домашнее задание дала творческое.
Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.
Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем. Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.













15

Приложенные файлы


Добавить комментарий